《看一看（二）》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《看一看（二）》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《看一看（二）》

2.教学年级和班级：一年级下册数学北师大版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：利用图片和实物展示，引导学生观察和描述，激发学生对“看一看”主题的兴趣。

2.新课内容：引导学生通过观察和操作，学习用不同的方式比较物体的大小、长短、高矮等特征，掌握基本的比较方法。

3.实践环节：学生分组进行观察和比较实践活动，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立知识体系。

5.作业布置：布置相关的练习题，巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力。

三、教学策略

1.情境教学：利用图片、实物等创设情境，引导学生主动观察和描述，激发学生学习兴趣。

2.分组合作：采用分组合作的方式，让学生在实践中互相学习、交流，提高学生的合作能力。

3.循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生掌握比较方法，提高学生的逻辑思维能力。

4.互动式教学：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度和积极性。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.实践环节表现：评价学生在实践环节的参与度、合作能力以及比较方法的运用情况。

五、教学资源

1.图片素材：准备与课程相关的生活物品和场景图片。

2.实物道具：准备不同大小、长短、高矮的物体作为教学道具。

3.练习题册：选取适量的练习题，巩固学生所学知识。

六、教学注意事项

1.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.注重培养学生的观察能力和表达能力，为学生提供充分的机会进行实践操作。

3.强调学生的安全意识，确保实践环节中学生不受伤。核心素养目标分析1.逻辑推理：通过观察和比较不同物体的特征，学生能够运用逻辑推理能力，发现物体之间的相同和不同之处，从而得出合理的结论。

2.数学沟通：在观察和比较的过程中，学生能够用准确的数学语言描述物体的特征，并与同伴进行有效的沟通和交流。

3.问题解决：学生能够将所学的比较方法应用于实际问题中，通过观察和操作，找到解决问题的方法，培养学生的解决问题能力。

4.创新思维：在实践环节，学生有机会通过自己的创造性思考，发现新的比较方法，培养学生的创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年级上册已经学习了基础的数学知识，包括数字的认识、基本的加减法运算等。在本学期的前几周，学生已经初步接触了比较概念，学习了如何比较物体的大小、长短等特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对直观、生动的数学教学内容较感兴趣。在学习能力方面，学生具备了观察、操作和简单描述物体特征的能力。在学习风格上，学生们喜欢通过实际操作和互动交流来学习，对小组合作形式的教学较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解比较概念上，部分学生可能对抽象的比较符号（如>、<、=）理解不够，难以运用到实际物体的比较中。在实践操作环节，学生可能对如何准确描述物体特征、如何与同伴有效沟通存在困难。此外，学生在小组合作中可能遇到分工不均、参与度不高等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略2.设计具体的教学活动：在教学过程中，教师会组织学生进行观察游戏，让学生在游戏中体验比较的乐趣；同时，设置小组比较任务，让学生分组观察和描述不同物体的特征，培养学生的观察能力和表达能力。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实物道具和图片等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于激发学生的学习兴趣；实物道具和图片用于直观展示物体特征，便于学生观察和比较。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《看一看（二）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道怎么观察和比较物体的大小、长短、高矮吗？它们在我们的生活中有什么实际意义？”

展示一些关于日常生活中的比较场景的图片或视频片段，如比较不同水果的大小、比较建筑物的高低等，让学生初步感受比较的重要性。

简短介绍比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.比较方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解比较的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比较的定义，包括其主要组成元素或结构，如比较的标准、比较的对象等。

详细介绍比较的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解比较的步骤和方法。

通过实例或案例，让学生更好地理解比较的实际应用或作用，如购物时比较商品的价格和质量。

3.比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比较案例进行分析，如比较不同物体的长度、比较不同水果的重量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比较的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比较解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论比较在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比较相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何改进比较方法以提高准确性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比较的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比较。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于比较的应用案例的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《小猴子的比较之旅》。通过讲述小猴子在生活中比较不同物体的故事，引导学生理解比较的意义和作用。

（2）亲子活动：家长与孩子一起进行家庭物品比较活动，如比较家中的书本、玩具、鞋子等物品的大小、长短、高矮等特征，让孩子在实践中巩固比较知识。

（3）网络资源：下载一些与比较相关的数学游戏或活动，如比较两个物体的大小，让学生在游戏中学习比较方法。

（4）数学绘本：《比较大小的奇妙世界》。通过丰富的图片和生动的文字，介绍比较的基本概念和各种比较方法，激发学生对比较的兴趣。

2.拓展建议：

（1）学生在课后可以阅读《小猴子的比较之旅》等数学故事，通过有趣的故事情节，进一步理解比较的意义和作用。

（2）家长可以与孩子一起进行家庭物品比较活动，让孩子在实践中巩固比较知识，同时增强亲子关系。

（3）学生可以利用网络资源，下载一些与比较相关的数学游戏或活动，如比较两个物体的大小，通过游戏的方式，提高比较能力。

（4）学生可以阅读《比较大小的奇妙世界》等数学绘本，通过丰富的图片和生动的文字，进一步了解比较的基本概念和各种比较方法。

（5）教师可以组织学生进行比较主题的数学竞赛或活动，如举办比较知识问答比赛，激发学生学习比较的积极性和竞争意识。

（6）教师可以引导学生进行比较主题的数学研究或项目，如研究比较方法在现实生活中的应用，提高学生的实践能力和创新思维。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）练习题：布置一些与本节课教学内容相关的练习题，如比较不同物体的长度、大小、高矮等，让学生在课后巩固所学知识。

（2）数学日记：要求学生以日记的形式，记录一次在生活中应用比较知识的情景，如购物时比较商品的价格和质量，培养学生的应用能力。

（3）数学小研究：让学生选择一个与比较相关的主题，进行调查研究，如调查班级同学最喜欢的体育项目，并比较各项体育项目的人数，培养学生的研究能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和评价，以便学生了解自己的学习情况。

（2）问题指出：在批改作业时，教师应指出学生作业中的错误和不足，并给出具体的改进建议，帮助学生提高。

（3）鼓励表扬：对于作业完成较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的学习信心和积极性。

（4）个别指导：对于作业完成较差或存在问题的学生，教师应及时进行个别指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

（5）持续关注：教师应持续关注学生的作业完成情况，及时调整教学方法和策略，以提高学生的学习成果。板书设计1.比较的基本概念

-比较的定义：比较是指通过观察和分析，对两个或多个物体、现象等在某一特征上的异同进行判断和描述的过程。

-比较的标准：比较需要有明确的标准，如长度、大小、高矮等，以便于对物体进行准确的比较。

-比较的方法：比较的方法有直接比较、间接比较、比较尺等，可以根据实际情况选择合适的方法进行比较。

2.比较的组成部分

-比较的对象：比较的对象可以是任何物体、现象等，如水果、建筑物、植物等。

-比较的标准：比较需要有明确的标准，如长度、大小、高矮等，以便于对物体进行准确的比较。

-比较的方法：比较的方法有直接比