初中二年级下学期物理《认识浮力》教案

-PAGE9《浮力》【教学目标】1、认识浮力，知道浮力的方向。2、知道浮力产生原因。3、会用弹簧测力计测量浮力。【教学重难点】教学重点：1、通过大量经验事实，认识浮力的存在，浮力定义的总结；2、“称重法”测浮力。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因【教学用具】木块空的易拉罐烧杯矿泉水瓶钩码乒乓球弹簧测力计水槽水细线【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动新课导入1、新课引入感受浮力。漂浮的乒乓球、木块、易拉罐放在空气中，会下落。放在水中漂浮。观看视频,思考原因。激发科学的思维方式激发学生科学的思维方法，初步认识物体受到了浮力，为后续的学习奠定基础。教学过程2、认识浮力利用已学知识对乒乓球、木块、易拉罐。进行受力分析。乒乓球、木块、易拉罐受到竖直向下的重力，但却没有因此沉入水底，这表明，水对乒乓球、木块、易拉罐有一个向上托起的力。引导学生思考：浸没水里的物体受到浮力吗？探究实验：首先，先在弹簧测力计下悬挂一个金属块，这就是金属块的重力；然后把金属块缓慢放入水中，读出弹簧测力计示数，发现弹簧测力计的示数变小了。这表明，沉入水中的金属块也受到水的浮力。教师总结：浮力的概念定义符号施力物体二、称重法测浮力通过演示实验展示如何利用称重法测浮力？总结称重法测浮力的步骤：①在空气中用弹簧测力计测出物体的重力G。②用弹簧测力计拉着物体浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉。③F浮=G-F拉过渡提问那浮力的方向又是怎样的呢？引导学生思考，并用手中的器材来证明。学生分析得出：它们都受到了浮力的作用学生分析得出：在水中下沉的金属块也受到浮力。通过提问，分析促进学生科学思维能力通过实验得出结论，让学生学会通过动手实验找到结论方法。这个过程中要突出了教师主导，学生主体的地位。在潜移默化的过程中突出重点，突破难点。三、浮力的方向演示实验：由学生完成下面的实验，并由学生观察实验现象。操作:用烧杯、乒乓球、小钩码自制如下的演示浮力方向的实验器材；观察实验：两次试验拉着乒乓球的细线的方向均没有改变。四、浮力产生的原因学生动手实验：器材：普通矿泉水瓶去掉瓶盖并剪去底部，倒置，将一乒乓球放置在下方瓶口处操作1：往矿泉水瓶里注水，观察乒乓球是否浮起来；操作2：手堵住下端瓶口处，观察乒乓球的状态变化。引出问题：乒乓球在操作1中浮不起来，后在操作2中上浮的原因是什么？教师通过分析立方体前后左右和上下6个表面受到的液体压强和压力，来总结浮力产生的原因。并总结出压力差法求浮力的公式：F浮=F2-F1学生观察现象学生思考浮力产生的原因得出浮力产生的原因：浸入液体中的物体上下表面所受压力不同，形成向上的压力差。培养学生观察和分析能在液体压强的知识基础上，进而通过实验让学生看清楚乒乓球上浮的原因。课堂小结进行课堂小结1、浮力：液体对浸在其中的物体有向上托力，方向竖直向上。2、浮力产生原因，物体受到压力差。3、测量浮力的办法，称重法（F浮=G-F）。4、根据浮力产生原因，F浮=F上-F下学生做笔记，查漏补缺总结归纳提升教学反思整节课的设计思路是让学生从感性体验入手，进而理解抽象的科学概念，采用情景