2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 人民当家作主 4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主教案 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1人民民主专政的本质：人民当家作主教案部编版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中政治第二单元人民当家作主4.1节：人民民主专政的本质——人民当家作主

2.教学年级和班级：高中三年级，政治必修3

3.授课时间：2024年10月15日，星期二，第1-2节课

4.教学时数：90分钟（2课时）核心素养目标1.提高学生对中国特色社会主义政治制度的认识，强化国家意识、民族意识和文化意识。

2.培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析我国人民民主专政的本质，提升理论联系实际的能力。

3.引导学生树立正确的价值观，增强对人民当家作主的信仰，培养积极参与国家政治生活的责任感。

4.培养学生的批判性思维和辩证思考能力，学会分析、评价、解决问题，为未来社会生活和政治参与奠定基础。重点难点及解决办法重点：人民民主专政的本质，即人民当家作主的体现和保障。

难点：理解人民民主专政与其他政治制度的区别，以及在实际中的运作方式和意义。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析，比较人民民主专政与其他政治制度在实践中的差异，突出我国特色社会主义政治制度的优势。

2.利用图表、时间轴等形式，形象展示人民民主专政在我国历史发展中的地位和作用，加深学生理解。

3.组织课堂讨论，引导学生运用所学理论知识分析现实问题，提高理论联系实际的能力。

4.设计小组合作任务，让学生搜集关于人民当家作主的具体实践案例，促进学生对重点难点的深入理解和掌握。教学资源准备1.教材：《高中政治必修3》第二单元人民当家作主相关章节，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备关于人民民主专政本质的图片、图表，以及反映我国民主政治实践的视频资料。

3.教室布置：提前设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；在教室前方布置多媒体设备，用于展示辅助教学材料。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于人民民主专政本质的预习资料，包括PPT和预习问题清单。

-设计预习问题：围绕“人民民主专政如何体现人民当家作主”，设计探究性问题，引导学生预习。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，确保每位学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解人民民主专政的本质。

-思考预习问题：针对问题清单，独立思考并记录自己的理解与疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放反映我国民主政治实践的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解人民民主专政的本质，结合实际案例帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在实际中体现人民当家作主。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对人民民主专政本质的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对知识的应用能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于人民民主专政本质的思考题和实践作业。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对人民民主专政的理解。

-反思总结：反思学习过程，总结学习收获，提出自我提升的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，促进学生自我认识和自我改进。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国特色社会主义政治制度》、《当代中国政治制度》等，这些书籍详细阐述了我国人民民主专政的本质、特点和实践。

-论文：搜集与人民民主专政相关的学术论文，如《人民民主专政的理论与实践》、《中国特色社会主义民主政治发展道路》等，以便学生深入了解该领域的学术研究。

-案例资料：收集关于我国政治生活中体现人民当家作主的实际案例，如基层群众自治、政治协商、网络民主等，以便学生更好地理解理论知识在实际中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与人民民主专政相关的书籍和论文，提高理论素养，增强对中国特色社会主义政治制度的认识。

-组织学生进行社会调查，了解身边的民主实践，如社区居民自治、学校学生会等，将理论知识与实际相结合。

-开展课堂讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

-建议学生关注国内外政治新闻，了解不同国家的政治制度，从中认识到我国人民民主专政的优势和特点。板书设计①重点知识点：

-人民民主专政的本质

-人民当家作主的体现

-社会主义民主政治的特点

②关键词：

-人民性

-民主性

-法治性

-科学性

-公正性

③知识框架：

-人民民主专政的定义与内涵

-人民作为国家的主人

-体现社会主义民主政治的本质

-人民当家作主的实践途径

-选举民主与协商民主

-基层自治与网络民主

-人民民主专政的优势与意义

-保障国家长治久安

-促进社会公平正义

-激发人民创造力

艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识点和关键词。

-采用图表、流程图等形式，使知识框架更加直观易懂。

-在适当位置加入相关政治符号或简笔画，如人民大会堂、选举箱等，增强视觉效果。

-设计互动环节，如让学生上台参与板书绘制，提高课堂趣味性和学生参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》相关章节，了解宪法对人民民主专政的规定。

-视频资源：选取反映我国政治生活中民主实践的视频片段，如全国人民代表大会的召开、政治协商会议等。

-社会实践：鼓励学生参观当地的人民代表大会代表联络站或政协组织，了解其工作情况。

-论文阅读：推荐关于人民民主专政学术研究的论文，深化学生对课程知识点的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读宪法相关章节，理解宪法在保障人民民主专政中的作用。

-观看视频资源，使学生对我国政治生活中的民主实践有更直观的认识。

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