湘教版四年级科学上册全册教案

1各种各样的声音(1)科学知识(2)科学探究(3)科学态度(一)教学导入生1:读书的声音。师追问：你有什么感受?生2:公交车行驶的声音、有点吵。师相机板书：公交车吵生3:小鸟的声音，好听。师相机板书：小鸟好听(二)新课讲授小和强弱究竟有什么不同?咱们一起来探究!生1:多次敲击大小不同的鼓生2:敲击大小不同的锣。师引导学生交流发现生3:敲击双响管。师引导学生交流发现3.学生尝试让同一乐器、同一琴弦(吉他)发出大小和高低不同的关于声音你想研究哪些问题?请将你想研究的问题记录在学生活动手册(三)课堂小结2声音的产生举证(探究音叉、鼓等发声特点)→归纳提炼(归纳固体发声共同特征)→类比举证(液体、气体发声)→归纳提炼(归纳物体发声共同特征)→判断有外力不一定能产生声音(如拉橡皮筋就不能发出声音),更主要的是物体餐巾纸(棉花)、吉他(弦乐类乐器)、锣、鼓、音叉、乒乓球、水、(一)导入咚咚的鼓声….音，那么,声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来研究这个问题。(二)认识固体的发声2.活动：教师可以相继提供锣和餐巾纸(或展开的棉花),让学生进行4.活动1观察发声的物体好。)5.活动2观察音叉的发声(1)介绍并演示实验仪器：音叉(2)学生开展活动：教师提出实验要求(课件打出实验要求):请各组分工协作，想办法让开)觉?为什么会产生这样的感觉?学生回答，音叉在振动：麻、痒……)刚才我们用哪些研究方法一起做了关于音叉的实验?(学生回答：看、6.活动3观察鼓的发声问题现象不明显怎么办?让学生利用已有材料按科学探究的流程自主探究7.活动4观察讲话发声时的状况不发声时，这些物体没有振动。),说明这些固体发声是由振动产生的。(三)认识液体、气体的发声2.探究：学生借助已有材料(口哨、水槽、水瓶),完成实验和对比观(四)终止物体发声(五)课堂小结3声音的变化(1)科学知识(2)科学探究(3)科学态度(学生可能回答：声音的大小(强弱)和高低再变化)以看出发声物体的振动情况?你准备选什么器材?怎样让这个发声物体发音量弱时，绿豆跳动高度低(乒乓球弹出幅度低))师提问：绿豆跳得越高，说明鼓面振动幅度?(生越大)皮筋松紧程度我看到的我听到的师播放延迟摄影视频：橡皮筋音调高低不同时视频：吉他(琴弦的粗细厚薄)、钢琴(琴弦的长短)、编钟(大小)。4声音的传播“从容：“猜想质疑(导入活动，情境提问)→科学发现(实验‘探究声音在固共安排了1个导入活动，1个探究活动、1个制作活动。教材先通过提出问(1)科学知识(2)科学探究(3)科学态度水、水槽、手机2个(或小收音机)、石块、漏斗、胶管、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒(抽气机)、沙子。(一)课题导入(二)新课讲授以。)师：实验中，你有什么想提醒大家的?(挠桌子/敲桌子一定要轻；对(三)课堂小结声音的传播各个方向声音的传播各个方向固体气体空气32石石块水5噪声控制(1)科学知识(2)科学探究(3)科学态度(一)教学导入(二)新课讲授害呢?请大家阅读书本15页的资料“噪声的危害”。85分贝和90分贝的环境中工作30年，耳聋的可能性分别为8%和18%。在噪声级70分贝的环境中，谈话就感到困难。)一起阅读15页指南车信箱里资料来获取护耳妙招吧!超过耳机最大音量的60%,连续听的时间不超过60分钟；④远离噪声)塞)减小听到声音的办法。)(公路隔音墙(在传播过程中控制，选择隔音材料)、量过大(在声源处，用遥控器控制音量大小)、双手捂住耳朵(在人耳处))(三)课堂小结1我们的消化2课时(一)教学导入(二)新课学习(1)阅读科技史：看看科学家是怎样研究人体内部结构的!(3)课件展示：人体的消化器官图。(4)交流：说一说，人体的消化道依次包含哪些器官?各自的位置在与肛门相通，长约1.5米。(3)小结：(一)教学导入(二)新课学习(3)提问：胃的蠕动有什么作用?(5)交流：袋子里的食物变成什么样了?说明胃有什么作用?(7)思考：有时我们反胃呕吐，是不是有一股酸酸的味道?想一想，(1)讨论：小肠和大肠都有什么作用?(2)小结：小肠可以将胃送来的食糜进一步消化，变成能被人体吸收和利用的养料，并吸收这些养料。大肠是吸收水分的地方。不能吸收的食物(3)拓展交流：查阅资源，更多地了解小肠和大肠的结构和作用，做成资料卡与同学交流。(4)本课总结：人体的消化道像一部机器，各器官相互配合，把食物消化成维持我们生命活动所需要的营养物质。这些营养物质透过小肠肠壁经2我们的呼吸2课时(一)教学导入(2)交流。(二)新课学习(4)制作呼吸模型。(一)教学导入(二)新课学习(2)自由发言，猜想。(3)实验1:比较吸进和呼出的气体中的氧气含量，将实验现象记录在活动(6)实验2:比较吸进和呼出的气体中的二氧化碳含量，将实验现象记录在a.两个气球，一个用嘴巴将气球吹大(呼出的气体),另一个用打气筒给气球打气(空气)。(三)整理，下课。1课时(一)教学导入(二)新课学习(2)课件展示三种不安全的饮食图片。5.我的体重正常吗1光与影【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】师(课前板书影):同学们，看到过影子吗?在什么情况下看到的?(一)探索屏(二)探索阻挡物在哪里合适?为什么?个挡住光的物体，我们把它叫做什么呢?(板书：阻挡物)生：光、阻挡物、屏(板书：光)师利用板书演示“一次只改变一个条件”。生齐读要求2和3。师巡视，指导分工、记录，适当提示(远、近)距离的变化、(高、低、直射、斜射)角度的变化，以及实验进度。(四)分享表达，概括关系师：哪一组来分享我们的发现?生：我们发现……(师记录在黑板上，对不准确对实验记录进行引导)师：还有什么补充?(五)小结概括(师板贴：光阻挡物屏变化影变化)师引齐说：光、阻挡物、屏的距离、角度发生变化，都会引起影的变化!故事(影故事视频);当我们发现了影子变化的规律，还可以利用它来抓住时间的脚步!(日晷)下节课，太阳钟等你来挑战。光与影侧板书2阳光下影子的变化的(长短和方位怎样)?将自己的预测画出来，说一说理由。预测：影子会移动吗?它是如何移动的?太阳的位变化的装置?云朵，看看有什么样的云朵，这些云朵对我们的生活又有什么样的影响?第2课阳光下影子的变化1课时(一)教学导入(1)提问：在钟表发明之前，古人怎样测量时间的呢?(2)课件展示并介绍日晷。日晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻(二)新课学习(1)资料阅读：日晷的故事(2)讨论与交流：从这个故事中，你学到了什么?(3)小结：人们发现测量竖直立杆的日影来计时有偏差，为了消除偏差，(1)课件展示日晷制作材料及组装方法。(2)学生组装制作日晷。(3)讨论交流用自制日晷测量计时的使用方法。(4)交待任务：用自制日晷连续观察一天内太阳下晷针影子的位置并画在(5)继续观测并思考：在每天相同的时间，我们的日晷晷针影子的方向相同吗?(三)整理，下课第四单元地球与月球1地球的故事(一)教学导入(1)师：播放视频。(简单介绍地球的视频资料。)(二)新课学习猜想(板书)。“大地不是平的，可能是个大圆球”的假设(板书)。的情景(板书)。课件展示：的推测(板书)。师总结：麦哲伦的航行用实际行动证明了地球是一个球体(板书)。希腊人的假设最有力的实证，至此，地球是一个球体才算得到了证实。)(1)师：而现在随着科技进步，我们人类已经可以在太空中观察到地球，请同学们想一想：为什么我们从太空看到的地球是蓝色的呢?我们下次课还下一节课《蓝色的星球》做铺垫。)板书设计2蓝色的星球个事实，推测地球仪上的蓝色部分代表什么,并估测海陆分布的情况。1课时(一)教学导入(3)猜想：观察地球仪，地球上的蓝色部分是什么?(联想：我们看到大海是什么颜色的?)(二)新课学习(1)课件展示：教材P42页世界地图。(三)整理，下课3在地球上看月球(一)教学导入(1)师课件展示(谜语):有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。同学们，你们知道这是哪个星球吗吗?(板书)(二)新课学习上的公历还是农历?)半月朝向东边等)。第1课时观察月相变化3.在地球上看月球4探索月球的秘密教材按照“怎样在地球上探月—国外登月探索科技史一中国探月工程进展”载人宇宙飞船—‘嫦娥1到4号’飞船、‘玉免号’月球车”为对应的载体，用图文并茂的科技史素材引导学生由远及近、从正面到背面描述月球表面的概况，知道月球表面有环形山，有岩石，有月海(月球月面上比较低洼的平原)(一)教学导入(1)师讲述：月球是离地球最近的星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对探索月球充满兴趣。今天，就让我们一起来探索月球的秘密。(板书)师：没错，这个人就是伽利略。你们想不想了解伽利略与月球的故事?接下山(板书)。(二)新课学习到1969年7月16日才实现。这一天，美国“阿波罗11号”宇宙飞船载着3名刚刚开始，在2019年1月3日，我国的嫦娥四号探测器成功着陆在月球背面，程进行到哪一阶段了?生阅读资料：中国探月工程——“嫦娥工程”,阅读完毕后交流分享中国的探月工程进行到哪一阶段了?前面的阶段分别都实现了什么任务取得了哪些成果?(2)师：“嫦娥工程”是我们国人的骄傲，希望同学们下课之后能够继续了解我国探月工程的相关资料，体会科技发展的力量与人感。)板书设计月海(月面上比较低洼的平原)环形山(高耸突出的圆状物)1谁在运动知道物体是运动还是静止是相对于不同的参照物而言的面观察的，为什么有的看上去在动?有的却看上去没有动呢?这到底是怎么一回事呢?同学们，你们想知道吗?好，这节课我们就一起来看看这到底是为什么?请4位同学上讲台完成书P29的活动?后请同学们来判断到底哪一位同学移动过?你是根据什么判断的?可能回答：某就说物体在运动；(物理学中所说的机械运动)如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是静止。(引导学生说出静止的)P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的着了女同学看见刘明同学坐的。”2它们是怎样运动的1课时(一)教学导入(2)提问：风车运动了吗?它是怎样运动的?(二)新课学习(5)判断：生活中我们看到很多物体的运动(课件展示教材P56页的六幅生活场景图),它们是怎样运动的?(6)迁移应用：用简单的材料(如轮子、线绳、皮筋等)模仿上面的这些(三)整理，下课1课时(一)教学导入(4)思考：我们提出的方法有什么相同的地方?(设置一个固定量，例：(二)新课学习(6)小结：人们通常用速度(即单位时间内物体通过的距离)来描述物体(1)课件展示：展示教材P60页的六幅图片(三)整理，下课三、拓展应用，解决问题力(有大小和方向)5怎样测量力的大小1课时(一)教学导入(2)思考并发言。(二)新课学习(1)了解测力计的结构及作用。课件展示一种常见的测力计，教师讲解其(2)观察其它形式的测力计。各组实物观察各种测力计，与课件展示的测(3)交流对测力计的认识。的大小便于读数。每个测力计都有最大测量范围(量程),否则弹簧受损不能再正常使用。不同量程的测力计，刻度间隔所代表的示数(最小分度值)是不一样(1)教师演示：6摩擦力与物体的运动本节课对应的课标学习内容为：“5.2举例说明给物体施加力，可以改变物物体的运动速度及加快(加速)或使它的运动速度减慢(减速)”教学意义，同(一)科学知识(一)游戏导入，初步感知有什么感受呢?(师生一起活动)(板书：推力)产生了一种(阻碍相对运动的力)。(二)深入探究，建构概念出现“让木块在桌面上运动起来”),怎么做呢?请看活动一(PPT出示活动一要求)。(PPT出示