高中生物-物质跨膜运输的方式教学设计学情分析教材分析课后反思

《物质跨膜运输的方式》教学设计

【教学目标】

1.知识方面：说明物质进出细胞的方式；说出被动运输与主动运输的异同点;

简述主动运输对细胞生命活动的意义。

2.能力方面：学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法。

3.情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。

【教学重点】

①小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

②大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

【教学难点】

主动运输

【教学方法】

多媒体辅助教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

程序教师行为学生活设计意图

动

展示一张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不同分子通过问题

的通透性，提出问题：(1)什么样的分子能够通过脂双层？

问题探讨，由图片的层层深

什么样的分子不能通过？

导入新课得出相入，激发

(2)葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上

关信息起学习的

皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？

回答问兴趣

题

新课教授：

多媒体动画演不自由扩散的过程，引导学生观察物质进出

一、被动运思考、回培养学生

的特点。引导学生分析认识到自由扩散的特点。

输----自答问题的观察、

由扩散分析的能

力；

思考问

举例葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但能够进入细胞，题,理解

引出被动运输的另一种方式一一协助扩散。新内容

多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察并总结出协通过动画

二、被动运助扩散的特点。将自使学生能

输----协由扩散够较易理

助扩散思考与讨论：1、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为和协作解所学知

什么？扩散放识

2、自由扩散和协助扩散有什么异同？在一起

3、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？比较，归

纳这两培养学生

种物质的归纳能

跨膜运力

输方式

的异同

点。

通过实例分析离子进出细胞现象，展示材料：丽藻细胞液

与池水的多种离子浓度比和碘离子在甲状腺滤泡上皮细胞

分析材

中的浓度是血液中碘离子的20-25倍，说明物质除了能顺

料，回答培养学生

浓度梯度进出细胞外，也可以逆浓度梯度进出细胞，引出主

三、主动运问题，分析资料

动运输。

输然后多媒体动画演示主动运输的过程，引导学生观察，根的能力、

据所提供的信息总结出主动运输的特点。结合课观察能力

引导学生结合课本回答主动运输的意义本回答和语言表

问题达能力

小结三种指导学生完成比较表格

'"I内

物质跨膜等总结、填

运输方式表

•••泊卜.•评

的特点II||­1

名称自由扩散协助扩散主动运输

通过比

浓度高浓度到高浓度到低浓度到

浓度低浓度高浓度较学习，

载体不需要需要需要

把握三

能量不需要不需要需要

举例水、氧气、葡萄糖进葡萄糖、氨者间的

二氧化碳、入红细胞基酸通过

联系与

甘油、乙小肠上皮

醇、苯等细区别，巩

固重点

知识

四、大分子讲解胞吞、胞吐的过程

物质运输思考、回增加学生

的方式：胞提问：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？答问题知识的完

吞、胞吐整性

归纳总培养学生

小结系统归纳物质进出细胞的方式，引导学生进行比较记忆，结,完成解读图表

完成技能训练:结合图表判断离子进出细胞的方式习题及数据的能

训练力

对应训练对应训练知识应用

学情分析

本节的授课对象是高一新生。在初中阶段，学生对物质的交换已有初步了解,

通过高中阶段细胞膜的基本结构、物质跨膜运输的实例的学习，奠定了一定的认

知基础。但他们的思维的逻辑性、抽象性、目的性还很不完善，而本节有关物质

的运输过程是微观的生命现象，学生学习起来会有一定的难度。

基于以上对教材、学情的分析，结合新课标要求，我确定了以下三维目标：

知识目标是能举例说明物质跨膜运输方式的的类型及特点，理解并能区别主

动运输与被动运输。

能力目标是培养学生进行观察、分析、类比、归纳的能力。

情感态度与价值观目标是通过对生命现象的阐释，使学生体会生命的伟大与

神奇，培养他们尊重生命的情感态度。

根据对教材、学情、目标的分析，我认为本节的重点是物质跨膜运输的方式

及特点以及主动运输与被动运输的区别；难点是主动运输的特点。

1、知识与技能：

通过本节课的教学很好地完成了这一教学目标。1:首先，以图设境，引导

学生从旧知识入手，大胆猜想，同时以问题探讨作为引导，通过学生阅读、讨论、

对比的方式完成了本节课知识的推理演绎过程，落实了知识层面的目标，止匕外，

在讲述主动运输是图标训练的引入是的学生的数据分析解读能力得到训练，切实

完成了技能层面的目标

2、过程与方法：

本节课为了让学生掌握类比和对比的推理方法在学生的思考探究活动中加

入了一些实例和现象从而使这一目标得以落实，为让学生掌握数据图表解读的方

法，引入了专项的练习，顺利的完成了这一目标。但是在这个部分的实例引入上

做的不够完善，致使学生必须在我的提示下才能顺利进行类比与对比的分析，耽

误了时间。

3、情感态度与价值观

本节课的教学上采用了分组讨论的形式，并且在教学的引导过程中严格的按

照我重新设定的逻辑顺序进行，使得学生的合作学习精神得以培养的同时兼顾

了生物学观点的树立，实现了这个教学目标。

4.突出了教学重点，突破了教学难点

在难点的解决过程中，学生在老师的引导下，积极思考，根据课件设置的教学

情境在教师引导下一起完成了“观察一一分析一一假设一一阅读与合作讨论一一

验证”的推理演绎过程，从而深刻的挖掘了主动运输的本质，通过数据图表的能

力训练中学生的回答可以表明课堂却是突破了教学难点

教材分析

该节主要有两部分内容:一是小分子或离子进出细胞的方式，包括自由扩散、

协助扩散和主动运输；二是大分子物质进出细胞的方式，包括胞吞和胞吐。本节

是对本章前两节学习的生物膜具有选择透过性和流动性的一个很好地例证。同时,

与前面所学“分泌蛋白的合成和运输”以及后面第五章学习ATP也有关联，所

以在必修一整个模块中起着承上启下的作用。

《物质跨膜运输的方式》教学反思

《物质跨膜运输的方式》是高中生物必修一第四章第三节内容。本节的教学

目标为:能说出物质跨膜运输的方式；能进行图表数据的解读。基于以上教学目

标，按照这节课内容的特点，我进行了自主探究式学习的教学设计，教学效果较

好。主要表现为：课堂气氛活跃，课堂始终处于一种主动学习的良好氛围之中，

学生的自主探究和合作探究都比较深入，学生之间的互动评价学习得到良好的发

展，学生的主体地位得到充分体现。同时，在教学的实施过程中也发现了存在的

问题和一些需要改进、注意的地方，如果能够修正、做好这些，课堂教学的效果

会更上一个台阶。现小结如下：

一、本节课比较成功的方面

1、教学设计、指导思想明确

本堂课设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课标理念。在教学过

程中，首先引导学生分析问题探讨，使学生感性地认识到不同的物质进出细胞存

在不同的方式，并带着离子进出细胞可能与细胞膜上的蛋白质有关这样的问题进

入新课学习。新课学习环节，首先学生自主学习本节内容，并完成学案上的问题。

然后通过学生展示自主学习成果，发现学生自主学习过程中出现的问题，教师及

时给予引导和补充纠正。

2、合理的教学模式和教学策略

本节课使用的教学模式是“问题导学”、“自主学习探究——展示交流——归

纳总结一检测反馈”教学模式，这个模式是对多种模式的取长补短。其优势在于

课堂活动的连续性和递进性。本节课学生进行自主性学习探究是课堂结构的主要

部分，它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、图文转化能力、

获取信息和理解归纳的能力；在学生对知识具备了一定的了解和掌握之后，通过

教师的引导、提高和发展，帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理

解和应用，转化成能力。

3、展示自主性学习的任务和要求，发挥学生的学习自主性

发挥学生的自主性学习是体现学生主体地位的一种很好的形式，但是自主性

学习并不等于让学生自习，而是要学生带着一定的任务和目的去学习，所以在进

行自主性学习之前要向学生展示自主性学习的任务和要求，在学生的自主性学习

过程中尽量减少对其的干扰。虽然说学生的自主性学习的效果有差别，但这可以

通过后面的教学活动进行检测、弥补和提高。

4、正确、合理、充分发挥教师在课堂内、外的作用

教师在课堂教学中处于主导地位，要进行行之有效的主导，则课前首先要做

三个“功课”：一是要正确分析了学生的学习状况、知识储备，能力储备；二是认

真钻研、分析、优化教材；三是结合前面两点，确定好适当的教法，如分析能否

适当的进行分析探究和自主性学习，如何进行之。然后在课堂教学中，对于教材

中的基础知识或者对要求简单的知识，可以由学生通过自主性学习来完成，那么

教师的任务主要是通过多种形式，帮助学生完成难点突破和知识的深化、迁移,

把学生从对知识的简单理解带入到对知识的综合理解和应用的层面中去，将知识

转化成能力，这样才能充分的使用课堂，发挥教师的主导作用。

5、恰当合理选取、精析经典例题，课堂、课外作业互补

在本节课的课堂教学中我选用了一个例题进行评析，这个例题是关于物质跨

膜运输的三种方式的四个坐标曲线图的判断，这是对前面知识的进一步深化和巩

固，又以数学曲线这样一种新的形式表现出来，这样一来不仅能够引起他们探讨

的兴趣，用已有知识去分析问题，能够使得他们的知识得以迁移，学以致用。当

然，这个题目还不能够涵盖本节课的所有知识点尤其基础知识，所以在布置课后

作业的时候，我就注意了知识点的互补性，与学生自身的结合，与实际生活的结

合等，如前面所附的课后练习。

二、有待改进的方面

第一是课堂时间的控制，尤其学生的讨论与表达是比较花费时间，教师要

开放探究，更要及时简明扼要的总结，否则，不但会导致课堂时间会比较紧迫，

还会使学生对自己整堂课的探讨所得的结果没有检测的依据；第二是对于一些具

有争议性的问题，教师点拨要更精练些，鼓励学生积极地争论，由学生得出对三

种跨膜运输方式的曲线图的趋势的判断的依据，并鼓励他们课后继续学习、探究,

让探究活动成为学生学习的习惯与兴趣；第三是在可能的情况下，学生的自主性

学习的时间要再给充裕一些，以便学生更好的发挥自主能动性。

反思是为了以后取得更大的进步，在以后的教学中一定发扬本堂课做得好的

方面，同时不断去探索改进不足的方法，在总结反思中不断进步！

物质跨膜运输学案

【教学目标】

4.知识方面：说明物质进出细胞的方式；说出被动运输与主动运输的异同点；简述主动运

输对细胞生命活动的意义。

5.能力方面：学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法。

6.情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。

【教学重点】

③小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。

④大分子物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。

【教学难点】

主动运输

【学法指导】

结合文字叙述，分析示意图理解相关内容。

【自主预习】

物质进出细胞的方式有运输和运输两种方式，此外还有其他运输方式。

一、被动运输

（-）自由扩散

1.概念：___________________________________________________________________________

2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需

要）

3.举例：_________________________________________________________

（二）协助扩散

1.概念：_________________________________________________________________________

2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需

要）3.举例：__________________________________________________________

二、主动运输

1.概念：_________________________________________________________________________

2.特点：浓度梯度（顺/逆）；载体（需要/不需要）；能量（需要/不需

要）

3.举例：_________________________________________________________

4.意义：_________________________________________________________________________

三胞吞胞吐1.什么是胞吞?什么是胞吐？

【课堂探究】

小分子或离子的跨膜运输

一、什么是被动运输？包括哪些运输方式？影响它们的因素分别有哪些？

二、什么是主动运输？影响主动运输的因素有哪些？主动运输有什么意义？

三、列表比较

物质进出细胞被动运输主动运输

的方式

细胞膜内外物

质浓度的高低

是否需要载体

是否需要能量

内

加电朝内外细宛黑内

・体

图例X臼

*

•

•

*

tf*3

举例

细

运

胞

运

输

内

输

速

浓

速

表示曲线率

率

r度

细胞外浓度细胞外浓度时间

大分子的跨膜运输

实现胞吞和胞吐依赖于细胞膜具有一定的,这一生命活动过程所需的ATP主要通

过细胞内进行的有氧呼吸提供。

【典例分析】

解通的衰

右图表示的是---务动

物细月包内外不同离子

的相对浓度。分析图

表提供的信息，结合

本章所学知识，四卷

问题。

■细胞内

口细胞外

1.哪种离子通过主动运输进入细胞?

2.哪种离子通过主动运输排出细胞?

3.你是如何作出以上判断的？

【知识小结】

小分子

物物质和

质离子的

进跨膜运

出输

细

胞

的

方

式

大分子物质的

通过方式

【课堂训练】

1.下列跨膜运输的生理活动，属于主动运输的是()

A.酒精进入胃黏膜细胞B.二氧化碳由静脉血进入肺泡内

C.原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞D.水分子出入细胞

2.水稻吸收Si,十多，番茄吸收Ca2+多，原因是（）

A、土壤中Si4+和Ca2+的多少B、细胞液中Si4+和Ca2+的多少

C、细胞提供的能量多少D、细胞膜上载体种类和数量不同

3.若用呼吸酶抑制剂处理小肠绒毛上皮，则会明显影响其细胞吸收的物质是（）

A、氧气B、脂肪酸、水C、葡萄糖、水D、钾离子、氨基酸

4.实验发现，葡萄糖进入红细胞时，如果使用药物限制蛋白质的活性，则一葡萄糖的运输速

率迅速下降，如果减少能量的供应，却对运输没有影响。由此推断葡萄糖进入红细胞的方式

是^（）

A、自由扩散B、主动运输C、协助扩D、逆浓度梯度运输

5.甲、乙两种物质分别依赖自由扩散（简单扩散）和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的

无蛋白质磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则（）

A、甲运输被促进B、乙运输被促进C、甲运输被抑制D、乙运输被抑制

6.神经细胞间可以通过一种特殊的介质来传递信息，含有传递分子的囊泡与神经细胞内的质

膜融合之后再打开，将传递分子释放到神经细胞之外，这属于()

A主动运输B协助扩散C胞吐D胞吞

7.甲（O）乙（•）两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图（颗

•

粒的多少表示浓度的高低），在进行跨膜运输时，下列说法正甲三

oo乙

知

e庭