卖白菜教案 苏教版

卖白菜教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）卖白菜教案苏教版教材分析《卖白菜》选自苏教版小学语文三年级上册，是本册第五单元的一篇精读课文。本课通过讲述小男孩卖白菜的故事，描绘了他在交易过程中的表现和成长，以此向学生传递基础的数学应用和货币概念。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，同时，结合三年级学生认知水平，通过故事让学生掌握简单的加减法运算，增强学生对货币的认识和使用能力，培养其解决问题的实践能力。课程设计将紧扣课文，注重数学知识与现实生活的联系，提高学生的应用能力和思维品质。核心素养目标学情分析本课程面向的是小学三年级学生，他们在前两年的学习中，已经掌握了基本的语文阅读能力和简单数学运算技巧。在知识层面，学生们对货币的概念有初步的了解，但对于货币在生活中的实际应用，尤其是涉及到计算找零等实际问题，可能仍感困惑。在能力上，学生们的计算速度和准确性各不相同，需要个别关注和差异化教学。

在素质方面，三年级学生正处于活泼好奇的阶段，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们。此外，学生在团队协作、表达沟通等方面的能力也在逐步形成中，这为课堂上的小组活动和讨论提供了可能。

在行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、学习主动性不足等问题，这对课程学习有一定影响。针对这一点，课程设计中应融入更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习积极性。

结合《卖白菜》这篇课文，学生在学习过程中可能会遇到以下挑战：一是对故事情境中货币交易的理解；二是将数学运算应用于实际问题中；三是对于货币的价值认识及数学符号的使用。因此，课程设计时需针对这些情况进行针对性的教学策略安排，如利用教具模拟交易情境，让学生在实际操作中深化对知识的理解和应用。通过这样的教学实践，旨在提升学生的数学应用能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文《卖白菜》中的基础数学概念和货币知识，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生提供清晰的知识框架，确保学生对课程内容的正确理解。

2.讨论法：在学生对货币交易有一定理解的基础上，组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中解决课文中的实际问题，如计算找零、价格比较等，激发学生的思考和探究兴趣。

3.情境模拟法：通过设置模拟卖白菜的情境，让学生扮演买家和卖家的角色，进行实际交易操作，增强学生对货币使用的真实感受，提高学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪和计算机展示与课文相关的图片、动画和视频，使抽象的货币概念和数学运算具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用数学学习软件或教育游戏，设计互动性强、趣味性高的练习题，让学生在游戏中练习加减法运算，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物教具：准备真实的货币和商品模型，让学生在课堂上进行模拟交易，通过直观的实物操作，增强学生对货币价值的感知和数学知识的应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布包含课文《卖白菜》电子版、预习指南和预习问题的PPT，明确要求学生预习课文，了解货币的基本概念。

-设计预习问题：围绕货币的使用和加减法运算，设计如“课文中小男孩是如何卖白菜的？”和“如果你是小男孩，你会怎样计算找零？”等问题，激发学生的思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，检查学生的预习参与度和完成情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习指南，阅读课文，初步理解货币交易的过程。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用电子资源和网络平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，对货币交易有初步的认识。

-培养学生的独立思考能力，为课堂学习做好充分准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小男孩卖白菜的故事，引出货币交易的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解货币的概念、加减法运算在交易中的应用，结合课文中具体例子，让学生理解找零的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟市场交易，让学生在实践中运用所学知识。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，跟随老师的引导，思考货币交易中的数学问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极实践货币交易，体验知识的应用。

-提问与讨论：对不理解的环节提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过清晰讲解，帮助学生掌握货币交易的基本知识和技能。

-实践活动法：通过模拟交易，增强学生的实际操作能力和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力和社交技能。

作用与目的：

-加深学生对货币交易中数学运算的理解和应用。

-培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关作业，如设计自己的市场交易场景，进行加减法运算练习。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和在线教育资源，供学生深入了解货币和数学知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索货币的起源和数学的运用。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习，巩固和拓展知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生建立自我评价和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固学生对货币交易知识的掌握，提高数学运算能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野，增强学习的深度和广度。

-培养学生的自我反思和自我管理能力，促进个人成长。知识点梳理1.货币的基本概念：

-货币的定义及其功能

-货币的种类与形式

-货币在生活中的作用和意义

2.数学运算在货币交易中的应用：

-加法运算：总价计算、找零计算

-减法运算：价格折扣、支付金额计算

-乘法运算：批量购买的计算

-除法运算：单价计算

3.《卖白菜》课文中的数学问题：

-小男孩卖白菜的价格设定

-顾客购买白菜时的货币支付和找零

-小男孩如何处理不同面额的货币

4.简单的货币交易流程：

-确定商品价格

-选择支付方式

-计算找零

-完成交易

5.货币的价值认识：

-不同面额货币的识别

-货币的面值与实际购买力

-货币的积累与消费观念

6.数学符号的使用：

-加号（+）、减号（-）、等于号（=）的认识和使用

-数学表达式的书写和理解

7.生活中的数学应用：

-购物时的预算计算

-交易中的货币兑换

-家庭财务管理中的数学问题

8.解决问题的策略：

-分析问题的能力：理解问题背景，确定所需解决的问题

-设计解决方案：运用数学知识和逻辑思维，设计解决问题的步骤

-实施并验证：执行解决方案，验证结果是否正确

9.团队合作与沟通：

-在小组活动中，学会分工合作

-在讨论中，学会倾听他人意见，表达自己的观点

-在问题解决过程中，学会相互协助和共同进步

10.自主学习与反思：

-学会预习和复习，提高学习效率

-培养自主学习能力，独立思考和解决问题

-通过反思，认识自身学习中的优点和不足，不断调整学习方法教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识。评价学生在听讲、思考、提问和实践活动中的表现，重点关注学生对货币概念和数学运算的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对预习问题的解答、角色扮演活动的表现以及小组汇报的成果。关注学生在讨论中的沟通能力、团队合作和问题解决能力。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括填空题、选择题和应用题，以检验学生对货币交易中数学运算的掌握程度。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用情况，特别是对货币交易流程的理解和数学运算的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和作业完成情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生的进步，指出需要改进的地方，并提供个性化的指导和建议。

具体内容包括：

-对学生在课堂上的积极提问、认真听讲和主动参与实践活动给予正面评价，激发学生的学习兴趣。

-对小组讨论中的优秀表现和个人贡献给予认可，强调团队合作的重要性。

-通过随堂测试成绩分析学生的知识掌握情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。

-对课后作业的完成情况进行点评，指出学生的错误和不足，指导学生如何改进。

-教师评价与反馈应关注学生的情感态度和认知发展，鼓励学生自我反思，促进学生的自主学习和持续进步。板书设计【标题】

《卖白菜》——货币交易与数学运算

【正文】

1.货币的基本概念

-定义与功能

-种类与形式

-生活中的作用

2.数学运算在货币交易中的应用

-加法：总价、找零

-减法：折扣、支付

-乘法：批量购买

-除法：单价计算

3.《卖白菜》数学问题

-白菜价格设定

-顾客支付与找零

-不同面额处理

4.简单交易流程

-确定价格

-选择支付

-计算找零

-完成交易

5.货币价值认识

-面额识别

-面值与购买力

-积累与消费

6.数学符号使用

-加减等于号

-表达式书写

7.生活中的数学应用

-购物预算

-货币兑换

-家庭管理

8.解决问题策略

-问题分析

-方案设计

-实施验证

9.团队合作与沟通

-分工合作

-沟通交流

-相互协助

10.自主学习与反思

-预习复习

-自主学习

-反思进步

【结语】课后作业1.小明去超市买水果，苹果每个3元，香蕉每根2元，他买了2个苹果和3根香蕉，请计算他一共花了多少钱？

2.小红在文具店买了一个10元的水彩笔和一支5元的铅笔，她给了店主20元，请计算她应该找回多少钱？

3.小华在书店买了一本书，书的价格是25元，他给了店主一张50元的纸币，请计算他应该找回多少钱？

4.小刚去市场买菜，他买了2斤白菜，每斤2元，3斤土豆，每斤3元，请计算他一共需要支付多少钱？

5.小李在超市买了4个鸡蛋，每个鸡蛋1元，一瓶牛奶5元，他给了店主10元，请计算他应该找回多少钱？

答案：

1.小明一共花了11元。

2.小红应该找回5元。

3.小华应该找回25元。

4.小刚一共需要支付13元。

5.小李应该找回1元。教学反思在进行《卖白菜》这节课的教学过程中，我深刻体会到了三年级学生在数学应用和货币概念学习中的特点。通过故事情境的设置，学生们对于货币交易有了更直观的认识，但在具体的数学运算上还存在一些困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他