24 延安我把你追寻 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24延安，我把你追寻教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文课《延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过诗歌的阅读和理解，对于四年级的学生来说，他们已经能够运用一定的文学鉴赏能力来理解诗歌的意象和情感。同时，他们对于中国的历史和革命文化有一定的了解，尤其是对于延安这个城市，他们可能已经知道它在中国革命历史中的重要地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对于富有情感和意象的文学作品generally表现出较高的兴趣。在学习风格上，他们喜欢通过互动和讨论来加深对知识的理解。部分学生具有强烈的探究欲望，希望能够通过实践活动来进一步理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《延安，我把你追寻》这首诗歌时，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌中的意象较为丰富，他们可能难以理解其中的深层含义。其次，诗歌所涉及的历史背景和革命文化，对于部分学生来说可能较为陌生，他们可能无法完全理解诗歌的情感表达。此外，如何引导学生从诗歌中感受到作者对延安的热爱和追寻，也是教学中的一个挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、音响系统和白板。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材。

3.信息化资源：互联网上的相关诗歌、文章、图片等资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组关于延安的图片，如宝塔山、黄河、革命旧址等，引导学生回顾对延安的印象。然后提出问题：“你们知道延安在中国革命历史中的重要地位吗？今天我们将学习一首与延安有关的诗歌《延安，我把你追寻》。”

2.讲授新课（15分钟）

教师首先带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。接着逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的意象和情感。在讲解过程中，教师可以通过提问、邀请学生回答等方式，引导学生积极参与课堂讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“请大家思考一下，诗人为什么要追寻延安？延安在诗人的心中具有怎样的意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们从诗歌中寻找答案。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道练习题：“请同学们用自己的话概括诗歌中延安的象征意义。”学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调延安在中国革命历史中的重要地位以及诗歌中所表达的作者对延安的热爱和追寻。同时鼓励学生在生活中多关注历史和文化，培养自己的文学素养。

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们课下搜集更多关于延安的诗歌或文章，下节课分享给大家。

总计用时：40分钟。剩余5分钟用于课堂小结和课后作业的布置。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）延安革命历史相关资料：为学生提供关于延安在中国革命历史中的重要地位的资料，如延安精神的内涵、延安时期的重大历史事件等。

（2）诗歌鉴赏方法：为学生提供诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何理解诗歌的意象、如何把握诗歌的情感等。

（3）同类诗歌推荐：推荐与《延安，我把你追寻》主题相近或风格相似的诗歌，如《七律·长征》、《黄河大合唱》等。

（4）延安现实风光图片：展示延安现实的风光图片，让学生更加直观地了解延安的现状。

2.拓展建议：

（1）分组讨论：让学生分组讨论本节课所学内容，鼓励他们分享自己的心得体会，提高学生的合作意识和团队协作能力。

（2）诗歌朗诵比赛：组织一场诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式，进一步感受诗歌的韵律和情感，提高他们的语言表达能力。

（3）写作练习：布置一篇以“我心中的延安”为主题的写作练习，让学生运用所学知识，发挥自己的想象力和创造力，表达对延安的情感和认识。

（4）实地考察：如有条件，组织学生进行实地考察，如参观延安革命纪念馆、宝塔山等，让学生更加直观地了解延安的历史和文化。

（5）长期跟踪项目：鼓励学生在课后持续关注延安的发展变化，通过定期撰写日记、研究报告等形式，记录自己的所见所闻所思所想，提高学生的研究能力和持续关注能力。内容逻辑关系①《延安，我把你追寻》是一首表达对延安热爱和追寻的诗歌，通过描绘延安的自然风光和革命历史，展现了诗人对延安的深深眷恋。

②诗歌中的情感通过对延安的追寻，表达了对革命历史的敬仰和对革命先烈的怀念。

③通过诗歌的阅读和理解，学生可以感受到作者对延安的热爱之情，培养自己对历史和文化的关注和热爱。

2.诗歌意象与象征

①诗歌中运用了一系列的意象，如宝塔山、黄河等，这些意象代表了延安的自然风光和革命历史。

②宝塔山作为延安的象征，代表着革命精神和理想信念。

③黄河象征着坚韧不拔和勇往直前的精神，体现了延安在中国革命中的重要地位。

3.诗歌结构与韵律

①诗歌采用了自由诗的形式，结构灵活，富有韵律感。

②诗歌的韵律通过对字音的重复和节奏的把握，增强了诗歌的朗读效果和音乐性。

③学生通过朗读诗歌，可以培养自己的语言表达能力和朗读技巧。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与延安革命历史相关的书籍，如《延安之光》、《延安岁月》等，以及相关的历史文章和人物传记。

（2）视频资源：建议学生观看关于延安的纪录片，如《延安保育院》、《延安故事》等，以及一些有关延安革命历史的电影和电视剧。

2.拓展要求：

（1）阅读理解：学生需要认真阅读推荐的书籍和文章，并做好读书笔记，写下自己的理解和感悟。

（2）观看感悟：学生需要认真观看视频资源，并撰写观后感，表达对延安革命历史的认识和感受。

（3）交流分享：学生可以与同学或老师交流自己的阅读和观看心得，分享彼此的学习成果和感悟。

（4）写作练习：学生可以结合自己的阅读和观看经历，撰写一篇关于延安的作文，可以是故事、散文或诗歌等形式。

（5）自主研究：学生可以自主选择一个与延安相关的历史事件或人物进行研究，通过收集资料、整理数据、分析研究等方式，提高自己的研究能力和批判性思维能力。

教师在课后拓展环节中应给予学生必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展学习，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。同时，教师应关注学生的学习进度和成果，及时给予反馈和评价，激发学生的学习兴趣和动力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了巩固所学内容，教师可以设计一道当堂检测题目，以检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。题目可以包括以下几个方面：

（1）诗歌理解：请学生概括诗歌《延安，我把你追寻》的主题和作者的情感表达。

（2）意象分析：请学生分析诗歌中的主要意象，并说明它们在诗歌中的象征意义。

（3）语言表达：请学生用自己的话解释诗歌中的难点句子，并尝试进行翻译。

（4）创作练习：请学生以“我心中的延安”为主题，创作一首简短的诗歌或散文。教学反思今天上的这节《延安，我把你追寻》的课，让我有了许多的思考。首先，我感到满意的是课堂的导入环节，通过展示延安的图片，学生们对于延安有了直观的了解，这也为后续的学习打下了良好的基础。

然而，在讲授新课时，我发现自己对诗歌的解析可能过于深入，导致部分学生看起来有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，调整教学的深度和广度，以确保他们能够更好地理解和接受。

在师生互动环节，我提出了问题，让学生们讨论延安在诗人心中象征着什么。大多数学生能够积极参与，给出了自己的答案。但我也注意到，有少数学生似乎并没有完全理解诗歌的含义，他们在讨论中显得有些迷茫。这让我意识到，在下一步的教学中，我需要更加关注这些学生的学习情况，帮助他们更好地理解和掌握知识