Unit 1 Hello！Story time（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit1Hello！Storytime（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello！Storytime（教学设计+素材）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语三年级上册Unit1Hello!Storytime。本部分内容主要介绍了一些基本的日常用语，如“Hello!”,“Goodmorning!”,“What'syourname?”,“I'm...”等，同时通过故事形式让学生初步理解在学校中见到朋友时应如何打招呼和介绍自己。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了英语字母和一些基本的单词。通过本节课的学习，学生将进一步巩固这些基础知识，并学会如何运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语，并能够在适当的情境中进行运用。

2.文化意识：通过学习本节课的故事内容，学生能够了解西方的学校生活和文化习惯，提高对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够发展批判性和创造性思维，学会提出问题、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是让学生掌握基本的日常用语和学会简单的自我介绍。

解决办法：通过反复练习和情景模拟，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言实践能力。

2.难点：本节课的难点是让学生在实际情境中正确运用所学知识进行交流。

解决办法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实际交流中克服困难，提高语言运用能力。

3.来自学生的难点：学生可能对西方的学校生活和文化习惯有一定的陌生感。

解决办法：通过图片展示、视频介绍等方式，让学生了解和熟悉西方的学校生活和文化习惯，降低学习难度。

4.来自教材的难点：教材中的故事内容可能对学生来说较为简单。

解决办法：通过拓展阅读和课堂讨论，让学生深入理解故事内容，提高阅读理解和分析能力。

5.突破策略：

（1）利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生兴趣，提高学习积极性。

（2）创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）组织小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的互动与合作，提高团队合作能力。

（4）针对学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

（5）及时进行课堂反馈，了解学生掌握情况，针对性地进行教学调整。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于介绍新知识和解释重点难点。

-任务型教学法：通过完成具体任务，促进学生参与和互动。

-情境教学法：创设真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论故事内容，促进合作学习和思维碰撞。

-游戏教学：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中练习日常用语，增加学习乐趣。

3.确定教学媒体使用：

-多媒体课件：利用PPT等课件展示图片、视频等教学资源，增强直观性和互动性。

-实物道具：使用玩具、卡片等实物道具，辅助教学，提高学生兴趣。

-在线平台：利用在线学习平台，为学生提供额外的学习资源和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Hello!Storytime，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Hello!Storytime知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1Hello!Storytime课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1Hello!Storytime，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1Hello!Storytime，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握日常用语的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验日常用语的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1Hello!Storytime知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常用语的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1Hello!Storytime知识点，掌握日常用语的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1Hello!Storytime，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1Hello!Storytime相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1Hello!Storytime知识点和日常用语的应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“What'syourname?”、“I'm...”等，并能够在适当的情境中进行运用。例如，学生能够在早上见到同学时用英文打招呼，或者在介绍自己时用英文表达自己的名字。

2.文化意识：学生将能够了解西方的学校生活和文化习惯，提高对不同文化的认知和理解。例如，学生能够理解在西方学校中见到朋友时应如何打招呼和介绍自己，以及西方学生的日常学校生活是怎样的。

3.思维品质：学生将能够通过参与课堂讨论和活动，发展批判性和创造性思维，学会提出问题、分析问题和解决问题。例如，学生在小组讨论中能够提出对故事内容的问题，分析故事中的情节，并解决问题来理解故事的主题。

4.学习能力：学生将能够通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。例如，学生能够通过自主阅读预习资料来提前了解课题，通过小组讨论和角色扮演等活动来积极参与课堂学习。教学反思与改进在这节课结束后，我会进行教学反思，评估教学效果并识别需要改进的地方。我会思考以下几个问题：

1.教学活动的实施是否顺利？学生是否积极参与？

2.学生对新知识的掌握情况如何？他们是否能够理解和运用所学的日常用语？

3.教学方法是否有效？是否能够激发学生的兴趣和积极性？

4.学生的学习效果是否达到预期？他们是否能够将所学知识应用到实际情境中？

根据反思的结果，我会制定改进措施并计划在未来的教学中实施。例如：

1.如果发现教学活动的实施不够顺利，我会考虑调整教学方法，采用更多的互动和参与式学习活动，以提高学生的积极参与度。

2.如果学生对新知识的掌握情况不理想，我会加强对学生的个别辅导，提供更多的练习机会，并引导学生通过实际情境来运用所学知识。

3.如果发现教学方法不够有效，我会尝试采用更多的游戏化教学手段，如英语游戏和竞赛，以激发学生的兴趣和积极性。

4.如果学生的学习效果未达到预期，我会加强对学生的反馈和指导，鼓励他们积极提问和讨论，提高他们的思维品质和学习能力。板书设计①内容条理清晰：

-重点知识点：日常用语，如“Hello!”、“Goodmorning!”、“What'syourname?”、“I'm...”等。

-词句：通过关键词汇和句型，如“Mynameis...”和“Nicetomeetyou!”，帮助学生理解和记忆。

②重点突出：

-重点难点：学生掌握和运用所学日常用语的能力。

-词句：通过突出