2023-2024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法-回顾复习（教案）

20232024学年二年级下学期数学第一单元有余数的除法—回顾复习（教案）一、教学内容：本节课的教材章节为《有余数的除法》。回顾复习的内容包括：1.除法的概念和运算方法；2.余数的定义和性质；3.带余除法的计算方法；4.除法算式的读法和写法。二、教学目标：1.使学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法；2.提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点：重点：1.除法的概念和运算方法；2.余数的性质和计算方法。难点：1.带余除法的计算方法；2.除法算式的读法和写法。四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT、练习题。学具：练习本、笔、橡皮。五、教学过程：2.知识点回顾：通过PPT，简要回顾除法的概念、运算方法，以及余数的定义和性质。3.带余除法讲解：讲解带余除法的计算方法，并通过例题进行演示。例题1：21÷5=4……1讲解：21÷5=4，余数为1。将余数1写在除法算式的下方，得到4……1。4.除法算式的读法和写法：讲解除法算式的读法和写法，并通过练习进行巩固。5.随堂练习：让学生独立完成练习题，检测学生对有余数的除法的掌握程度。练习题1：23÷4=5……3练习题2：27÷7=3……6六、板书设计：板书内容：有余数的除法1.除法的概念和运算方法2.余数的定义和性质3.带余除法的计算方法4.除法算式的读法和写法七、作业设计：作业题目：1.28÷5=5……3，请读出算式并写出其写法。2.32÷8=4，请计算出余数。3.25÷6=4……1，请验证计算结果是否正确。答案：1.28÷5=5……3，读法：28除以5等于5余3，写法：5……3。2.32÷8=4，余数：0。3.25÷6=4……1，计算结果正确。八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对有余数的除法的掌握程度有了明显的提高。但在带余除法的计算方法和除法算式的读法、写法方面，部分学生仍存在一定的困难。在课后，我需针对这些学生进行个别辅导，以帮助他们更好地掌握知识点。拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如购物时找零、分配物品等。引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。重点和难点解析：一、带余除法的计算方法：带余除法的计算方法是本节课的重点，也是学生容易混淆的部分。在教学中，我采用了例题演示的方法，让学生清晰地理解带余除法的计算过程。具体步骤如下：1.进行除法计算，得到商和余数。例如，21÷5=4，余数为1。2.然后，将余数写在除法算式的下方，得到4……1。这里的“……”表示余数的存在。3.将商和余数结合起来，读作“被除数除以除数等于商余余数”。例如，21÷5=4……1读作“21除以5等于4余1”。通过这种方式，我希望学生能够更好地理解和掌握带余除法的计算方法。二、除法算式的读法和写法：1.读法：除法算式的读法是“被除数除以除数等于商余余数”。例如，21÷5=4……1读作“21除以5等于4余1”。2.写法：除法算式的写法是将商和余数写在除法算式的下方，用“……”连接。例如，21÷5=4……1写作4……1。3.注意事项：学生在读写除法算式时，要注意将被除数、除数、商、余数的位置和关系搞清楚，避免混淆。通过这些补充和说明，我希望学生能够更加清晰地理解和掌握除法算式的读法和写法。三、课后反思和拓展延伸：在课后反思和拓展延伸部分，我强调了学生对有余数的除法的实际应用能力的培养。具体内容包括：1.课后反思：教师需要对学生的学习情况进行全面评估，发现学生存在的困难和问题，针对性地进行个别辅导。例如，对于在带余除法的计算方法和除法算式的读法、写法方面存在困难的学生，教师可以进行一对一的辅导，帮助他们更好地掌握知识点。2.拓展延伸：教师可以引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以给学生布置一些与生活密切相关的数学题目，如购物时找零、分配物品等，让学生运用有余数的除法知识解决实际问题。通过这样的课后反思和拓展延伸，我希望学生能够更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学素养和实践能力。本节课程教学技巧和窍门：在讲解本节课的内容时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习兴趣和效果。1.语言语调：我在讲解知识点时，尽量使用生动、简洁的语言，并根据内容调整语调，使其富有变化。例如，在讲解带余除法的计算方法时，我用肯定的语气强调步骤的重要性，而在讲解除法算式的读法时，我故意放慢语速，引导学生跟读。2.时间分配：我根据教学内容和学生实际情况，合理分配时间。例如，在讲解知识点时，我给予了足够的时间让学生理解和消化；在随堂练习环节，我预留了充足的时间让学生独立完成，并适时给予解答和指导。3.课堂提问：我通过提问的方式，激发学生的思考，并检查他们对知识点的掌握程度。例如，在讲解带余除法的计算方法时，我适时提问学生：“你们谁能告诉我，带余除法的计算步骤是什么？”从而引导学生主动思考和回答。4.情景导入：我以实际情景导入课程，让学生能够更好地理解知识点。例如，在讲解除法算式的读法时，我举了一个购物找零的例子，让学生在实际情境中感受除法算式的读法。教案反思：1.教学内容：我是否全面、详细地讲解了有余数的除法的知识点，是否注重了学生的实际应用能力的培养？2.教学方法：我是否运用了生动、形象的教学方法，是否激发了学生的学习兴趣和积极性？3.课堂互动：我是否给予了学生足够的参与机会，是否关注了每个学生的学习情况？4.作业设计：我是否根据学生的实际情况，设计了具有针对性的作业？5.课后反思：我是否对学生的学习情况进行了全面的评估，是否针对性地进行了个别辅导？通过对这些问题的反思，我将在今后的教学中，更加注重教学内容的精炼和拓展，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和效果，并关注每个学生的学习情况，努力提高他们的数学素养和实践能力。课后提升：题目1：小明有23个苹果，他想把它们平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩下几个苹果？题目2：学校买了32个篮球，打算把它们平均分给8个班级，每个班级能分到几个篮球，还剩下几个篮球？题目3：1.48÷6=2.55÷9=3.72÷8=题目4：1.49÷7=6……12.63÷9=7……03.80÷8=10……0答案：题目1：每个朋友能分到4个苹果，还剩下3个苹果。题目2：每个班级能分到4个篮球，还剩下0个篮球。题目3：1.48÷6=82.55÷9=6……13.72÷8=9题目4：1.