《声声慢》《虞美人》比较阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》《虞美人》比较阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《声声慢》《虞美人》比较阅读教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。两首诗歌均为宋词中的佳作，体现了词人情感与艺术表现的高度统一。通过比较阅读，学生可以深入理解词作背景、情感内涵、艺术手法等方面的异同，提高文学鉴赏能力。本节课将重点分析两首词的主题、意境、修辞手法等，结合教材内容，引导学生感受词人的人生感悟和审美情趣，培养审美情感，提高语文素养。核心素养目标分析本节课通过比较阅读《声声慢》与《虞美人》，旨在培养学生以下核心素养：首先，提升文学鉴赏能力，使学生能够感受并分析词作中的情感变化与艺术特色；其次，强化文化意识，理解两首词所蕴含的历史背景与文化内涵；再次，锻炼思维品质，通过对比分析，提升学生的批判性思维与创新能力；最后，加强审美情趣的培养，引导学生体验词之美，激发对文学艺术的热爱，全面提升语文核心素养。学情分析本节课的教学对象为高中学生，他们已在之前的学习中积累了一定的古诗文阅读基础，对宋词的基本知识有初步了解，具备一定的文学鉴赏能力。学生在知识层面，对词的格律、韵律有所认识，但对情感内涵的深入挖掘和艺术手法的具体分析相对薄弱。在能力方面，学生具备独立阅读和分析文本的能力，但对比分析不同词作的能力尚需加强。素质方面，学生的审美情感和文化意识正处于发展阶段，对于通过文学作品体会情感、理解文化背景有较高的兴趣。在行为习惯上，学生普遍能够认真听讲、积极参与讨论，但部分学生在主动表达和深入思考方面仍需鼓励和指导。这些特点将对课程学习产生影响，教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，提升思维品质和审美素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上随时查阅《声声慢》《虞美人》词作原文及注释。

2.辅助材料：收集并准备两首词的作者简介、创作背景资料、词作意境的配图及诗词朗诵视频，增强学生对词作的理解与感受。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习与交流；同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程首先，让我们共同走进今天的课程——《声声慢》与《虞美人》的比较阅读。

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们对宋词有什么样的认识？能分享一下你最喜欢的宋词吗？”（学生回答）

2.引入课题：“今天我们将要学习两首宋词《声声慢》和《虞美人》，通过对比阅读，感受词人的情感世界和艺术魅力。”

二、了解作者及背景（10分钟）

1.学生自主查阅教材中关于李清照和晏殊的简介，了解他们的生平及创作背景。

2.学生分享查阅结果，教师补充并总结。

三、诵读感悟（10分钟）

1.学生集体朗诵《声声慢》和《虞美人》，感受词的节奏、韵律。

2.教师挑选几位学生进行个别朗诵，注意指导学生把握情感。

四、课文主旨内容探究（20分钟）

1.小组合作，分析《声声慢》与《虞美人》的情感主题。

a.学生讨论，教师巡回指导。

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

2.对比分析两首词的艺术手法：

a.学生独立思考，教师提问引导。

b.学生分享观点，教师点评并总结。

五、深入解读（15分钟）

1.教师引导：“《声声慢》和《虞美人》这两首词，分别表达了怎样的情感？它们在艺术手法上有何异同？”

2.学生结合教材，分析词作的情感内涵和艺术特色。

3.教师点评，强调两首词的侧重点：

a.《声声慢》：以景写情，抒发词人忧国忧民之情。

b.《虞美人》：借物抒怀，表达词人对美好生活的向往。

六、实践与应用（10分钟）

1.学生选择一首自己喜欢的宋词，运用今天所学的分析方法，进行解读。

2.学生分享解读成果，教师点评并给予鼓励。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结今天所学的内容：“通过这节课的学习，我们对《声声慢》和《虞美人》有了更深入的了解，也掌握了如何分析词作的情感和艺术手法。”

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

八、布置作业（5分钟）

1.深入阅读《声声慢》和《虞美人》，完成课后练习。

2.选择一首其他宋词，进行情感分析和艺术解读。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：推荐学生阅读李清照和晏殊的其他词作品，如李清照的《如梦令》、《一剪梅》，晏殊的《浣溪沙》、《临江仙》等，以便更全面地了解词人的风格和情感表达。

-诗词鉴赏书籍：鼓励学生查阅诗词鉴赏类的书籍，如《宋词鉴赏辞典》、《中国古代诗词鉴赏》等，这些书籍对词作品的分析和解读会更加深入。

-文化背景资料：提供关于宋代历史、文化、社会背景的资料，帮助学生更好地理解宋词产生的时代背景。

2.拓展建议：

-诗词创作实践：鼓励学生尝试仿写宋词，选择一个主题，运用所学的诗词创作技巧，创作一首自己的词作品，从而加深对词牌、韵律和情感表达的理解。

-诗词朗诵活动：组织学生参加诗词朗诵活动，通过朗诵加深对词作品情感的理解和表达，提高语言表达能力。

-小组研究课题：学生可以小组形式选择一个感兴趣的宋词或词人，进行深入研究，从生平、作品、艺术特色等多方面进行探讨，并撰写研究报告。

-诗词鉴赏讨论会：定期举行诗词鉴赏讨论会，让学生分享自己阅读宋词的心得体会，交流诗词鉴赏的方法和经验。课后作业1.比较分析题：

请同学们结合《声声慢》和《虞美人》两首词，从以下角度进行比较分析，不少于300字。

-情感表达上的异同

-艺术手法上的特点

-词语选用上的区别

示例答案：

《声声慢》与《虞美人》在情感表达上都体现了词人的忧愁与哀怨，但《声声慢》更多地表达了对往昔生活的怀念和对现实生活的无奈，而《虞美人》则侧重表达了词人对爱情的渴望与执着。在艺术手法上，《声声慢》运用了大量的叠词和象征手法，如“寻寻觅觅，冷冷清清”，增强了词作的音乐性和表现力；而《虞美人》则通过对比和夸张手法，如“春花秋月何时了？往事知多少”，展现了词人对时间流逝的感慨。在词语选用上，《声声慢》多选用凄清、孤寂的词汇，营造出一种悲凉的氛围；而《虞美人》则多选用华丽、明快的词汇，形成一种强烈的对比效果。

2.诗词鉴赏题：

请同学们选择一首自己喜欢的宋词，从意境、情感、艺术手法等方面进行鉴赏，不少于300字。

示例答案：

我选择了李清照的《如梦令》。这首词描绘了春天景色与词人内心的哀愁。词中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”通过景物的描绘，传达了词人心情的沉重。情感上，词作表达了对逝去美好时光的怀念和对现实生活的无奈。艺术手法上，运用了虚实结合、寓情于景的手法，使词作意境深远，情感真挚。

3.创作实践题：

请同学们尝试仿写一首宋词，要求运用所学的诗词创作技巧，不少于200字。

示例答案：

仿写《声声慢》：

寻寻觅觅，落叶纷飞时。

冷冷清清，独上西楼望。

凄凄惨惨戚戚，最难将息。

乍暖还寒时候，最难将息。

4.研究性学习题：

请同学们以小组为单位，选择一个感兴趣的宋词或词人，进行深入研究，从生平、作品、艺术特色等方面撰写一篇研究报告，不少于500字。

示例答案：

我们小组选择了晏殊进行研究。晏殊是北宋著名词人，其词作以婉约、清丽著称。通过对晏殊生平的了解，我们发现他历经多次仕途沉浮，作品风格也随着生活经历而变化。在艺术特色上，晏殊善于运用典故、对比和夸张手法，词作具有很高的艺术价值。

5.诗词朗诵题：

请同学们选取一首宋词进行朗诵，注意把握词作的节奏、情感，录制一段朗诵视频，并附上不少于100字的朗诵心得。

示例答案：

我选择了李清照的《声声慢》进行朗诵。在朗诵过程中，我注意把握词作的节奏，尽力表现词人内心的忧愁与无奈。通过朗诵，我更加深刻地体会到了词作的情感内涵，对李清照的词艺有了更深的理解。板书设计①知识点重点：

-李清照《声声慢》的情感主题：忧国忧民，怀念往昔。

-晏殊《虞美人》的情感主题：爱情渴望，时光流逝的感慨。

-诗词艺术手法：叠词、象征、对比、夸张。

②关键词：

-《声声慢》：寻觅、冷清、凄惨、乍暖还寒。

-《虞美人》：春花秋月、往事、小楼东风、恰似。

③重点句：

-《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

-《虞美人》：“春花秋月何时了？往事知多少。”

板书设计将采用图文结合的方式，以词作的意境为背景，将关键词和重点句以艺术字体呈现，同时在旁边配以简笔画，如《声声慢》的配画可以是孤舟、落叶等，而《虞美人》则可以是楼台、月亮等，以增强视觉效果和趣味性。这样的设计旨在让学生在视觉享受中加深对诗词的记忆和理解，激发学习兴趣。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的各个环节，以及学生的反馈和学习效果。以下是我的一些思考和未来的改进措施。

1.设计反思活动：

-我发现，在课堂导入阶段，虽然通过提问方式激发了学生的兴趣，但部分学生的参与度不高，可能是由于问题设置过于宽泛，不够具体。因此，我计划在未来的教学中，将导入问题设计得更加具有针对性和启发性，以便更好地吸引学生注意力，提升他们的参与度。

-在课文主旨内容探究环节，虽然小组合作的形式鼓励了学生的讨论和分享，但我也注意到一些学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对词作的理解不够深入。为了解决这个问题，我将考虑在小组合作前增加一个个人思考环节，让学生先独立分析，再进行小组讨论，这样可以确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.改进措施：

-为了提高学生的情感体验和文本理解能力，我将在未来的教学中，增加更多诗词朗诵和角色扮演的活动，让学生在体验中感受词作的情感，从而加深对文本的理解。

-针对学生在艺术手法分析上的困难，我将设计一系列更具指导性的问题，引导学生逐步分析词作中的修辞手法和表达技巧，通过具体实例的讲解，帮助学生更好地掌握这些知识点。

-我还计划利用课后时间，组织诗词鉴赏俱乐部，鼓励对古诗词感兴趣的学生参与，通过更多的实践活动，如诗词创作、朗诵比赛等，提升他们对古诗词的热爱和鉴赏能力。

在接下来的教学中，我会根据这些反思和改进措施，不断完善教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。同时，我也会继续关注学生的学习进展，及时调整教学计划，确保教学内容与学生的实际需求相符合。通过这些努力，我相信能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.情感主题分析：请同学们从教材中选择一首宋词，分析其情感主题，并联系词人的生平背景进行阐述，不少于300字。

2.艺术手法赏析：请同学们从教材中选择一首宋词，赏析其艺术手法，如用典、对比、夸张等，不少于300字。

3.诗词创作实践：请同