22小毛虫 公开课一等奖创新教学设计-1

22小毛虫公开课一等奖创新教学设计22.小毛虫

教学目标：

1.认识并书写课文生字，积累词语。

2.正确流利地朗读课文。

3.能联系自己的生活，举例说说课文中的人物特点。

4.能想象课文描写的画面。

教学重难点：

1.认识“昆、怜"等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽"等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。

2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。

教学过程：

一、视频引入，揭示课题

1.（播放视频）同学们，森林里可真热闹呀，你们看，大大小小的动物都出来了，它们唱的唱，飞的飞，跑的跑，到处生机勃勃，这些小动物有一个共同的名字，我们把它叫做——生：昆虫。

2.出示生字：昆（字卡）

识字方法：这个字你有什么好的方法记住它。（加一加）

读词语：我们一起来叫叫它的名字，读好这个词（昆虫）

3.引出课题：小毛虫

师：树林里充满着活力，充满着生机。这生机勃勃的景象是一条小毛虫观察到的，今天就让我们一起来认识意大利艺术家达·芬奇笔下的小毛虫吧！

出示达·芬奇

跟着马老师一起把课题写一写（板书课题：22.小毛虫）

让我们一起读读课题。

二、初读课文，整体感知

师：小毛虫在成长的过程中经历了哪些变化呢？

我们一起来学课文，大家看一下学习活动单，读一读课文，要求自由朗读课文，注意读准——字音，读通——句子，不加字——不漏字。找一找小毛虫在成长过程中经历了——哪些变化？这些变化分别对应课文的——哪几个自然段？

1.出示学习活动单一

读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

找一找：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，这些变化分别对应课文的那几自然段

同学们读完了课文，课文一共有几个自然段呢？请大家用手势告诉我。现在谁能来说一说？

小毛虫在成长过程中经历了哪些变化呢？你们找到了吗？

生交流：小毛虫先变成了茧，最后变成了蝴蝶。

板贴：小毛虫茧蝴蝶

评价：这位同学读课文很仔细，知道小毛虫的成长要经历三个阶段。

小毛虫吐出了丝结成了茧，我们称为结茧。（板书结茧）

结茧之后，它变成了什么？你们看，这是什么？这是蛹。（板贴蛹、图片）

对呀，小毛虫结茧变成了成蛹。

4.现在，请你用一句话说清小毛虫在成长过程中经历的变化吗？

预设1：小毛虫先结茧变成了蛹，最后变成了蝴蝶。

评价1：你用上了“先、最后"这些表示时间的词把句子说完整了。

预设2：小毛虫一开始结茧变成了蛹，最后变成了蝴蝶。

评价2：你用上了“一开始”和“最后"两个词，也把它的先后变化顺序说清楚了。

预设3：小毛虫变成了蛹、蝴蝶。

评价3：“先、最后”是表示时间顺序的词，你能用上它说的更好吗？

3.那么课文哪几个自然段写的是小毛虫呢？

预设：生：1—3自然段写的是小毛虫。生：1—4自然段写的小毛虫。

出示第3、4自然段

师：你们看，这两个自然段写的是它变成小毛虫了吗？

师：你们观察的真仔细。

出示整篇课文

师：哪两个自然段描写的是小毛虫？

师：对呀，课文第1—2自然段写的是小毛虫。（板书：1—2）

后面这两个变化又分别是哪几个自然段呢？能学着刚才的样子完整地说一说吗？

预设：3—4自然段写的是小毛虫结茧的过程，第7自然段写的是它变成了蝴蝶。

师：有补充吗？生：课文5—6自然段

师：5—6自然段写的是小毛虫结茧成蛹。

师：对呀，所以课文3—6自然段写的是小毛虫结茧的过程，第7自然段是写它变成了蝴蝶。

三．学习课文一二自然段，理解这是一条怎样的小毛虫。

1.我们先来学一学课文的1—2自然段，看一看这是一条怎样的小毛虫？

学习活动单二

读一读：轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

想一想：这是一条怎样的小毛虫呢？

2.出示第一、二自然段

生：我觉得这是一条可怜的小毛虫。

板贴：可怜

3.学习“怜"（字卡）：

师：怜，竖心旁，竖心旁的字都和什么有关？（跟心情有关。）

师：你有什么好办法记住它？

生：我用加一加的方法记住怜，竖心旁加令就是怜，可怜。

我用换偏旁的方法记住怜（零、玲、岭……）。

5.师：你还觉得它是一条怎样的小毛虫？

生：笨拙的小毛虫

板贴：笨拙

师：笨拙（卡片），拙，这个字在这里读第一声。请位同学做小老师带大家读一读。

开排火车读一读。（横排火车）

笨拙是什么意思呢？

生：动作很笨的，做不好（2个）

师：对，就是很不聪明，很不灵巧的意思。

学习课文第一自然段（可怜的小毛虫）

1.师：为什么这是一条可怜的小毛虫的呢？

出示第一自然段

我们先来学学第一自然段，谁愿意来读一读第一自然段。（请一生读）其他同学仔细听，他有没有把字音读正确。

学生评价：他声音响亮，字音都读正确了。

2.瞧，一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光——生：打量着周围的一切。

打量（卡片）

师：这个字在这里可不读量，谁能来读一读这个词语。

注意这个字在词中读轻声。

师：开排火车读一读。（竖排火车）

打量什么意思？（生回答）

评价：打量就是观察，仔细看的意思。

3.他用怎样的目光打量？

生：新奇的目光。

师：“新奇的目光”是怎样的目光？（一生答）

生：好奇的目光。

师：小毛虫用新奇的目光打量着周围的一切，这个“一切"指的是？（学生读）

句子标红：大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。

你们看，所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的春光，多么有活力啊，这就是——生：“生机勃勃”。

板贴：生机勃勃

6.谁愿意来读读看？

师：你此刻的心情怎么样？（很高兴、喜悦）

师：对呀，还有谁想来读读看。

评价：老师发现你读的时候声音响亮，笑容满面的，读的真不错！（2生读）

师：让我们学着他的样子一起读好这句话。

7.昆虫们多快乐呀，再看看小毛虫自己，（师引读）这个……，（既加点）既不会……，（也加点）也不会……，（更加点）更不会……！

8.这条小毛虫多么的（指板书：可怜啊！）现在谁来读读这句话，把它可怜的样子读出来呢？（2生读）

评价：你在读的时候，脸上愁容满面，眉头都皱起来了，你觉得它特别的可怜，很同情它，对吗？还有谁愿意来读一读呢。（注意表情）

师：学着他的样子一起读一读，读出小毛虫的可怜。

9.大大小小的昆虫又是唱，又是跳，真是（指板书）生机勃勃，而小毛虫却特别（指板书）可怜，课文中用了“只有"（只有标红）这一个词，形成了鲜明的对比。

师：你们能够用不同的语气把这两句话读好吗？

评价：你前面部分读得轻松欢快，后面低沉缓慢。让我们感受到了昆虫的高兴与小毛虫的可怜。

师：现在我们男女生合作来读读第一自然段，男生读第一句，读出昆虫们的高兴，女生读第二句，读出小毛虫的可怜，开始。

学习课文第二自然段（笨拙的小毛虫）

是啊，小毛虫真可怜啊！课文哪一自然段描写了笨拙的小毛虫呢？（生：第二自然段）

出示第二自然段？

谁来读一读第二自然段？（指名读）其他同学思考：这一自然段从哪里可以看出小毛虫的“笨拙”呢？

评价：你声音响亮，读准了字音，读通了句子。

现在谁来说一说从哪里可以看出小毛虫的笨拙，不灵活呢？（九牛二虎之力、挪动、一点点、周游了整个世界），（词语标红）你们同意吗？

挪动这个词，请同学做小老师带领大家读一读，我们看看小毛虫是怎么挪动的？（动画演示）

师：“挪动"什么意思？

生：移动位置

就是从一个位置慢慢地移动到另一个位置。

师：请“挪动”一下你们的小屁股。马老师刚才看到你们“挪动"起来轻而易举。

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）（出示卡片）

九牛二虎之力是什么意思？（力气很大）

是呀，你们看，有几头牛啊？九头——牛加上几只老虎的力气呀，两只虎的力气，形容力气特别——大。

师：我们一起来把这个成语读好，预备齐（词卡）

小毛虫花的力气大不大？生：大

师：花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。

师：谁来读一读。

再用点力气读（费力地读，感觉要用全身的力气）

评价：你放慢了语速，抓住了九牛二虎之力，读出了小毛虫的笨拙。

小毛虫是多么——（指板书：笨拙）啊！连挪动一下都费劲，正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己仿佛是周游了整个世界）。

它真的周游了整个世界吗？当然不是，所以文中用了一个词语仿佛（卡片）。

观察一下这两个字，它们的部首是什么？（都是单人旁）

在句中仿佛的意思就是好像。

读了这句话你有疑问吗？

两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？

预设：你的问题和他是一样的，除此之外，还有其他的吗？

是啊，这个问题提的很有水平，这是为什么呢？

（随机抽2个学生回答）

出示（树枝上的两片叶子）

出示树叶图片和一条小毛虫。

在我们看来，两片叶子之间只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）

（师引读）所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，用的力气怎么样啊？感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

师：（出示）同学们，这句话特别长，很难读，你能借助停顿符号，把它读好吗，自己先练练看。

出示停顿符号

当他笨拙地/从一片叶子爬到另一片叶子上时，他觉得自己/仿佛周游了整个世界。

请两生读。

评价：你借助提示，恰当地停顿，读出了小毛虫真不灵活、爬得真费力！

学着他的样子一起读好这句话。

师：是呀，小毛虫努力着，坚持着，笨拙地向前挪动着。我们把这个自然段连起来读一读，体会小毛虫的可怜吧！

四、复述第一、二自然段

师：同学们，课文第一第二自然段写了小毛虫，笨拙地在叶片上挪动的情景。现在你能不能借助板书说一说这部分的内容呢？如果你能这些词语可以把这两个自然段的内容说的更好？自己练一练吧。（两生交流）

书写

现在，我们要开始写字啦！今天我们要学写的一个上下结构的字“整”，写的时候，注意上面要写的宽一点，下面写的窄一点。横折折在竖中线上，束的最后一笔是点，点在竖中线上，正的第二笔竖在竖中线上，拿出铅笔自己在田字格里描一个，写两个。

小结