始得西山宴游记教案 苏教版

始得西山宴游记教案苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版语文教材，具体为《始得西山宴游记》这一篇文章。本篇文章是唐代文学家柳宗元的作品，主要描绘了作者游历西山的所见所感。文章以生动的笔触和细腻的描绘，展现了西山的美景和作者内心的感受。通过学习这篇文章，学生可以领略到古代文学的魅力，提高自己的文学素养，同时也能够培养自己的审美情趣和观察能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《始得西山宴游记》，学生能够运用文本中的语言描绘和表达景物，提高自己的语言表达能力；能够理解并分析文本中的意象和表达手法，提升自己的思维分析能力；能够领悟文本所展现的审美情感，培养自己的审美鉴赏能力；同时，能够理解并传承文本所蕴含的传统文化价值，提升自己的文化素养。教学难点与重点```

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文章的主题理解：《始得西山宴游记》所表达的作者情感和西山景色的描绘。

-文学技巧的鉴赏：分析文中使用的象征手法、景物描写与情感抒发的关联。

-语言艺术的吸收：学习文中精准且富有节奏感的语言表达。

-文化背景的认知：了解唐代文人的游历习惯及其对文学创作的影响。

2.教学难点

-作者情感的把握：理解柳宗元在文中隐含的孤独与超脱并存的复杂情感。

-文学象征的解读：分析西山在文中的象征意义，以及如何体现作者的人生感悟。

-语言深度的剖析：深入解析文中使用的一些精妙词语和句式结构。

-文化差异的跨越：对于现代学生而言，唐代文人的生活背景和价值观念可能较为陌生。

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请根据上述框架，结合具体的教学情况和学生的实际水平，详细列出每个重点和难点的具体内容，给出详细的解析和教学策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师引导学生通过提问、回答的方式参与到文章背景和内容介绍中，提高学生的专注度和兴趣。

-对比分析法：通过比较《始得西山宴游记》与其他作品的差异，帮助学生深入理解文本的独特性。

-情境模拟法：教师可以模拟西山游览的场景，让学生身临其境地感受文中的描写，增强学生的体验感。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示西山风景的图片和文献资料，帮助学生形象地理解文中的景色和情感。

-在线讨论平台：利用学校的教学平台，学生在课外可以就文本内容进行讨论，促进交流和思考。

-虚拟现实技术：如果条件允许，可以使用虚拟现实设备让学生沉浸式体验西山，加深对文本的理解。

```教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《始得西山宴游记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《始得西山宴游记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西山风景的图片或视频片段，让学生初步感受文中描写的美景。

简短介绍柳宗元及该文的背景，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容和作者情感。

过程：

讲解文章的背景和创作动机，包括其主要描写元素或情感表达。

详细介绍文章的组成部分或表达手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文学技巧分析（15分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解文章的文学技巧和象征意义。

过程：

选择几个具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落中的象征手法、景物描写与情感抒发的关联。

引导学生思考这些技巧如何体现作者的情感和人生感悟。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主题理解、文学技巧分析等。

强调文章在文学欣赏和情感抒发上的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《始得西山宴游记》的读后感，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并描述《始得西山宴游记》中所描绘的西山景色及其特点。

2.分析并解释文中所使用的象征手法及其表达的意义。

3.运用文中精准且富有节奏感的语言表达自己的观察和感受。

4.领悟文本所展现的审美情感，培养自己的审美鉴赏能力。

5.理解并传承文本所蕴含的传统文化价值，提升自己的文化素养。

6.提高自己的文学素养，培养阅读和欣赏古文的能力。

7.培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人交流和分享。

8.提高自己的语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

9.培养自己的观察能力，学会从细节中发现和理解文本的含义。

10.培养批判性思维能力，学会对文本进行深入分析和评价。

总体而言，本节课将有助于提升学生的语文素养，培养他们的综合能力和思维方式，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品，提高自己的文化修养和人文素质。板书设计1.设计重点

-①《始得西山宴游记》标题：突出文章的主题，方便学生快速把握学习重点。

-②西山景色描写：提炼文中的关键景物描述，如“青林翠竹”、“悬崖峭壁”等，帮助学生形象记忆。

-③作者情感抒发：标注文中表达作者情感的关键句子，如“悠然独得，心凝形释，与万化冥合”等，引导学生体会作者情感。

2.艺术性与趣味性

-①采用图表形式展示西山景色与情感的对应关系，以直观的方式帮助学生理解。

-②利用不同颜色或符号标注文中的象征手法，如红色表示景物描写，蓝色表示情感抒发，绿色表示象征意义，增加板书的趣味性。

-③设计“寻找西山之美”互动环节，让学生在课堂上积极参与，提高他们的学习兴趣。

3.实用性

-①板书设计简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

-②结合教学目标和学生的实际水平，确保板书内容与课本紧密相关，符合教学实际需求。

-③在板书设计中留有空间，以便教师根据课堂情况进行调整和补充。重点题型整理1.理解性题目

题型：请简要概括《始得西山宴游记》的主要内容。

答案：文章主要描绘了作者柳宗元游览西山所见所感，通过生动的笔触和细腻的描绘，展现了西山的美景和作者内心的感受。

题型：请分析文中所使用的象征手法及其表达的意义。

答案：文中使用了多种象征手法，如西山象征作者的理想境界，青林翠竹象征纯洁与坚韧，悬崖峭壁象征困难与挑战等。这些象征手法帮助表达了作者对美好境界的追求和对人生困境的感慨。

2.分析性题目

题型：请从文中找出描写西山景色的句子，并简要分析其表达效果。

答案：例如，“青林翠竹，四时俱备。”这句话通过简洁明了的描写，展现了西山四季如春的美景，使读者能够形象地感受到作者所描绘的西山景色。

题型：请分析作者在文中的情感抒发，并解释其原因。

答案：作者在文中表达了一种复杂的情感，既有对西山美景的喜爱和赞美，又有对自己人生境遇的感慨和无奈。这种情感抒发的原因可能与作者当时的政治失意和个人困境有关。

3.应用性题目

题型：请用自己的语言描述一下你心目中的西山景色。

答案：示例回答：我心目中的西山景色是一座巍峨的山峰，山上绿树成荫，四季常青。山间有一条清澈的溪流，水声潺潺。在山巅之上，可以俯瞰整个城市的美景，感受到大自然的宏伟和宁静。

题型：请结合自己的生活经验，谈谈你对文中“心凝形释”一词的理解。

答案：示例回答：我理解“心凝形释”是指当一个人完全沉浸在自己所喜爱的事物中，以至于忘记了自身的存在。比如，当我全身心投入到绘画创作中时，我会忘记时间的流逝，完全投入到艺术的世界中，这就是“心凝形释”的状态。

4.创新性题目

题型：请发挥想象，为《始得西山宴游记》设计一个插图。

答案：示例回答：我会设计一幅插图，描绘作者柳宗元独自游览西山的情景。画面中，作者穿着古装，手持扇子，站在山巅之上，俯瞰着西山的美景。周围是青林翠竹和悬崖峭壁，营造出一种宁静而神秘的氛围。

题型：请以《始得西山宴游记》为题材，写一段诗歌。

答案：示例回答：

西山巍峨壮丽景，

青林翠竹映其中。

悬崖峭壁险峻立，

作者游览心悦诚。

山水之间情意浓，

四时美景俱具备。

心凝形释忘尘世，

与万化冥合为一。课堂1.提问评价：在课堂上通过提问的方式，了解学生对《始得西山宴游记》的理解程度。对于回答正确的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察评价：在课堂上观察学生的学习态度和参与程度。对于积极思考、主动发言的学生，给予肯定和鼓励；对于消极听课、不参与讨论的学生，及时给予关注和引导。

3.测试评价：在课程结束后，通过小测验的方式，了解学生对《始得西山宴游记》的掌握程度。根据测试结果，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握核心知识点。

九、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误和不足。对于正确完成的作业，给予肯定和鼓励；对于有错误的学生，及时给予指导和纠正。