15《女娲补天》 公开课一等奖创新教案

15《女娲补天》公开课一等奖创新教案15*女娲补天

【教材分析】

《女娲补天》是统编版小学语文四年级上册第四单元的略读课文。课文用通俗易懂、简洁优美的语言讲述了一个流传千古的神话故事。讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟撑起天空，接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事，塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。

课文条理清晰，详略得当，处处充满了神奇的想象。天崩地陷、洪水喷涌、野兽出没，人们处于水深火热之中，这是故事的起因；女娲寻找石头、炼石补天、断鬼足撑天，杀死黑龙，烧芦苇堵地缝，这是故事的经过；故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。课文主要通过女娲的具体行动来表现她的美好品质，突出她不怕困难、甘于奉献的精神，表现了她智慧、果断、勇敢和担当的品格。课文中处处呈现出生动逼真、源自生活的场景，把山火、洪水等自然灾害以及五彩云霞等自然现象，融入奇特的故事情节中，学生能从中感受到我国古代劳动人民丰富的想象力。

本组课文主题是“神话故事”，神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，本组课文的人文主题是体会神话故事的魅力。语文要素有三点：(1)了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；(2)感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；(3)展开想象，写一个故事。教学本组课文需要引导学生爱读、会讲神话故事，从中得到熏陶、感染，产生对神话故事的喜爱之情。经过前面三篇课文的学习，学生对神话故事的语言特点有一定的了解。《女姻补天》作为本单元的最后一篇文章，篇幅虽然简短，但在语言上很有特色，对于训练学生学习语言、积累语言、运用语言来说，是很好的范本。所以，本课的语言能力训练点侧重于让学生体会故事神奇的想象，学会运用起因、经过、结果概括课文主要内容，并尝试运用课文的表达方法，发挥想象，试着把女娲从各地捡来的五种颜色石头的过程说具体、生动，培养学生的想象力。

【学情分析】

已知：四年级的学生已经在小学阶段的前三年大量阅读了童话故事、寓言故事，对神话故事也并不陌生，已经具备了一定的分析能力和理解能力，对神话故事非常感兴趣，能自主阅读感受神话故事中神奇的想象、奇特的故事情节以及鲜明的人物形象。

未知：四年级的学生正处于高级思维能力发展的关键时期，在自主了解故事情节和感受人物形象的基础上，教师需要在阅读方法上做指导，让学生在读中感悟，在读中想象，在反复阅读中积累语言，感受神话故事的语言魅力，感受神话故事的神奇，引导学生发挥想象，学会创编情节，创编故事；以课文为基础，把学习延伸到课外阅读，通过在堂上推荐阅读以及《中国神话故事集》，进一步激发学生阅读神话故事的兴趣。

【课程目标】

1.默读课文，能把故事的起因、经过、结果说具体。

2.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

【重难点】

能把故事的起因、经过、结果说具体；发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

【课程课时】1课时

【课程准备】教学课件

【教学过程】

板块一大脑运动操--故事激趣

一、故事激趣

同学们好，今天我们学习的是第15课女娲补天，这节课，让我们一起走进中国远古神话，去感受古代人们神奇的想象和飞腾的梦想。

在本单元的课文里面，一个个形象鲜明的神话人物给我们留下了深刻的印象，有开天辟地、创造万物的盘古，有矢志不渝、坚韧执着的精卫，还有为民造福、甘于奉献的普罗米修斯，在他们身上，我们看到了善良、勇敢、智慧，也看到了责任、使命和担当，今天我们认识本单元最后一个神话人物---女娲，有关女娲的传说有很多，你知道有哪些呢？我们请三位同学分别讲讲有关女娲的传说。

故事1：传说女娲能捏土造人，她用一根藤条蘸着泥浆，甩到地上，就变成了很多很多的人，因此创造了人类社会。（录音1）

故事2：传说女娲是礼仪之神，她看到人们生活单调，于是化甘露为酒，赐给百姓。百姓感恩戴德，以酒敬女娲，后来敬酒便成为了一种礼仪。（录音2）

故事3：我还知道女娲制乐的故事。女娲做了一个有十三根管子，形状像凤凰尾巴似的乐器，取名叫笙簧，送给人们，后来，笙簧就成了人们经常演奏的乐器。（录音3）

板块二：复习导入整体感知

（一）复习导入。了解本单元的人物形象，提出本节课的学习目标

---继续运用抓住故事起因、经过、结果的方法来讲讲女娲补天这个神话故事，而且，我们还要学会在讲故事中发挥丰富的想象，把故事说得更加生动！

（二）整体感知

1、读题生疑：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？女娲补天的结果是怎样？找到了以上几个问题的答案我们就找到了故事的起因、经过、结果。

2、学生自学，借助以上三个问题，把故事的起因、经过、结果大致地说一说。

3、学生汇报自学情况

板块三;层层深入落实要素

一、借助关键词句，讲述故事的起因

1、读课文第二自然段，边读边想象画面，尝试用四字词语概括想象到的画面。

2、为了把这些画面说清楚，作者采用了一系列的动作词，把这些动词圈画出来吧！

3、借助动词把故事的起因说清楚。

4、天地发生大变动这个恐怖的景象记载在《淮南子览冥训》一书中

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁（làn）焱（yàn）而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhuān）民，鸷（zhì)鸟攫（jué)老弱。

5、老师配乐朗读，激发感情。

（四）运用“找连接词和概括主要情节”的方法把女娲补天的经过说清楚

1.读第四自然段，了解女娲补天的经过。

2.作者为了把女娲补天的几件事情有条理地写清楚，用了一些表示时间先后顺序的连接词，，在文中把这些连接词圈画出来。

（先……于是……接着……最后……）3、用简洁的语言概括女娲做的四件事情。女娲熔炼五彩石把天补起来。

女娲杀死乌龟把天撑起来。女娲杀死黑龙吓跑了野兽。女娲用芦灰把地缝堵住了。

我们还可以用更简洁的小标题概括这四个情节：女娲炼彩石补天、断龟足撑天、杀黑龙驱兽、烧芦苇堵缝。

运用“连接词串连情节"的方法，讲述故事的经过。

（三）图文结合，说说故事的结果

教师结合音乐和图片的呈现，感受女娲带给天地的安宁和祥和，激发人们对女娲的热爱。

二、层层深入，创编情节，把女娲捡石的过程说生动

（一）借助句式创编情节

女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

女娲究竟是怎样从各地拣来五种颜色的石头的呢？课文没有进行具体的描写，请你发挥想象，把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说得清楚、说生动。

运用抓住关键词提问的方法进行想象：1.女娲分别去哪里拣到这些石头的？

2.女娲在拣石头的时候会遇到什么困难？为了拣到这些石头，女娲是怎样解决这些困难的？

抓住了以上几个问题，我们就可以把句子说具体了，我们还把刚才产生的问题放进句式中思考：

出示句式：女娲补天需要赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头。为了找到（哪种颜色？）石，她来到了（哪里？），（寻找的经过？遇到的困难？怎样克服困难？），终于（在哪里找到石头？）。

4.老师评价

（二）借助插图创编情节

1957年张令涛、胡丁文两位画家把女娲补天的故事绘成一本连环画，其中有三幅描绘了女娲寻找五彩石的经过。我们先来看其中的一幅连环画，根据这幅连环画，结合问题的提示。想象了女娲寻找五彩石的情景

（三）加入角色创编情节

1、除了借助句式和连环画，你还想到哪些创编情节的方法呢？---加入角色

创编情节，并想象角色之间的对话，使创编的故事更加神奇而生动。

2、出示学生例文：总结方法（加入角色、想象对话）

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为了拿到赤石，女娲来到了一座火山，看守赤石的是一条凶猛的恶犬。

恶犬对女娲说:“你想要得到赤色石头，可以！但是要把你身上的骨头取下来换，这样你就有可能失血而死，你愿意吗”女娲毫不犹豫地回答说：“为了人

类，我愿意！"。

女娲忍者剧痛从身上抽出一根骨头，把它递给了恶犬，恶犬接过骨头，把赤石交给了女娲。

为了拿到青石，女娲来到了海底，青石藏在大鲨鱼的肚子里。女娲找到了大鲨鱼。

大鲨鱼说：“你要想拿到青石，可以！但需要回答我的三个问题，答对了你就可以拿着青石离开，答错了就会被我吃掉，你愿意吗？”

女娲坚定的说：“为了人类，我是不会退缩的！请开始你的问题吧！"。

女娲以自己的聪明才智，巧妙地