Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit1HowlongistheGreatWall（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Module1Unit1HowlongistheGreatWall》

2.教学年级和班级：六年级（上册）

3.授课时间：第一周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（一起）英语六年级上册教材中的《Module1Unit1HowlongistheGreatWall》展开，通过学习本节课，使学生掌握相关的词汇和句型，了解长城的长度及相关的文化背景，提高学生的英语听说读写能力。同时，鼓励学生主动参与课堂讨论，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过学习本节课，使学生能够掌握关于长城长度的词汇和句型，如"Howlong","It'sabout...","kilometers"等，并能运用所学进行问答和讨论，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：让学生了解中国的世界文化遗产——长城，增强民族自豪感，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过小组合作，培养学生分析、推理和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的意识，提高学生课堂参与度和学习积极性，使其在学习过程中形成有效的学习策略。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和语法基础，能够理解和使用简单的英语句型进行交流。在能力方面，学生具备初步的听说读写能力，但在口语表达和写作方面仍有待提高。此外，学生在素质方面表现出较高的学习热情和积极性，对新鲜事物充满好奇心。

然而，学生在学习习惯方面存在一定差异。部分学生课堂参与度较高，愿意主动提问和分享；而另一部分学生则相对内向，课堂表现较为被动。这对本节课的学习有一定影响，需要教师针对不同学生进行分层教学，充分调动每位学生的积极性。

此外，学生对课程学习的影响还体现在对长城文化背景的了解程度。大部分学生对长城有一定的认识，但对其具体长度和相关历史知识了解不多。因此，在本节课的教学过程中，教师需结合课本内容，引导学生深入了解长城文化，提高他们的文化素养。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用任务型教学法、讨论法和情境教学法。通过设置任务，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的语言实践能力；组织小组讨论，促进学生互动交流，提升口语表达能力；利用情境创设，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演、小组竞赛和课堂游戏等活动。例如，让学生扮演导游和游客，进行关于长城的问答；开展小组竞赛，比一比哪个小组能更快地完成关于长城长度的计算任务；通过课堂游戏，如“长城知识接力”，检验学生对课文内容的掌握程度。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型和互联网资源等教学媒体。通过展示长城图片、播放相关视频，增强学生对长城的认识；利用实物模型，让学生更直观地了解长城的结构；借助互联网资源，拓展学生的知识视野。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，了解他们的周末活动。

（2）展示长城的图片，引导学生谈论对长城的了解，激发学生兴趣。

（3）引入本节课的主题：“HowlongistheGreatWall？”让学生猜测长城的长度，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现

（1）播放课文录音，让学生跟读并注意模仿语音、语调。

（2）引导学生关注课文中的关键信息，如长城的长度、历史背景等。

（3）通过PPT展示课文中的重点词汇和句型，让学生学习并掌握。

（4）组织学生进行小组讨论，用自己的话复述课文内容，锻炼口语表达能力。

3.课文主旨内容探究

（1）提问：“WhyistheGreatWallsolong？”引导学生从历史、地理等方面进行思考。

（2）邀请学生分享自己的观点，培养他们的思维品质。

（3）总结长城的长度和它在中国历史中的重要地位，加深学生对课文内容的理解。

4.语言实践

（1）角色扮演：学生扮演导游和游客，用英语介绍长城的长度、历史背景等。

（2）小组竞赛：比一比哪个小组能更快地完成关于长城长度的计算任务。

（3）课堂游戏：进行“长城知识接力”，检验学生对课文内容的掌握程度。

5.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结长城的长度、历史背景等关键信息。

（2）强调本节课的语言知识点，如词汇、句型等。

（3）鼓励学生课后收集关于长城的更多信息，提高他们的自主学习能力。

6.作业布置

（1）抄写课文中的重点词汇和句型。

（2）用英语写一篇关于长城的小短文，不少于50词。

（3）预习下一节课的内容。

7.教学反思

（1）关注学生在课堂上的表现，了解他们的学习需求。

（2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

（3）注重培养学生的思维品质和跨文化交际意识，使他们在英语学习中全面发展。学生学习效果1.语言知识掌握：

-学生能够熟练掌握课文中的重点词汇和句型，如"Howlong","It'sabout...","kilometers"等，并能在实际情境中运用。

-学生对英语中的长度单位有了更深入的理解，能够运用所学知识进行简单的计算和描述。

2.语言技能提升：

-学生的听说能力得到提升，能够听懂并跟读课文的对话，模仿正确的语音、语调。

-学生的口语表达能力有所增强，通过角色扮演等活动，能够自信地用英语介绍长城的相关信息。

-学生的阅读理解能力得到锻炼，能够抓住课文的关键信息，理解长城的历史和文化背景。

3.文化意识培养：

-学生对中国的重要文化遗产——长城有了更加全面的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对跨文化交际有了更深的理解，能够从不同文化的角度欣赏和介绍长城。

4.思维品质发展：

-学生通过小组讨论和问题探究，培养了分析和推理的能力，能够从不同角度思考问题。

-学生在解决问题的过程中，激发了创新思维，学会了如何运用所学知识解决实际问题。

5.学习策略形成：

-学生在课堂活动中学会了合作学习，提高了课堂参与度和学习积极性。

-学生通过自主收集资料和预习课本，形成了有效的自主学习策略，增强了学习的自觉性和主动性。

6.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中表现出对英语学习的浓厚兴趣，增强了学习英语的信心。

-学生通过了解长城的历史意义，培养了尊重和保护文化遗产的正确价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《长城的故事》

-视频资源：《长城的历史与文化》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《长城的故事》，了解长城的历史变迁、修建过程以及相关的传说故事。

-观看《长城的历史与文化》视频，让学生更直观地感受长城的雄伟壮观，了解其在不同历史时期的作用。

-学生在阅读和观看过程中，注意记录重要信息和精彩片段，以便在课堂上与同学分享。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入思考长城的历史和文化价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，主动回答问题，表现出较高的学习热情和积极性。

-注意观察学生的口语表达和听力理解能力，了解他们在课堂互动中的表现。

2.小组讨论成果展示：

-对小组讨论的成果进行评价，关注学生在讨论过程中的参与度、合作态度和解决问题的能力。

-评价学生能否运用所学知识进行有效沟通，展示对长城相关信息的掌握。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对本节课重点词汇、句型及文化知识的掌握程度。

-通过测试结果分析学生的学习效果，针对薄弱环节进行针对性的辅导。

4.作业完成情况：

-评价学生作业的完成质量，关注词汇、句型的正确运用