Unit 7 At weekends (Cartoon time) （教学设计） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7Atweekends(Cartoontime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7Atweekends(Cartoontime)（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册教材分析《Unit7Atweekends(Cartoontime)》为2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册的内容，本章节通过趣味卡通故事形式，围绕周末活动展开，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣。本节课通过故事中人物的周末活动，如watchingTV、readingbooks、playingfootball等，让学生掌握一般现在时态的用法，学会描述自己和他人周末的生活。此外，通过课文中的对话和卡通场景，培养学生的听说能力，提高学生的英语语言运用能力。教学内容与课本紧密相关，旨在巩固和拓展学生所学知识。核心素养目标1.语言能力：掌握描述周末活动的词汇和一般现在时态，能流利表达个人及他人的周末生活。

2.思维品质：培养运用英语进行逻辑思维和创造性表达的能力，提高问题解决和决策能力。

3.文化意识：增进对中西方周末活动差异的了解，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：通过合作、探究学习，提升自主学习英语的兴趣和策略，形成持久的学习动力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握与周末活动相关的词汇，如watchTV、readbooks、playfootball等。

-熟练运用一般现在时态描述自己和他人周末的活动。

-能够理解并运用Cartoontime中的对话和故事情节进行情景交际。

2.教学难点

-对一般现在时态的掌握，特别是动词第三人称单数的用法，如he/she/itwatches、reads、plays等。

-在实际语境中灵活运用目标词汇和句型，进行准确的描述和表达。

-对于部分学生来说，将所学知识迁移到自己的实际生活中，创造性地用英语表达个人周末活动可能会存在困难。

-在听力理解上，学生可能需要额外帮助来把握故事中人物的情感和语境暗示。教学资源-软件资源：英语学习软件、多媒体教学软件、卡通动画播放器。

-硬件资源：计算机、投影仪、音箱、白板。

-课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

-信息化资源：电子课本、教学PPT、在线词汇游戏、互动式练习题。

-教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、角色扮演。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我将利用PPT展示一些关于周末活动的图片，如家庭聚会、户外运动等，引导学生用英语描述图片内容，从而自然引入本课主题“Atweekends”。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）播放Cartoontime的动画，让学生观看并理解故事情节。

（2）引导学生关注故事中人物的周末活动，让学生跟读并模仿人物的语音语调。

（3）通过提问方式，帮助学生总结故事中描述周末活动所使用的词汇和一般现在时态。

3.课堂活动（20分钟）

（1）小组合作：让学生分组讨论，用一般现在时态描述自己和组员的周末活动。

（2）角色扮演：每组挑选一名学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，展示他们的周末生活。

（3）全班分享：邀请部分小组上台展示，其他学生认真倾听，互相学习。

4.语言点讲解与练习（15分钟）

（1）针对一般现在时态的用法，我将以例句形式进行讲解，强调动词第三人称单数的用法。

（2）通过PPT展示典型例题，让学生进行即时练习，巩固所学知识。

（3）针对学生的错误，进行即时反馈和纠正，确保学生掌握正确用法。

5.课后作业（5分钟）

（1）让学生用一般现在时态描述自己理想中的周末生活，并写下来。

（2）要求学生在课后跟家长用英语分享今天学到的内容，增强实际应用能力。

6.总结与反思（5分钟）

让学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获和不足。教学资源拓展1.拓展资源

-推荐阅读：选取一些关于周末活动的英文绘本或故事书，如《TheBerenstainBears'WeekatGrandma's》等，让学生在课后阅读，增加语言输入。

-视频资源：寻找一些英语学习网站上的周末活动主题的教学视频，帮助学生更直观地学习英语表达。

-生活实践：鼓励学生在周末实际参与不同的活动，如参观博物馆、户外野餐等，将所学知识应用到实际生活中。

2.拓展建议

-词汇积累：建议学生制作词汇卡片，将本节课学习的与周末活动相关的词汇和句型记录下来，便于日常复习和巩固。

-角色扮演：鼓励学生在家中与家人一起进行角色扮演，模拟不同的周末活动场景，提高英语口语表达能力。

-写作练习：布置一篇关于“我的周末”的英文小作文，要求学生运用一般现在时态描述自己的周末生活，提升写作能力。

-互动交流：建议学生参加学校或社区组织的英语角活动，与同伴分享自己的周末经历，提高跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过情景教学法，将学生带入到真实的周末活动场景中，增强了学生的学习兴趣和参与感。

2.结合角色扮演和小组合作，提高了学生的口语表达和团队合作能力，使学生在互动中自然习得语言。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配上可能存在一些不合理，导致部分环节显得较为仓促。

2.教学评价方面，对于学生的个性化需求和差异关注不够，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我将在今后的教学中更加精细地规划每个环节的时间，确保每个学生都有充足的时间参与和展示。

2.对于教学评价，我将尝试更多元化的评价方式，如小组互评、学生自评等，以更好地关注每个学生的成长和进步。

3.在教学方法上，我将进一步探索如何结合学生的生活实际，设计更多贴近学生兴趣的教学活动，提高教学的有效性和趣味性。

4.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的课后英语学习，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。注意学生在跟读、模仿和角色扮演等活动中的表现，鼓励学生大胆开口，积极参与。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论周末活动时的合作效果和成果展示，关注学生的语言运用能力、创新思维和团队协作精神。

3.随堂测试：设计针对本节课词汇和语法点的随堂测试，检查学生对一般现在时态和描述周末活动词汇的掌握程度。

4.课后作业：评估学生课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在