九年级语文下册 第六单元 第23课《诗词曲五首》十五从军征教学设计 新人教版

九年级语文下册第六单元第23课《诗词曲五首》十五从军征教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《诗词曲五首》是九年级语文下册第六单元的第二十三课，新人教版。本课包括《十五从军征》、《观书有感》、《长相思》、《山坡羊·潼关怀古》和《南浦·旅怀》五首诗词。这些诗词都是经典作品，既有古代诗词的韵味，又有深刻的思想内涵。通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的情感世界，提高自己的文学素养。同时，本课的教学内容与学生的日常生活和情感体验有一定的关联，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和创新能力。通过学习《诗词曲五首》，学生能够感受古代诗词的音乐美、意境美和情感美，提高审美鉴赏能力；深入理解诗词中的文化内涵，传承中华优秀传统文化；运用诗词中的思维方式，培养逻辑思维和创新思维；同时，激发学生的创作潜能，尝试创作自己的诗词作品。教学难点与重点1.教学重点：

重点一：理解《十五从军征》中的意象和意境，领悟作者表达的思想感情。

重点二：掌握《观书有感》中的修辞手法和诗意，体会诗中的哲理。

重点三：分析《长相思》的韵律和节奏，感受其音乐美。

重点四：《山坡羊·潼关怀古》和《南浦·旅怀》的对比阅读，理解不同诗人的风格和情感表达。

2.教学难点：

难点一：《十五从军征》的背景和文化内涵，理解古代战争对百姓生活的影响。

难点二：《观书有感》中的抽象意象转化为具体形象的思维过程，如何引导学生感悟诗中的哲理。

难点三：《长相思》的韵律和节奏的把握，如何引导学生正确朗读和欣赏。

难点四：《山坡羊·潼关怀古》和《南浦·旅怀》的文学评价和审美鉴赏，如何培养学生独立分析和评价的能力。教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：《诗词曲五首》相关视频、音频资料、电子版的诗词文本、在线诗词鉴赏数据库。

4.教学手段：PPT演示、分组讨论、角色扮演、朗读比赛、在线互动提问、小组合作学习。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习九年级语文下册第六单元的第二十三课《诗词曲五首》。这是一组经典的作品，包括《十五从军征》、《观书有感》、《长相思》、《山坡羊·潼关怀古》和《南浦·旅怀》。让我们一起走进这些诗词的世界，感受古代文人的情感与智慧。

2.教材分析

《诗词曲五首》涵盖了不同的题材和风格，通过学习这些作品，我们可以了解到古代文人的情感表达和文化内涵。让我们逐一欣赏这些精美的诗词，感受它们带来的魅力。

3.自主学习

请同学们翻到教材，自行阅读《十五从军征》。在阅读过程中，请注意诗中的意象和意境，并尝试理解作者表达的思想感情。分钟后，我们将进行分享和讨论。

4.分享与讨论

现在，请同学们分享自己对于《十五从军征》的理解和感悟。我们可以讨论诗中的意象、意境以及作者的思想感情。教师会进行指导和补充。

5.解析与讲解

接下来，我们将深入解析《十五从军征》的诗意。诗中描绘了从军征的艰辛和战场的残酷，表达了作者对于战争的厌恶和对百姓的同情。通过分析诗中的关键词和句子，我们可以更好地理解诗的意境和情感。

6.应用拓展

现在，请同学们尝试用自己的话重新诠释《十五从军征》的内容。我们可以分组进行讨论，并选择代表进行分享。这样可以帮助我们更好地理解和记忆诗文。

7.总结与反思

通过学习《十五从军征》，我们了解到了战争的残酷和对百姓的影响。诗歌是我们表达情感和思考的一种方式，通过欣赏和分析诗词，我们可以提高自己的审美鉴赏能力和文学素养。

8.作业布置

请同学们课后背诵《十五从军征》，并选择一首自己喜欢的诗词进行深入研究和赏析，下节课我们将进行分享。

9.板书设计

《十五从军征》

战争|残酷

百姓|同情教学资源拓展1.拓展资源：

为了帮助同学们更好地理解和欣赏古代诗词，我为大家推荐了一些与本节课教学内容相关的资源。

①《中国古代诗词精选》：收录了许多经典的古代诗词，可以帮助同学们深入了解古代文学的魅力。

②《中国古典文学鉴赏》：介绍了古典文学的基本知识和鉴赏方法，有助于同学们提高文学素养。

③《古代战争与文化》：探讨了古代战争的历史背景和文化内涵，可以帮助同学们更好地理解《十五从军征》的背景。

④《诗词音乐欣赏》：收录了一些经典诗词的朗读和配乐，让同学们在聆听中感受诗词的音乐美。

2.拓展建议：

同学们在课余时间可以阅读《中国古代诗词精选》和《中国古典文学鉴赏》，了解更多的古代诗词，提高自己的文学素养。同时，可以观看《古代战争与文化》的相关内容，加深对古代战争的理解。此外，同学们还可以聆听《诗词音乐欣赏》，感受诗词的音乐美。在欣赏的过程中，可以尝试自己创作诗词，发挥自己的想象力和创造力。板书设计《十五从军征》

人物：从军战士、百姓

情感：战争的残酷、对百姓的同情

意境：战场、家园

板书结构清晰，分为人物、情感、意境三个部分，简洁明了地展示了《十五从军征》的核心内容。通过板书，学生可以一目了然地把握诗文的主旨，加深对诗歌的理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请同学们用自己的话重新诠释《十五从军征》的内容。

2.分析诗中作者表达的情感，并谈谈自己的感悟。

3.请同学们尝试创作一首关于战争的诗词，可以是表达对战争的厌恶、对和平的向往等。教学反思今天我讲授了九年级语文下册第六单元的第二十三课《诗词曲五首》中的《十五从军征》。在教学过程中，我尽量以生动的语言和形象的描绘来帮助同学们理解和感悟诗文。在分享和讨论环节，我鼓励同学们积极发表自己的观点和感受，培养他们的思维能力和表达能力。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分同学对于古代战争的历史背景和文化内涵的理解还不够深入，我在今后的教学中需要更加注重这部分的讲解和拓展。其次，有些同学在创作自己的诗词时，表达方式和用词还不够准确，我需要加强对学生写作技巧的指导和训练。

在教学过程中，我也注意到了同学们的积极性和参与度。他们对于诗词的欣赏和分析能力有了明显的提高，这也让我深感欣慰。同时，我也鼓励同学们在课后多阅读古代诗词，提高自己的文学素养。重点题型整理1.题目：请用自己的话简要解释《十五从军征》的主题思想。

答案：《十五从军征》通过描绘从军战士的艰辛和战场的残酷，表达了对战争的厌恶和对百姓的同情。

2.题目：请分析《十五从军征》中使用的意象和意境，并解释它们在表达主题思想方面的作用。

答案：《十五从军征》中使用了战争、战场、家园等意象，通过描绘这些意象，表达了作者对战争的批判和对和平的向往。

3.题目：请从修辞手法的角度分析《十五从军征》的表现手法，并解释其效果。

答案：《十五从军征》运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗中的情感和意境更加生动形象，增强了诗歌的表现力。

4.题目：请举例说明《十五从军征》中的韵律和节奏，并分析其音乐美。

答案：《十五从军征》的韵律特点是每句的音节数相同，形成了稳定的节奏感。例如：“十五从军征，八十始得归。”这种韵律和节奏的运用，