古诗词诵读《 书愤》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗词诵读《书愤》

2.教学年级和班级：高中二年级文科班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第三周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

《书愤》为统编版高中语文选择性必修中册中的一篇经典古诗词，本节课将引导学生深入理解诗文的内涵，体会诗人的情感，并通过诵读提升对古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标1.提高学生对古典诗词的鉴赏能力，深入理解《书愤》的文学价值和历史背景，培养审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的认识，传承优秀文化，激发民族自豪感。

3.培养学生的文学思维和批判性思维，学会分析、解读古诗词，提高表达和交流能力。

4.培养学生的自主学习与合作学习意识，通过小组讨论、互评等形式，提升语文素养和人文素养。学情分析高中二年级文科班学生在知识层面，已具备一定的古诗词阅读和理解能力，对古汉语词汇、句式有一定了解，但在深入挖掘诗词内涵、准确把握诗人情感方面仍有待提高。能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，具备一定的文学鉴赏能力，但表达和交流能力参差不齐。

在素质方面，学生对中国传统文化有一定认识，但较缺乏对优秀传统文化的传承意识。行为习惯方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生对古诗词学习兴趣不足，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力，培养文学素养，同时注重提升学生的表达和交流能力，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备。

2.软件资源：语文教学软件、古诗词诵读音频、PPT课件。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业。

4.信息化资源：电子版教材、古诗词鉴赏资料库、历史文化背景资料。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、诵读、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《书愤》的电子文本、预习PPT和历史文化背景资料，要求学生预习课文，了解陆游的生平和创作背景。

-设计预习问题：围绕《书愤》的主题和意境，设计问题，如“陆游在诗中表达了哪些愤懑之情？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读《书愤》，初步理解诗意。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解《书愤》的内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陆游的故事，引入《书愤》的学习，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《书愤》的韵律、修辞和情感，结合历史背景帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句，体会诗人的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，共同分析《书愤》的艺术特色。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗词的鉴赏方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《书愤》的艺术价值和情感表达，掌握古诗词鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的表达能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于《书愤》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐与陆游相关的其他诗作和文学评论，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对《书愤》的理解和鉴赏能力。

-通过拓展阅读，提高学生的文学素养。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《夜泊牛渚怀古》等，以便学生更全面地了解陆游的诗歌风格和思想情感。

-与《书愤》同时期的其他诗人的作品，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，对比分析不同诗人的艺术特色和历史背景。

-关于宋代历史和文化的书籍，如《宋史》、《东京梦华录》等，帮助学生深入了解宋代的社会环境和文学发展。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后自主选择陆游的其他诗作进行阅读，并撰写鉴赏短文，分析其艺术特色和情感表达。

-学生可以结成小组，选择宋代诗人的作品进行比较研究，探讨不同诗人对时代变迁和个人命运的反映。

-学生可以结合历史资料，探究宋代诗歌繁荣的原因，以及宋代诗人在文学史上的地位和影响。

-鼓励学生参与学校或社区的古典诗词朗诵活动，通过实践活动加深对古诗词的理解和感悟。板书设计①知识点

-《书愤》背景：陆游生平、宋代历史

-诗词鉴赏：韵律、修辞、情感

-关键词汇：愤懑、报国、遗憾

②重点句

-“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”

-“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”

-“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”

③艺术性设计

-使用不同颜色粉笔标出关键词汇和重点句，增强视觉效果。

-以时间线为线索，左侧展示陆游生平，右侧展示诗中描绘的场景，形成对比。

-在板书上方配以简笔画，如长城、战马等，形象展示诗中的意境。

板书设计旨在通过直观、艺术的方式呈现《书愤》的重点知识点，使学生能够快速把握诗词的核心内容，同时激发学生对古诗词的学习兴趣。典型例题讲解1.分析题：请结合《书愤》的诗句，分析陆游在诗中表达了哪些愤懑之情？

答案：陆游在诗中表达了对自己报国之志未能实现的愤懑，对时光流逝、壮志未酬的遗憾，以及对国家命运的忧虑。

2.鉴赏题：请从修辞角度赏析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”这两句诗。

答案：这两句运用了对偶和意象叠加的修辞手法，通过“楼船”与“铁马”、“夜雪”与“秋风”的对比，形象地描绘了战事激烈的场景，表现了诗人的壮志豪情。

3.释义词题：解释下列词语在诗中的含义。

-“愤懑”：在诗中表示诗人内心的愤怒和不满。

-“长城”：比喻诗人自诩的报国之志。

-“衰鬓”：指年老时头发变白。

答案：愤懑表示愤怒和不满，长城比喻报国之志，衰鬓指年老头发变白。

4.诗句改写题：请将“早岁那知世事艰，中原北望气如山”这两句诗改写成现代白话