新教材的特点与功能

新教材的特点与功能(业务讲座)主讲人：韩鹏环正确理解新教材课程是实现教育目的有利保障，而教材是课程的重要依据。教材改革是课程改革的关键环节。那么，什么是教材呢？什么是新教材呢？有的观点认为教材即教科书；有的认为教材是教学计划、教学大纲、教科书；也有人认为教材是教师指导学生学习的一切教学材料。教材：是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的。负载着知识信息的一切手段和材料。教材包括：（1）教科书、参考书等图书资料。（2）视听教材、电子教材。（3）源于现实生活中的资料。2、新教材：就是指在新一轮基础教育课程改革理论指导下所开发的教材。3、教材与课程、学科、教科书的关系。教材是课程的重要成份，是课程家族中的基本单位，课程同时包括有目的，有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动等。说明：课程、教材重属关系：教材教材课程⑴教科书教材⑶教材学科⑵那么教材与学科是怎样关系呢？学科是随着科学知识体系的发展与分化而出现，古代骑马、射箭、音乐；近代语如自然科学和社会科学；现代外语、计算机、网络、航天工程……教材不仅是学科知道体系的浓缩和再现，又是引导学生认知发展，能力形成，人格构成的范例，基于学科，又超越学科。那么教材与教科书是怎样的关系呢？通过前面的学习我们知道教材包括教科书、教学大纲、教辅图书。这些图书教材，又包括视听、电子教材，还包括源于现实生活中资料。新教材的八大特点控制内容总量，适当降低知识难度以往教材由于过分强调学科知道的学术性、逻辑性、系统性和完整性，致使学习内容偏多，偏深。新教材关注的是学生的学习兴趣和认知特点，一是控制内容总量，精选知识；二是降低某些知识的难度要求。更新教学内容，大量引进现代信息教材内容的现代化问题是新教材改革的核心问题之一，新教材适当删除了陈旧的、次要的、用处不大的信息。适当充实了学生能够接受，适应现代生产与生活的即时信息。如：“发现”号宇宙飞船，超导中的磁悬浮，“神舟”号实验飞船等现代科技成果。强调科际联系，促进课程优化组合尝试进行课程和整体化设计，是基础教育新教材改革的一个鲜明特点。要树立整体观，研究学科之间，知识的局部和整体之间的关系，增强教材的整体性。密切联系生活，关注学生个体经验。传统教材满足于“理论知识”的学习而恰远离了儿童的生活世界。新教材关注的是儿童的“生活经验”和“生活情境”，努力实现“科学世界”和生活世界的融合。从生活中的科学讲起，再用科学去解决生活中的问题。重视活动设计，鼓励学生探究创造以往教材是精选那些确定无疑的知识或理论，教材无异是权威发布的载体，这在一定程度上限制了学生质疑，求异，新教材注重保护学生的创造天性，通过提供与学生生活背景的丰富材料，引导与教学活动、体验、探索、思考、研究、发现，使学生成为学习的主体。尊重师生个性，提供多种选择机会新教材认为，教材不应是追求对教育经验的完善预设，而要为师生开展教学活动，进行构建和创造提供广洞的空间。新教材要求教师的教学创新和专业创造，强调学生个性的鉴赏、体验、感悟和想象，以及这种个性化的感受、见解和启发的发表。交流和分享，而尽量避免所谓“标准化”、“统一化”的固定答案。利用信息技术，扩展课堂学习空间在信息技术飞速发展的今天，文字教材已不可能承载全部的教学任务，现代教材不局限于书本化的教科书和教学参考书，还包括了音像与电子教材以及网络上经过加工和组织的信息，从而由原来的静态、固定的文体逐步变为动态的交互的资源。版式设计新颖、图文并茂、引人入胜以上八大特点学简要概括为：１、控制总量，降低难度２、更新内容，引进信息３、强调联系，促进整合４、联系生活、关注体验５、设计活动，鼓励探究１、控制总量，降低难度２、更新内容，引进信息３、强调联系，促进整合４、联系生活、关注体验５、设计活动，鼓励探究６、尊重个性，多种选择７、版式新颖，图文并茂８、利用信息技术，拓展课堂空间八大特点是新教材四大突出功能新教材的本质以往的教材是教学的主宰，教师教教材，学生学教材，考试考教材。教学从教材出发，最后又回归教材，师生沦为课本的附庸，教材的奴仆。新教材就是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”这一中介进行交流，达到研究、探讨、发现、创新的目的。新教材的四大突出功能培育学生自主学习能力的功能强化学科课程思想教育的功能培育学生创造性思维的功能促进教学创造性教学的功能简要概括为：四大突出特点四大突出特点１、自主学习２、思想教育３、创造性学４、创造性教这些突出功能不是教材功能的全部，它的一般功能还有传递人类文化知识的功能，提高学校教育教学质量的功能，提高学校教育教学质量的功能，推动学校教育教学改革的功能等。我们在教学中要注重发挥突出的四大