Unit3FamilymattersUnderstandingideas教学设计高一英语

课题：《AGamefortheWorld》教学设计执教者：赵生凤果洛大武民族中学高一年级英语学科1学时【设计思想】、探究通过离旁类命【教材分析】【What】LikeFather,LikeSon是一篇短篇的戏剧，结构潜势的成分包括开端、冲突、发展、高潮、回落和结局，讲述了父亲与儿子由于立场不同而对未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的一段故事。【How】本文是一篇戏剧，其要素包括settings,characters,actions,plot,dialogue等，其中dialogue是主要表现形式，plot带领学生梳理故事情节的起伏。通过使用语篇教学中的思维可视化工具图形组织器中的故事情节图（如图二），应用文本中的重点词汇和表达，可以体现出人物的心理状态，提示冲突产生的原因，推动故事情节发展。本剧因为涉及一对父子现在的矛盾和另一对父子曾经的冲突。文章的结构上有显性和隐性的两条故事脉络：显性的故事情节按照时间顺序发展，在父子矛盾爆发时达到高潮；隐性的故事脉络则隐藏于两对父子之间分别的矛盾冲突及两个矛盾本身之间的对比呈现出的相似性，同时呼应了的文章标题。【Why】语篇通过呈现两对父与子之间产生的家庭矛盾冲突和妥善解决，点出整个单元“familymatters”的主题。文章内容贴近学生生活，引起共鸣，启发其思考家庭矛盾的本质，从而设法去解决家庭矛盾冲突，让家庭更和谐。【学情分析】课时学习前1.已有知识和欠缺：（1）由于该班学生全部来自牧区，英语基础很薄弱。（2）学生已经历过一些家庭琐事，能用简单的语言描述家庭琐事；（3）能够提出简单的解决家庭琐事的方法，但解决方法比较单一。2.学习需求：运用主题相关的词汇、、句型充分理解家庭琐事，重视亲情及珍爱家庭的意义。课时学习中1.利用所学知识理解家庭琐事，并学会解决生活当中的家庭琐事；2.结合学过的时态及其能的学习以及之前积累的相关语言表达，巩固所学的时态的运用；课时学习后1.在主题语境中，学会语言知识并利用所学知识；2.形成正确的人生观、价值观、，探索构建现代和谐家庭的新方式；3.促进语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。【学习目标】文化意识：能够正确看待青春期，妥善解决日常家庭矛盾，树立正确的人生观和价值观。语言能力：settingcharactersandplot;能根据自身实际经验，在满足戏。【学习聚焦】用思维导图梳理故事类文本情节；帮助学生掌握文章主旨大意以及这篇文章细节性的信息3.总结文中主要冲突及其前因后果。分析家庭矛盾的原因以及帮助提出学生解决问题的途径。【学习资源】视频、图片【学习任务】学习环节学习任务设计意图课前学习预习《LikeFatherLikeson》课前预习，掌握学生对本节课的初步理解程度。课堂学习设计思路和意图如图1课后学习小组学习任务（必做题及二选一），附在《LikeFather，LikeSon》作业设计（1）通过从课文LikeFather，LikeSon选出合适的单词，用其正确形式补全短文，通过这种方式复述该戏剧；（2）在竞争机制赢得比赛的一组将本戏剧进行表演，输的一组，熟读该戏剧，提高学生的学习兴趣、学习能力、阅读能力和表演能力。FamilyMatters【学习环节】FamilyMattersLikeFatherLikeSonLikeFatherLikeSon是一篇短篇是一篇短篇的戏剧，，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事.儿子爷爷父亲儿子爷爷父亲呈现家庭生活呈现家庭生活引发学生对家庭生活的与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。引发学生对家庭生活的与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。图1学习活动设计思路环节一教学过程ActivitiesPurposesBeforeclasswecandividestudentsintotwogroupstopeteanddiscusswiththegroupsandfinishhomework.Activity1(Leadin):Teacherasksomequestions:Q1.Doyouhaveconflictswithyourfamily?whatarethereasonsforyourconflicts?Q2:Howmanypeoplearethere?Whoarethey?Answer:Therearethreepeople.Theyareson,fatherandgrandfather.Q2:Wheredidtheconversationtakeplace?Whendidtheconversationtakeplace?Answer:Thelivingroom,Fridaynight.Tocultivateteamworkability,andthismethodcanimprovestudents’thinkingabilityandexpressionability,andalsolaythefoundationforhomeworkstratification.Directimportallowsstudentstobetterunderstandthecontentofthislessonandmeettheircurrentsituation.studentscanunderstandthethemeofthisunit.Graspthecharactersandsettingintheplay,whichhelpthestudentsactivatetheexistingknowledgesystem.Activity2（Prereading）：Lookatthepictureandpredictwhatistheirrelationshipandwhathappenedbetweenthem?Studentswillguessthattheyarefamily.Maybetheyarequarreling.Tointroducetheplayandactivatetheinterestofthestudents.Activity3(Whilereading)：Step1:Readthetextandfindoutthestyleofthetextandwhatconflictthesonhaswithhisfather.(discusswithyourgroup)Q1:Whatisthewritingstyleofthetext?A.aplayB.aninterviewC.areportD.aletterQ2:Whatistheconflictbetweenthesonandhisfather?Answer:Thesonwantstohaveacareerinmusicaftergraduatingfromseniorhigh,whilehisfatherwantshimtogotouniversityandbeealawyer.Studentsobservethelayoutofthestoryandtellthegenre.Studentsspeakouteachsentenceandteachercontinuestoaskhowtheytellthegenre,whichleadstothekeyelementsofaplay.TeacherleadsStudentstogothroughtheelementsonebyone.Q1:Whatisaplay?Answer:Aplayisastoryperformedonastage.Ithasaplot,settings,charactersandactionsaswellasdialoguebetweencharacters.plotHowmanyelementsarethere?plotsettingssettingscharacterscharactersactionsFiveelementsactionsDialoguesDialoguesStep2:Theteacherasksthestudentstofindthecontentoffiveelements.Theycananalyzethedevelopmentofthestoryandthecharacters’feelings,andthenfindoutwhatsolvedtheconflict.Step3:Q1：Chooseanothersuitabletitlefortheplayandgiveyourreasons.A.TheSecrettoaHappyFamily✔B.AGenerationGapC.ADreamJob D.MyCareer，MyChoiceQ2：What’sthemeaningofthetitle?LikeFather,LikeSonA.Thesonlookslikehisfather.B.Theaffection(情感)betweenfatherandson.C.Whatkindoffathermakeswhatkindofson.D.Thesonwasdissatisfiedwithhisfather.Toanalyzethewritingstyleofthetext,studentsanunderstandthecontentbetter.ByWhilereading,studentscanmasterthemainideaofthepassage.Studentscanunderstandthatthemisunderstandingiscausedbyagenerationgap,studentscanchoosethesuitabletitlefortheplay.Guidestudentstobeefamiliarwiththeelementsoftheplay,understandandintegratethekeyinformationofthetextToexploreandanalyzetheelementsofaplay.Throughcarefulreading,wecanfurtheracquireinformationanddevelopreadingskills.Analyzethedevelopmentoftheplayandthecharacters’feelings,thiswaycandevelopstudents’analyticalability.ByusingvisualthinkingtoolstograsptheinformationofthearticleToexplorethedevelopingprocessoftheplot.Toanalyzetheclimaxoftheplot.Masterthemainideaoftheplay.Deepenthestudents’stheunderstandingofthetitleDeepenthestudents’stheunderstandingofthetitleActivity4(Postreading):Step1:Q1:Ifyouwereinasimilarsituation,whatwouldyoudo?Trytospeakoutyourreasons!Q2:Whatconflicthaveyouhadwithyourparentsorrelatives?Howdidyousolvethem?Step2:EnjoythevideoSummary.1.Inaplay,thereareseveralbasicelements.theplotofastory.2.Wecanuseastorymountaintodescribetheplay.Todevelopstudents’abilitytosolveproblems.Byusingvisualthinkingtoolstoimprovetheabilityofthestudents.Byusingvisualthinkingtoolstoimprovethethinkingabilityofthestudents.ImprovetheproblemsolvingskillsoftheStudents.Tomakeabriefreviewofthemicroclassandletstudentshaveaclearerunderstand—ingofthegenre.Sublimatethetopicofthisunit.Formcorrectfamilyvalues.Reviewthecontentofthisclass.教学评价表评价反馈Good！Verygood！Perfect！评价项目同伴评价自我评价课堂表现评价，鼓励学生积极参与课堂教学活动，回答问题，参与讨论，记录学生完成学习任务、参与课堂活动时的表现。课堂随评，此项评价为形成性评价，方式采取问答形式，主要目的是检验学生对课堂内容的理解与掌握，有助于学生调节后续学习节奏和教师调节后续教学方式及教学节奏。分享检测，在本节课学习结束后，让学生使用本单元的学习内容，进行分组角色扮演，将从发音及情节等方面进行评价，最终综合教师评价与学生互评等级，分层布置作业。【板书设计】LikeFather,LikeSonLikeFather,LikeSonLivingroomsettingLivingroomsettingFridaynightplayFridaynightplaysonsonfathercharactersfathercharactersgrandfatherplotgrandfatherplotConflictConflictAdopttheadviceClimaxAdopttheadviceClimaxTurningoutTurningoutShareideasDevelopmentShareideasDevelopmentendingBeginningEstablishcorrectfamilyvaluesChatendingBeginningEstablishcorrectfamilyvaluesChatMutualtrust,love,understandingMutualtrust,love,understanding如图二如图二【作业设计】Homework:Readthetextandandpletequestion4onpage5859ontheirworkbook,andfinishthefollowingtwoassignments.Group1:Readtheplayfor34timestogetfamiliarwiththecontentsoftheplay.Group2:Actouttheplayandtrytoimitatethetoneofth