统编版语文七年级上册第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计

一、教学目标

1.掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确流畅地翻译全文。

2.理解文章内容，体会文章主旨，学习诸葛亮的智慧和品德。

3.感受文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

4.培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)掌握文中重要的文言字词，理解文意。

(2)理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。

2.教学难点

(1)理解文中“静"的含义及其在修身养性中的作用。

(2)学习文章的写作手法，体会其语言风格。

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课

1.同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。”修身是成就一切的基础。今天，我们就来学习一篇古人修身养性的名篇——《诫子书》。

2.提问：谁知道“诫子书"是什么意思

明确：“诫”是告诫、劝勉的意思，“子"指诸葛亮的儿子诸葛瞻，“书”即书信。《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封旨在告诫、劝勉的信。

(二)作者及背景介绍

1.介绍作者诸葛亮。

明确：诸葛亮(181—234),字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生效忠刘氏父子，为国鞠躬尽瘁，死而后已。他的智慧和品德深受后人敬仰。

2.介绍写作背景。

明确：这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子要读书修

身、静心养德。

(三)初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音。

夫(fú)淫(yín)慢淡泊(dànbó)险躁(zào)穷庐(lú)遂(suì)

4.全班齐读课文，思考文章的主要内容。

明确：文章主要讲述了诸葛亮对儿子的告诫，希望儿子能够修身养性，成为一个有道德、有才华的人。

(四)疏通文意

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。

2.小组合作，讨论解决疑难字词。

3.教师检查学生翻译情况，重点讲解以下字词和句子。

(1)重点实词

夫：助词，用于句首，表示发端。静：内心恬淡，不慕名利。

以：连词，表示后者是前者的目的。致远：达到远大目标。

广：增长。

淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。

驰：疾行，指迅速逝去。意：意志。

去：丧失。遂：于是。

枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。接世：对社会有贡献。

(2)重点虚词以：

①静以修身(连词，表示后者是前者的目的)

②非学无以广才(连词，用来)之：

①夫君子之行(结构助词，的)

②学而时习之(代词，指学过的知识)

(3)重点句子翻译

①夫君子之行，静以修身，俭以养德。

明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

明确：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

明确：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

明确：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及!

(五)研读课文，深入理解

1.提问：文章的中心论点是什么

明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.提问：作者从哪几个方面进行论述的

明确：作者从修身和治学两个方面进行论述。修身方面强调“静"和“俭”,治学方面强调“学"志”。

3.提问：如何理解“静"在文中的含义

明确：“静”是修身养德的基础，也是学习的前提。它指的是一种摒除杂念和干扰而专注宁静的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的

作为。只有做到“淡泊"和“宁静”,才能使志向坚定、明确，并最终实现远大目标。

4.提问：诸葛亮认为成才的条件是什么这些条件之间有什么关系

明确：成才必须具备三个条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。

(六)课堂小结

本节课我们学习了《诫子书》的字音、字义，疏通了文意，理解了文章的主要内容。文章以“静以修身，俭以养德"为中心论点，从修身和治学两个方面进行论述，强调了“静”的重要性，同时指出了成才的条件。希望同学们能够深刻理解文章的内涵，努力修身养性，成为一个有道德、有才华的人。

(七)布置作业

1.背诵全文，默写重点句子。

2.积累文中的实词、虚词。

第二课时

(一)复习导入

1.提问：上节课我们学习了《诫子书》,谁能说说文章的中心论点是什么明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

2.提问：诸葛亮认为成才的条件有哪些明确：立志、学习、惜时。

(二)深入探究

1.提问：文章是如何围绕中心论点展开论述的

明确：文章先提出中心论点“静以修身，俭以养德",然后从治学和修身两个方面进行论述。治学方面，强调“学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”,说明学习必须静心专一，要有志向才能学有所成。修身方面，指出“淫慢则不能励精，险躁则不能治性",

从反面说明不“静”的害处，强调“静"的重要性。最后，以“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”告诫儿子要珍惜时间，努力学习，否则将一事无成。

2.提问：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远"这句话有什么深刻含义

明确：这句话的意思是不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静安详全神贯注地学习就不能实现远大的目标。它强调了“淡泊”和“宁静"对于明确志向、实现远大目

标的重要性。同时，也表达了诸葛亮对儿子的殷切期望，希望他能够摒弃名利的干扰，保持内心的平静，专注于学习和修养。

3.提问：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”阐明了什么道理

明确：这句话从反面阐明了放纵懈怠和轻薄浮躁的危害，说明只有保持“静"的状态，才能振奋精神，修养性情。它进一步强调了“静”在修身养性中的重要作用。

4.提问：诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世",这是否矛盾应该如何理解

明确：不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静"也不是慵懒。诸葛亮希望儿子能够在宁静淡泊中修养身心，明确自己的志向，然后通过努力学习和实践，实现自己的远大目标，为社会做出贡献。“接世”是中国传统文人的人生价值追求，他们希望能够通过自己的才华和努力，为国家和人民谋福祉。诸葛亮自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯，是为了等待时机，实现自己的政治抱负；后来出山成为蜀国丞相，也是为了实现自己的理想，为国家和人民尽力。他希望儿子能够继承这种精神，成为一个有志向、有才华、有品德的人，能够为社会做出自己的贡献。

(三)写作手法分析

1.提问：文章运用了哪些写作手法

明确：文章运用了正反对比的写作手法，如“静以修身，俭以养德"与“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”进行对比，突出了“静"的重要性；“学须静也，才须学也”与“非学无以广才，非志无以成学"进行对比，强调了学习和立志的重要性。同时，文章还运用了比喻的修辞手法，如“年与时驰，意与日去，遂成枯落”,将人的年老志衰比喻为枯落的树木，生动形象地说明了珍惜时间的重要性。

2.提问：文章的语言有什么特点

明确：文章的语言简洁明了，富有哲理。如“夫君子之行，静以修身，俭以养德"非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等句子，言简意赅，却蕴含着深刻的道理。同时，文章的语言也具有很强的感染力，如“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及",通过对时光流逝、意志消磨的描写，表达了诸葛亮对儿子的殷切期望和深深忧虑，能够引起读者的共鸣。

(四)主题总结

1.提问：文章的主题是什么

明确：本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性

要从“淡泊”“宁静"中下功夫，最忌“淫慢”“险躁"。文章表达了诸葛亮对儿子的殷切期望，希望他能够成为一个有道德、有才华、能够为社会做出贡献的人。

2.提问：文章的现实意义是什么

明确：文章所阐述的修身养性、立志学习、珍惜时间等道理，在今天仍然具有重要的现实意义。我们应该学习诸葛亮的智慧和品德，摒弃浮躁和功利，保持内心的平静和淡泊，努力学习，不断提高自己的修养和能力，为实现自己的人生价值和为社会做出贡献而努力奋斗。

(五)拓展延伸

1.提问：关于修身、惜时、立志等，你还知道哪些古今中外的名句

明确：

①修身：

吾日三省吾身。(《论语》)

君子坦荡荡，小人长戚戚。(《论语》)②惜时：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)③立志：

志当存高远。(诸葛亮)

为中华之崛起而读书。(周恩来)

2.提问：结合自己的生活实际，谈谈你对《诫子书》的理解和感悟。

明确：学生结合自己的生活实际，谈谈对“静以修身，俭以养德”“非学无以广才，非志无以成学"年与时驰，意与日去”等句子的理解和