2023-2024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算（教案）

20232024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会认真对待每一次教学。下面是我为20232024学年三年级下学期数学第一单元带小括号的四则运算所准备的教案。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第27页至第29页，涉及到带小括号的四则运算。我会引导学生理解小括号的作用，掌握带小括号的四则运算的计算方法。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握带小括号的四则运算的计算方法，提高他们的数学运算能力。三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解小括号的作用，教学重点是让学生掌握带小括号的四则运算的计算方法。四、教具与学具准备我会准备PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，如购物时如何计算价格，来引入带小括号的四则运算。2.讲解概念：我会用PPT展示带小括号的四则运算的定义和计算方法，并用黑板和粉笔进行详细的讲解。3.例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生理解并掌握带小括号的四则运算的计算方法。4.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行计算，以检验他们是否掌握了带小括号的四则运算的计算方法。5.作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。六、板书设计我会用黑板和粉笔设计一些简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆带小括号的四则运算的计算方法。七、作业设计（1）23+4(52)（2）36/(8+3)（3）1724答案：（1）23+4(52)=23+43=23+12=35（2）36/(8+3)=36/11=3.2727（3）1724=178=9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，看是否能够更好地引导学生理解和掌握带小括号的四则运算的计算方法。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解带小括号的四则运算。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握带小括号的四则运算至关重要。下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、实践情景引入引入新知识时，我选择了生活中的实例——购物时如何计算价格。这个实例与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣，使他们能够更快地理解和接受带小括号的四则运算。通过这个实例，我希望能够引导学生认识到数学与实际生活的密切关系，提高他们学习数学的积极性。二、讲解概念在讲解带小括号的四则运算时，我使用了PPT、黑板和粉笔。这些教具可以帮助我更直观、清晰地展示运算过程，使学生更容易理解和记忆。通过详细的讲解，我希望能够让学生掌握带小括号的四则运算的计算方法，并能够灵活运用。三、例题讲解我选取了一些典型的例题进行讲解。通过这些例题，我希望能够让学生理解并掌握带小括号的四则运算的计算方法。在讲解过程中，我会引导学生注意运算顺序，让他们明白小括号的作用。同时，我还会强调一些易错点，提醒学生注意。四、随堂练习在课堂上，我给出了一些随堂练习题，让学生现场进行计算。这个环节可以检验学生是否掌握了带小括号的四则运算的计算方法。通过这个环节，我可以及时发现学生的问题，并给予针对性的指导。同时，这个环节也能够巩固学生所学的知识。五、作业布置我布置了一些相关的作业，让学生巩固所学知识。在作业设计中，我注重了题目的多样性和层次性，既有一些基础题，也有一些提高题。这样既可以满足不同学生的学习需求，又能够激发他们学习数学的兴趣。六、板书设计我使用了黑板和粉笔设计了简洁明了的板书。板书上包括了带小括号的四则运算的计算方法、步骤和注意事项。这样可以帮助学生清晰地理解和记忆带小括号的四则运算的计算方法。七、作业设计在作业设计中，我注重了题目的典型性和实用性。我选取了一些与生活实际相关的题目，让学生能够在解决问题的过程中运用所学的带小括号的四则运算知识。同时，我还注重了题目的难易程度，既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的解题能力。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会及时反思自己的教学方法，看是否能够更好地引导学生理解和掌握带小括号的四则运算的计算方法。同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解带小括号的四则运算。例如，我可以给学生布置一些研究性的课题，让他们探索带小括号的四则运算的更多应用，培养他们的研究能力和创新精神。通过关注这些重点细节，我希望能够更好地引导学生学习和掌握带小括号的四则运算。在教学过程中，我会不断调整和完善教学方法，努力提高学生的数学水平。同时，我还会注重培养学生的思维能力和创新精神，让他们在学习带小括号的四则运算的过程中，不仅掌握了知识，还能够得到全面的成长。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解过程中，我会适时提高或降低音量，以造成一定的节奏感，使学生能够更好地跟随我的思路。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解概念和例题时，我会留出时间让学生思考和提问，以提高他们的参与度。三、课堂提问我适时进行了课堂提问，以激发学生的思维和思考。在提问时，我会关注不同学生的学习情况，尽量让每个学生都有机会回答问题。四、情景导入我通过一个生活中的实例引入新知识，使学生能够更好地理解和接受带小括号的四则运算。这个实例与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣。教案反思在课后，我对本次的教案进行了反思，认为有几个方面可以改进：一、实践情景引入虽然我已经选择了与学生生活紧密相关的情景导入，但还可以进一步丰富和拓展，例如引入更多的实际案例，让学生能够更直观地感受到带小括号的四则运算在生活中的应用。二、讲解概念在讲解概念时，我可以使用更多的图示和实例来说明，以帮助学生更直观地理解和记忆带小括号的四则运算的计算方法。三、例题讲解在讲解例题时，我可以更加注重学生的参与，例如让学生上台演示计算过程，或者分组讨论解题方法，以提高他们的积极性和合作能力。四、随堂练习在随堂练习环节，我可以增加一些互动性强的题目，例如让学生互相出题，并互相解答，以增加他们的练习机会和兴趣。五、作业设计在作业设计上，我可以增加一些综合性的题目，让学生能够在解决问题的过程中综合运用所学的带小括号的四则运算知识，提高他们的解题能力。通过这次教案的反思，我认识到在教学过程中，我需要不断调整和完善教学方法，以更好地引导学生学习和掌握带小括号的四则运算。同时，我还需要注重培养学生的思维能力和创新精神，让他们在学习带小括号的四则运算的过程中，不仅掌握了知识，还能够得到全面的成长。课后提升（1）35(8+4)2（2）26/(73)+5（3）18+(62)9答案：（1）35(8+4)2=35122=3524=11（2）26/(73)+5=26/4+5=6.5+5=11.5（3）18+(62)9=18+129=309=21题目2：小明有苹果和香蕉两种水果，苹果有12个，香蕉有15个。如果小明吃掉了3个苹果和2个香蕉，他还剩下多少个水果？答案：小明原来有12个苹果和15个香蕉，总共12+15=27个水果。小明吃掉了3个苹果和2个香蕉，所以他吃掉了3+2=5个水果。因此，小明还剩下275=22个水果。题目3：一家商店进行促销活动，购买一个商品价格为25元，购买两个商品价格为40元。小华购买了3个商品，他需要支付多少钱？答案：小华购买3个商品，可以选择购买两个商品价格为40元的组合，然后再单独购买一个商品价格为25元的商品。所以，小华需要支付40+