Unit 2 School things 单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

Unit2Schoolthings单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Schoolthings单元整体（教学设计）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教精通版英语三年级上册Unit2Schoolthings，包括单词如pencil,ruler,book,bag,school，以及相关的句型如"What'sthis?","It'sa...","Ihavea..."。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在一年级和二年级学习了一些基础英语单词和日常用语，对英语学习有了一定的基础。本单元内容在此基础上，进一步拓展学生在学校生活中常用的物品词汇，并通过句型练习，提高学生的英语口语表达能力，使学生在实际情境中能够运用所学进行简单交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过Unit2Schoolthings的学习，提升学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。学生将能够运用新学的词汇和句型描述日常学习用品，增强语言表达和沟通能力；通过小组活动和互动游戏，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，促进思维品质的发展；在学习学校用品的相关话题中，渗透对校园文化的理解，提升文化意识；同时，通过自主学习和课后练习，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对单词pencil,ruler,book,bag,school的记忆和句型"What'sthis?","It'sa...","Ihavea..."的正确运用。难点在于学生如何将这些词汇和句型灵活运用于实际对话中，以及如何在小组活动中进行有效交流。

解决方法及突破策略：

1.采用图片闪卡、实物展示等方法帮助学生形象记忆单词，通过重复朗读、拼写游戏加强记忆。

2.利用角色扮演、小组对话练习等方式，让学生在实际语境中练习句型，提高口语表达能力。

3.对于句型的灵活运用，设计不同场景的练习，如模拟在教室找东西的情景，引导学生用所学句型进行提问和回答。

4.在小组活动中，教师引导并鼓励学生相互帮助，确保每个学生都有机会参与交流，提高团队合作能力。

5.针对学习困难的学生，提供个别辅导，给予更多发言机会，增强其学习信心，逐步突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解新单词和句型的含义和使用场景。

2.互动讨论法：鼓励学生参与小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达和交流能力。

3.游戏教学法：设计相关的词汇和句型游戏，如接龙、闪卡等，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示单词图片和句型示例，增强视觉记忆。

2.教学软件：运用互动白板等教学软件，实现师生互动和即时反馈，提高课堂效率。

3.实物教具：使用真实的学校用品作为教具，让学生在观察和操作中学习，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含单词和句型的预习PPT，明确要求学生跟读并尝试造句。

设计预习问题：围绕“Schoolthings”课题，设计问题如“Canyounamethreeschoolthingsanduse'It'sa...'todescribethem?”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自主学习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求跟读单词，尝试用新句型描述预习资料中的物品。

思考预习问题：学生尝试独立回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以录音或文字形式提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实现资源共享和互动。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉“Schoolthings”的相关词汇和句型，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和对新知识的初步应用能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于学校日常的小故事，引出本课主题“Schoolthings”。

讲解知识点：详细讲解新单词和句型的用法，结合实物和PPT进行展示。

组织课堂活动：设计“物品猜猜看”和“小组对话”等活动，让学生在实践中应用所学。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与角色扮演和小组讨论，实际运用所学词汇和句型。

提问与讨论：学生勇于提出问题，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解知识点。

实践活动法：通过课堂活动，加强学生对单词和句型的应用能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握“Schoolthings”的词汇和句型。

通过实践活动，培养学生的语言表达和实际应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关的词汇填空和对话编写作业。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我提升。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：帮助学生通过反思，提高学习效率。

作用与目的：

巩固学生对“Schoolthings”词汇和句型的掌握。

通过拓展学习，提升学生的英语学习兴趣和自主学习能力。

通过反思总结，促使学生形成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。知识点梳理1.单词：

-pencil（铅笔）

-ruler（尺子）

-book（书）

-bag（书包）

-school（学校）

2.句型：

-What'sthis?（这是什么？）

-It'sa...（它是一个...）

-Ihavea...（我有一个...）

3.语法：

-使用名词和冠词进行物品描述。

-使用一般现在时态表达拥有。

4.话题：

-学校用品的识别和描述。

-使用英语询问和回答关于学校用品的问题。

5.语言功能：

-描述物品的名称和特征。

-在特定场景中进行简单对话。

6.文化意识：

-了解学校用品在学生日常生活中的重要性。

-通过学习学校用品的英语表达，增进对学校文化的理解。

7.学习策略：

-通过图片、实物和动作辅助记忆单词。

-利用角色扮演和小组活动提高口语表达能力。

-通过自主学习和合作学习，巩固和拓展所学知识。

8.课文内容：

-课文中的对话和图片提供了学校用品的相关语境。

-课文中的例句展示了如何使用新学的词汇和句型。

9.练习活动：

-听力练习：识别和复述单词和句型。

-口语练习：进行角色扮演，模拟真实场景对话。

-读写练习：完成句子填空和短文写作。

10.课后作业：

-根据课堂学习，完成单词和句型的书面练习。

-创作小对话或小故事，运用新学的语言知识。内容逻辑关系①单词学习：

-重点知识点：pencil,ruler,book,bag,school

-逻辑关系：这些单词是学生在学校生活中常用的学习用品，通过学习这些词汇，学生能够识别并描述自己的日常学习工具。

②句型练习：

-重点知识点：What'sthis?,It'sa...,Ihavea...

-逻辑关系：这些句型是基本的英语交际用语，通过练习这些句型，学生能够在询问和回答关于学校用品的问题时进行简单交流。

③语言应用：

-重点知识点：使用名词、冠词进行物品描述；一般现在时态表达拥有

-逻辑关系：通过语言应用，学生将所学单词和句型结合语法知识，在实际对话中进行描述和表达，巩固语言知识，提高语言运用能力。

板书设计：

1.单词区：

-pencil

-ruler

-book

-bag

-school

2.句型区：

-What'sthis?It'sa...

-Ihavea...

3.语法区：

-名词+冠词

-一般现在时态

板书设计条理清晰，重点突出，简洁明了，有助于学生直观地理解和记忆本节课的核心知识点和语言结构。教学反思在上完这节“Schoolthings”的课程后，我对教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习新单词和句型时，通过实物展示和图片辅助，他们能更快地理解和记忆。例如，当我拿出一个真实的铅笔并问道"What'sthis?"时，学生们能够迅速回答"It'sapencil"。这种直观的教学方法对三年级的学生来说非常有效。

我也注意到，在小组活动中，学生们在角色扮演和对话练习中表现出很高的积极性。他们不仅能够运用新学的句型，还能尝试自己创造一些新的句子。这一点让我感到很欣慰，因为它说明学生们开始尝试将所学的知识内化并应用到实际情境中。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。部分学生在口语表达时仍显得有些害羞，不太敢开口。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中更多地采用鼓励和表扬的方式，增强他们的自信心。同时，我也会设计更多的小组活动，让每个学生都有更多的机会发言。

在课后作业的反馈中，我发现有些学生对一般现在时态的运用还不够熟练，尤其是在写作中。针对这一点，我打算在下一节课中进行针对性的复习和练习，让学生通过更多的实际操作来加深对这一语法点的理解。

此外，我还意识到在课堂上，对学生的个性化关注还不够。有些学生在学习上可能需要更多的帮助，而我在课堂上并没有足够的时间去一一指导。因此，我计划在课后提供一些额外的辅导机会，帮助这部分学生尽快跟上进度。

1.增加课堂互动，鼓励更多学生参与到口语练习中。

2.加强对一般现在时态的练习，确保学生能够熟练掌握并运用。

3.提供课后辅导，关注每个学生的学习进展，确保他们能够充分理解并吸收课堂内容。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对新知识的浓厚兴趣。特别是在角色扮演和小组讨论环节，学生们能够主动运用新学的词汇和句型进行交流，展示出较好的语言应用能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中表现良好，能够互相协助，共同完成任务。在成果展示时，大部分小组能够流畅地用英语描述学校用品，展示出良好的团队协作和语言表达能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对本节课的词汇和句型掌握情况良好，能够正确回答问题。但在个别题目上，仍有部分学生存在理解上的困难，需要进一步巩固。

4.课后作业