咏雪exe教学设计 人教版

咏雪exe教学设计人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《咏雪》教学设计人教版

本节课选自人教版初中语文七年级上册第三单元《古代诗歌欣赏》，教学内容主要包括：《咏雪》这首诗的朗读、理解和赏析。具体内容包括：

1.朗读《咏雪》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.了解作者背景，掌握诗歌的历史背景和文化内涵。

3.分析诗句，理解诗中描绘的雪景，体会诗人对雪的赞美之情。

4.掌握诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用到自己的写作中。

5.赏析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。核心素养目标分析《咏雪》一课的核心素养目标分析主要从以下几方面展开：

1.语言建构与运用：通过学习《咏雪》，使学生能够熟练地朗读、背诵诗歌，提高对古代诗歌语言的感受力和鉴赏能力；学会运用诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度分析、解读《咏雪》这首诗，培养他们的批判性思维和创造性思维；通过小组讨论、分享，锻炼学生的合作能力和交流表达能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对古代诗歌艺术特色的鉴赏能力，感受《咏雪》中的美，激发学生对文学艺术的热爱；鼓励学生在欣赏的基础上，尝试创作以雪为主题的诗歌，提高审美创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习《咏雪》，使学生了解古代诗歌的历史背景和文化内涵，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识；同时，学会从诗歌中汲取智慧，理解诗人在诗中表达的思想感情，提高人文素养。

5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的情感态度，从《咏雪》中体会到诗人对自然美景的热爱和赞美；引导学生树立正确的人生观和价值观，理解人与自然的和谐共生。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的朗读与节奏感知。

2.诗句中修辞手法的识别与分析。

3.诗歌情感与意境的深入理解。

难点：

1.诗歌节奏与韵律的准确把握。

2.修辞手法在具体语境中的运用理解。

3.体会诗人通过咏雪所表达的情感与哲理。

解决办法与突破策略：

1.对于重点一，通过教师示范朗读、学生跟读、分组朗读等多种方式，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律，使用节拍器等辅助工具，让学生在实践中掌握正确的朗读方法。

-策略：多样化朗读练习，及时反馈与指导。

2.针对难点一，结合具体诗句，分析其节奏特点，通过对比不同诗句的朗读效果，让学生理解节奏对诗歌表达的作用。

-策略：对比分析法，增强直观感受。

3.对于重点二，通过例句分析、小组讨论等形式，引导学生识别诗句中的修辞手法，并结合语境解释其作用。

-策略：案例分析法，小组合作探究。

4.难点二的突破，可以通过创作练习，让学生尝试自己运用所学的修辞手法，加深理解和记忆。

-策略：创作实践，学以致用。

5.对于重点三，通过教师的引导、图片展示、音乐渲染等手段，创设情境，帮助学生深入体会诗人的情感与意境。

-策略：情境教学法，激发情感共鸣。

6.难点三的解决，可以通过讨论诗人生活的时代背景，结合学生的生活体验，引导学生理解诗歌中的深层含义。

-策略：联系实际，促进个性化理解。教学资源1.硬件资源：

-课文朗读录音设备

-多媒体教学设备

-投影仪

-白板

2.软件资源：

-课文朗读音频文件

-诗歌背景资料电子文档

-修辞手法示例PPT

-诗歌意境图片集

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文课程学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-在线诗词鉴赏资源

-诗歌创作指导视频

5.教学手段：

-互动式教学

-小组合作学习

-情境模拟

-实践创作

-分享交流

6.辅助教学材料：

-诗歌朗读指导手册

-修辞手法学习卡片

-诗歌鉴赏指南

7.环境布置：

-教室氛围布置，展示与雪相关的诗句和图片

-诗歌创作角，提供创作灵感的环境布置教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《咏雪》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗中描绘了怎样的雪景？”和“你能发现哪些修辞手法？”，激发学生思考，为课堂学习《咏雪》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《咏雪》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代诗歌欣赏的基本方法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《咏雪》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《咏雪》的知识点，结合诗句实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗句中的修辞手法和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与咏雪相关的拓展知识，如雪的文化意义等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《咏雪》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《咏雪》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“用自己的话复述诗中的雪景”和“尝试创作一首咏雪的小诗”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《咏雪》相关的其他古代咏雪诗歌，如唐代白居易的《北风行》、宋代陆游的《十一月四日风雪大作》等，以便学生对比赏析。

-关于雪的科普资料，介绍雪的形成过程、种类以及与气候的关系，增强学生的自然科学知识。

-古代文学作品中关于雪景的描写段落，帮助学生更好地理解古人如何通过文字描绘自然景观。

-与雪相关的艺术作品，如绘画、摄影等，以视觉艺术的形式展现雪的美感，激发学生的审美兴趣。

-诗人谢道韫的生平介绍，了解她的文学成就和在当时社会的影响，以及她与其他文学家的交往故事。

-古代诗歌创作背景资料，包括诗歌创作的历史背景、文化背景和社会背景，帮助学生深入理解古代诗歌的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并比较不同诗人的咏雪诗歌，分析各自的写作特色和表达的情感差异。

-建议学生阅读科普资料，了解雪的科学知识，并尝试将所学知识融入到诗歌创作中，增加作品的知识性和趣味性。

-引导学生关注古代文学作品中的自然描写，学会欣赏古人的审美情趣，并尝试模仿写作，提高自己的文学素养。

-组织学生参观艺术展览，或通过学校艺术课程了解与雪相关的艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力。

-让学生通过图书馆或网络资源，研究诗人谢道韫的生平和创作，撰写研究报告或心得体会，增强对古代文学家的了解和尊重。

-鼓励学生通过阅读、讨论等方式，探索古代诗歌创作的背景知识，理解诗歌背后的社会文化意义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《咏雪》相关背景资料，包括诗人谢道韫的生平事迹、文学成就，以及与雪相关的古代诗词精选。

-视频资源：古代诗歌朗诵视频，特别是《咏雪》的朗诵表演，以及其他与雪景相关的纪录片，如介绍雪的形成的自然科学视频。

-艺术欣赏：收集与雪相关的绘画、摄影作品，以及音乐作品，如描绘雪景的古典音乐。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以雪为题材的诗歌、绘画或摄影作品，表达自己对雪的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，通过图书馆、文献资料或互联网查找与《咏雪》相关的阅读材料，深入了解诗人和诗歌的背景知识。

-学生观看古代诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律美和朗诵艺术的魅力，提高自己的朗读技巧。

-学生通过欣赏艺术作品，提升对美的感知能力，尝试从中获取灵感，进行自己的艺术创作。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐优秀的阅读材料、解答学生在自主学习中遇到的疑问。

-学生在进行创作实践时，教师应鼓励他们大胆尝试，提供创作指导和建议，帮助学生提高创作水平。

-要求学生记录拓展学习的过程和心得，通过写读书笔记、观后感或创作反思，促进知识的内化和吸收。

-组织课后分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相交流心得，激发学习的兴趣和动力。板书设计1.重点知识点：

①《咏雪》作者：谢道韫

②诗歌背景：东晋时期

③雪的描绘：洁白如玉，飘洒如飞絮

④修辞手法：比喻、拟人

⑤诗歌情感：赞美雪的纯洁与美丽

2.重点词句：

①“白雪纷纷何所似？”

②“未若柳絮因风起。”

③“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

3.艺术性和趣味性：

①使用生动的插图或符号，如雪花图案、飘雪动画，增强视觉效果。

②创设诗歌情境，如模拟雪景氛围，让学生沉浸其中。

③运用色彩和字体变化，突出重点内容，增加视觉吸引力。

④设计互动环节，如让学生在黑板上绘制雪景或扮演诗中角色，增强参与感。教学反思这节课我尝试通过多种教学手段，如朗读、讨论、实践等，让学生更好地理解和欣赏《咏雪》这首诗。我发现学生们对于诗歌的节奏和韵律有很好的感受，但在分析修辞手法和理解诗歌情感方面还有一定的困难。为此，我在课堂上增加了互动探究和技能训练的环节，让学生们在实践中加深理解。

在课后拓展部分，我推