图形的旋转说课课件2024-2025学年人教版九年级数学上册

——《图形的旋转》教学阐释立足核心素养，突出学生本位人教版九年级上册01

教学分析02

教学目标03

教学策略04

教学过程目录CONTNETS05

教学反思教学目标

/教学过程

/教学反思

/教学分析

/3课程内容和学业要求：

通过具体实例，认识平面图形关于旋转中心的旋转。探索它的基本性质；一个图形和旋转得到的图形中，对应点到选中心的距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等.课标分析教材分析学情分析教学策略

/重、难点4育人价值：几何直观，抽象能力、空间观念、推理能力、应用意识等核心素养.思想方法：类比、具体到抽象、从特殊到一般、数形结合内容：旋转的概念、旋转的性质、性质的简单应用.知识的上下位关系：承前：平移、轴对称启后：中心对称、圆图形的旋转教学目标

/教学过程

/教学反思

/教学分析

/教学策略

/课标分析教材分析学情分析重、难点5教学目标

/教学过程

/教学反思

/教学分析

/教学策略

/已有基础认知不足1.具备了轴对称图形和图形平移的定义与性质等基础知识，掌握了探索图形运动的基本方法。2.九年级学生的逻辑思维能力逐渐从经验型向理论型发展，且已经具备小组合作探究的经验。1.部分学生的几何直观和空间观念有待提高。2.对于旋转可以归结为图形上每一个点绕旋转中心的旋转这一特性，学生不易想到。课标分析教材分析学情分析重、难点6教学目标

/教学过程

/教学反思

/教学分析

/教学策略

/课标分析教材分析学情分析重、难点重点

旋转的性质难点

旋转性质的探究71.通过观察具体实例认识旋转，抽象出旋转的概念；并能从具体的旋转情境中正确指出旋转三要素，发展抽象能力核心素养。3.运用旋转的性质画出旋转后的图形和解决实际问题，发展应用意识。2.通过动手实践操作、猜想、测量和验证得到旋转的三条性质，发展空间观念、几何直观、推理能力核心素养和严谨的科学精神。教学目标教学目标/教学过程

/教学反思

/教学分析/教学策略

/8教学目标/教学过程

/教学反思

/教学分析/教学策略/“学生为主体，教师为主导”1.以生活实际为源，

抽象数学新知.3.以整体理解为引，架构知识脉络.2.以学生操作为主，体会知识生成.探究式教学法9教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/01博学情境引入课题03实践操作探索性质05课堂小结深化提高02探索新知形成概念04巩固新知形成技能06作业设计学以致用101博学情境引入课题用数学的眼光观察世界引导学生感受本土美景独特魅力，增强文化自信.从学生生活经验出发，感受到旋转的实用性和价值，激发学习兴趣和热情.教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/风车海岸线生活旋转实例引入课题112探索新知形成概念借助生活实例，抽象的旋转的概念，培养学生抽象能力素养.从具体实例中准确找出旋转三要素和对应点，深化对旋转概念的认识.教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/旋转的概念平移的概念类比旋转现象抽象生活旋转现象用数学的语言表达世界123实践操作探究性质教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/从感性到理性从实践到理论实验操作直觉猜想尺规测量交流讨论推理验证几何画板结论的普遍性验证从特殊到一般信息素养用数学的思维思考世界空间观念、几何直观、推理能力等核心素养134教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/134巩固新知形成技能提高学生运用旋转性质的灵活性，培养学生发散思维.用数学的语言表达世界旋转的性质应用画旋转后图形（一题多解）生活实际问题（添辅助线）其他领域应用（跨学科）解决综合性的实际问题，培养学生应用意识.体会中国在创新与科技力量方面的卓越成就，激发民族自豪感.145课堂小结深化提高教学目标

/教学过程/教学反思

/教学分析/教学策略

/谈学论思，建构体系.本课的知识方法横向知识间联系纵向教学目标

/教学过程/教学反思/教学分析/教学