三年级品德与社会上册 他们都是我的老师（二）教案 泰山版

三年级品德与社会上册他们都是我的老师（二）教案泰山版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《三年级品德与社会上册》的“他们都是我的老师（二）”，重点在于让学生理解身边人的积极作用，认识到除了学校老师之外，家人、朋友甚至陌生人都可以是我们的老师，教给我们生活中的知识和技能。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一章“他们都是我的老师（一）”中学习了正式教育环境中的老师角色，了解了老师的重要性。本节内容将进一步扩展，引导学生发现和学习身边人的优点，培养他们的感恩和尊重意识，这与学生已有的社交知识、情感认知相联系，有助于学生形成全面的学习观念和人际交往能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往能力和社会责任感。通过学习“他们都是我的老师（二）”，学生将学会发现并尊重身边的榜样，增强感恩意识，提高在生活中学习和借鉴他人优点的能力。同时，培养学生主动探索、合作交流的素养，使其具备发现生活中教育机会的敏锐度，进而促进个人品德的全面发展和社会适应能力的提升。这一目标与课本内容紧密相关，强调在实践活动中培养学生的品德素养，符合品德与社会课程的教学实际。学情分析三年级学生在知识层面，已经具备了一定的社交知识和生活经验，能够理解身边的人对自己的影响。在能力方面，他们初步具备了观察、表达和合作的能力，但尚需提高发现他人优点和自我反思的能力。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在自我管理和情绪调控上仍有待加强。对于课程学习，学生的行为习惯直接影响着课堂参与度和学习效果，如倾听他人、尊重不同意见等习惯将有助于他们更好地理解课程内容。此外，学生在家中、学校和社会中的实际体验，将有助于他们联系课本内容，将学习内容内化为自己的行为准则。因此，本节课需结合学生的知识、能力、素质现状，设计互动性强、贴近生活的教学活动，以提高学生的参与度和课程学习效果。教学资源1.硬件资源：教室多媒体设备、投影仪、白板、学生用书《品德与社会》。

2.软件资源：教学PPT、课程相关图片、视频片段、音频素材。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：教学辅助软件、在线教育资源（不含具体网址）。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动游戏、实地观察。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一张多样化的“老师”图片（包括家人、朋友、邻居等），提出问题：“他们都是谁？他们怎么成为我们的老师？”

-提出问题：引导学生思考除了学校老师外，还有哪些人给过他们帮助和教导。

-激发兴趣：鼓励学生分享自己从非正式“老师”那里学到的东西，以此引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-内容讲解：介绍本节课的重点，即认识到生活中的每一位人士都可以是我们的老师，并举例说明。

-知识点阐述：详细讲解身边的人如何在不同场合下教导我们，如家人教我们做家务、朋友教我们玩游戏等。

-核心素养：强调感恩、尊重和学习的态度，引导学生理解每个人都有值得我们学习的地方。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你遇到过哪些非正式的老师？

b.他们分别教给你了什么？

c.你如何感谢他们？

-案例分析：提供几个小案例，让学生判断哪些行为体现了身边人的教导作用，并讨论如何在自己的生活中实践所学。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对新课内容，向学生提问，检验他们对“身边的老师”概念的理解程度。

-学生互问互答：鼓励学生之间相互提问，加深对知识点的理解和记忆。

5.创新教学互动（5分钟）

-角色扮演：学生模拟不同的生活场景，扮演教导者和其他角色，体验教导与学习的双向互动。

-互动游戏：设计一个小游戏，如“我来当你的老师”，让学生在游戏中体验和学习。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-实地观察：布置课后作业，让学生观察家中的某一位成员，了解他们如何在日常生活中教导自己，并记录下来。

-情感表达：鼓励学生写下对身边“老师”的感谢信或制作感谢卡片，培养感恩情感。

7.总结反思（5分钟）

-回顾重点：快速回顾本节课的核心内容，让学生复述他们学到的关键点。

-反思交流：邀请几位学生分享他们对本节课的认识和感受，以及如何在生活中应用所学。

教学过程总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，通过多样化教学手段和活动，确保学生在理解新知识的同时，培养核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《身边的英雄》：收集一些身边人的励志故事，展示他们在平凡生活中的不平凡事迹，让学生了解和学习他们的优秀品质。

-《成长路上的指导者》：选取一些名人的传记或访谈，特别是关于他们成长过程中受到的非正式教育的影响，让学生看到不同领域成功人士背后的“老师”。

2.课后自主学习和探究：

-家庭访谈：鼓励学生回家后采访家人，了解他们的生活经历和从中学习到的宝贵经验。

-社区观察：布置学生利用周末时间观察社区中的不同人群，记录下他们的行为特点和可能给予的启示。

-小组研究：组织学生分组选择一个主题，如环保、公益活动等，研究身边人是如何在这些领域发挥积极作用的。

-制作手册：让学生收集和整理本节课及拓展活动中学到的知识和感悟，制作成一本《我的生活老师手册》。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-教师引导学生回顾本节课的核心内容，总结“身边的老师”的概念及其在生活中的重要性。

-强调每个人都是学习者，也是教导者，鼓励学生在日常生活中积极发现和学习他人的优点。

-突出感恩和尊重的态度，教育学生珍惜身边的人给予的教育机会。

2.当堂检测：

-选择题：设计几道选择题，测试学生对“身边的老师”概念的理解程度。

-简答题：要求学生简述他们在生活中遇到的一位非正式老师，并说明这位老师教给了他们什么。

-角色扮演：随机抽取学生进行角色扮演，模拟实际生活中向他人学习的场景，观察学生是否能将所学知识应用到实践中。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得，并互相提问，以此检验学生对知识点的掌握情况。

-情感表达：鼓励学生表达对身边“老师”的感激之情，通过口头或书面的形式，评价学生的情感态度。

注意：当堂检测的设计要注重知识性与实践性的结合，确保学生能够将所学知识内化为自己的认识和行为，同时也要关注学生的情感态度，促进其全面发展。内容逻辑关系①知识点阐述：

-“身边的老师”概念：解释除了学校老师之外，家人、朋友、邻居等都可以是我们的老师。

-生活教育的重要性：强调在生活中学习的重要性，以及从身边的人学习到的知识和技能的价值。

-感恩与尊重：培养学生对身边教导者的感恩和尊重态度。

②重点词句：

-“他们都是我的老师”：强调课程的核心主题，鼓励学生认识到学习的广泛来源。

-“生活中的教育”：突出生活中处处有教育的观念，激发学生对日常经历的反思。

-“感恩与尊重”：强调对教导者的感激之情和尊重之意，培养学生的品德素养。

③板书设计：

-中心主题：