《加与减》单元教学备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《加与减》单元教学备课（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《加与减》单元，针对2024-2025学年三年级上册数学北师大版。教学内容主要包括整数加法和减法的基本运算，以及在实际问题中的应用。这一单元与三年级学生已有知识——100以内数的认识、加法运算基础等相关，在此基础上，本节课将帮助学生理解千以内数的加减运算，以及运用加减法解决生活中的实际问题。通过本节课的学习，学生将更好地掌握加减运算规则，提高数学应用能力。核心素养目标《加与减》单元教学旨在培养学生数学核心素养，特别是数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过本章节学习，学生将增强对数的认识，提高整数加减运算的熟练度和准确性，形成较强的数感和符号意识。同时，培养学生运用加减法解决实际问题的能力，激发学生的数学思维，提升其逻辑推理和数据分析素养，为后续数学学习打下坚实基础。学情分析三年级学生在知识层面，已具备100以内数的认识、加减法运算基础，但在千以内数的加减运算上，可能存在一定难度。在能力方面，学生的运算能力和问题解决能力正处于发展阶段，对较为复杂的加减运算需要更多的练习和指导。素质方面，学生的好奇心强，求知欲旺盛，但在自主学习、合作交流方面尚需加强。此外，学生在行为习惯上存在差异，注意力集中时间较短，对课程学习产生影响。

在《加与减》单元学习中，部分学生对新知识的接受程度较高，但部分学生可能因基础知识不牢固而在学习过程中遇到困难。此外，学生的个体差异会影响他们对课程内容的理解和掌握程度，教师需关注每个学生的学习状态，因材施教，确保学生在课程学习中取得实质性进步。教学资源准备本节课需确保每位学生都备有北师大版三年级上册数学教材，以便查阅《加与减》相关内容。同时，准备与教学内容相关的图片、图表、实物等辅助材料，以直观展示千以内数的加减运算过程。此外，布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。教师还需准备计数器、算盘等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握加减运算方法。确保教学资源的丰富性和实用性，以提高学生的学习效果。教学过程首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的知识。大家还记得我们在二年级学习的100以内的加减法吗？是的，那些基础的知识将帮助我们更好地理解今天我们要学习的千以内数的加减法。现在，让我们开启今天的数学之旅，探索《加与减》的奥秘。

1.导入新课

（1）复习导入

同学们，我们先来复习一下100以内的加减法。谁能告诉我，57加上34等于多少？很好，答案是91。那如果是从91中减去34呢？没错，答案是57。看来大家的基础知识掌握得不错。

（2）情境导入

现在，我们来看看小明的一天。早上，小明的妈妈给了他1000元钱，让他去超市购物。他买了378元的文具，然后又花了259元买了一些零食。请大家帮小明算算，他还剩下多少钱？

2.探究新知

（1）自主探究

请大家拿出教材，翻到《加与减》这一章节，我们一起来研究一下千以内数的加减法。

（2）合作交流

现在，请同学们分成小组，讨论一下如何计算千以内数的加减法。大家可以利用手中的计数器、算盘等工具，试着计算出小明剩下的钱。

（3）总结方法

3.实践应用

（1）课堂练习

现在，请大家独立完成教材上的练习题，巩固我们刚才学习的知识。

（2）实际应用

同学们，你们在生活中还遇到过哪些需要用到加减法解决的问题呢？请大家分享一下。

4.知识拓展

（1）加减法的运算规律

我们知道，加法和减法有很多运算规律，比如加法的交换律、结合律，减法的性质等。这些运算规律可以帮助我们更快速地计算。

（2）千以内数的加减法在实际问题中的应用

我们学习了千以内数的加减法，那么它在生活中有哪些应用呢？比如，我们购物时计算总价，做预算等。

5.总结反馈

（1）学生总结

请同学们回顾一下今天的学习内容，分享一下你的收获。

（2）教师点评

6.布置作业

（1）课后练习

请大家完成教材上的课后练习题。

（2）家庭作业

同学们，回家后和爸爸妈妈一起探讨一下，在生活中还有哪些地方用到了加减法，明天上课时分享给大家。

今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到生活中，不断提高自己的数学素养。下课！学生学习效果1.掌握千以内数的加减法运算规则，提高运算速度和准确性。

-学生能够理解千以内数的组成，运用多种方法（如竖式计算、算盘、计数器等）进行加减运算。

-学生能够在没有教师指导下，独立完成千以内数的加减法题目。

2.能够将加减法知识应用于解决生活中的实际问题。

-学生能够运用所学知识，解决购物找零、计算总价等实际生活中的数学问题。

-学生能够在生活中发现并创造性地运用加减法，如规划零花钱、家庭预算等。

3.增强数感和符号意识，形成良好的数学思维习惯。

-学生能够通过观察、思考，发现数字之间的关系，形成数感。

-学生能够理解并运用数学符号，表达加减运算的过程。

4.提高合作交流能力，发展自主学习能力。

-学生在小组讨论中能够主动参与，表达自己的观点，倾听他人的意见。

-学生能够在课后主动复习巩固，通过自主学习，加深对知识点的理解。

5.培养问题解决能力，提升数学核心素养。

-学生在遇到问题时，能够运用所学的加减法知识，分析问题、解决问题。

-学生能够在实际操作和练习中，不断积累经验，提高数学思维和逻辑推理能力。典型例题讲解例题1：

计算：587+439

解答：

```

587

+439

------

1026

```

例题2：

计算：845-327

解答：

```

845

-327

------

518

```

例题3：

小华有753元钱，他买了一个价值268元的玩具，他还剩下多少钱？

解答：

```

753

-268

------

485

```

小华还剩下485元钱。

例题4：

小明有1000元钱，他先花了392元买了一个书包，然后又花了287元买了一些文具。小明还剩下多少钱？

解答：

```

1000

-392

------

608

-287

------

321

```

小明还剩下321元钱。

例题5：

一个班级有405个学生，其中有128个女生，请问这个班级有多少个男生？

解答：

```

405

-128

------

277

```

这个班级有277个男生。

补充说明：

1.在进行千以内数的加法运算时，要注意相同数位对齐，从个位开始相加，如果某一位相加结果大于或等于10，需要进位到下一位。

2.在进行千以内数的减法运算时，同样要注意相同数位对齐，从个位开始相减，如果某一位不够减，需要从上一位借位。

3.在解决实际问题时，首先要理解问题的实质，找出数量关系，然后进行计算。

4.通过这些典型例题的讲解和练习，学生能够更好地掌握千以内数的加减法运算规则，提高解题能力。教学反思与总结在《加与减》这节课的教学过程中，我采用了复习导入、情境导入、自主探究、合作交流等多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握千以内数的加减法运算。从整个教学过程来看，我发现以下几方面的得失和经验教训。

首先，在教学策略方面，通过设置生活情境和实际问题，激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与到课堂讨论和实践中。同时，引导学生运用多种方法进行计算，提高了他们的运算能力和解决问题的能力。但在教学过程中，我也发现部分学生在面对较复杂的题目时，仍然存在运算错误。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生运算错误的纠正和指导，帮助他们逐步提高运算准确性。

其次，在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论中，有时会出现注意力不集中、讨论偏离主题的现象。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保学生能够专注于课堂学习。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获和进步：

1.学生掌握了千以内数的加减法运算规则，提高了运算速度和准确性。

2.学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，增强了解决问题的能力。

3.学生在合作交流中，锻炼了团队合作能力，提高了自主学习能力。

4.学生在课堂中积极参与，表现出良好的学习态度和兴趣。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对千以内数的加减法运算掌握不够熟练，需要加强个别辅导。

2.课堂讨论中，部分学生的参与度不高，需要激发他们的学习积极性。

3.部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要加强训练和指导。

针对上述问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中，加大对学生的个别辅导力度，关注每个学生的学习情况，确保他们能够掌握基本知识。

2.创设更多有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强课堂讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。板书设计《加与减》板书设计：

1.标题：《加与减》

-千以内数的加减法

2.加法运算步骤：

-相同数位对齐

-从个位开始相加

-若某一位大于等于10，向前进位

3.减法运算步骤：

-相同数位对齐

-从个位开始相减

-若某一位不够减，从前一位借位

4.实际问题应用：

-购物找零

-计算总价

5.典型例题：

-例题1：587+439=1026

-例题2：845-327=518

-例题3：753-