Unit 4 Feelings（ 教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit4Feelings（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新起点版英语六年级上册Unit4Feelings。本单元主要围绕情感表达这一主题，涉及形容词和副词的用法，包括happy、sad、angry、excited等词汇，以及how、why等疑问词的运用。通过本单元的学习，学生将能够表达自己的情感状态，并理解他人情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的形容词和副词，如big、small、fast、slow等，并掌握了简单的主谓宾句型。在此基础上，本单元将引导学生将这些词汇和句型运用到情感表达中，进一步拓展他们的语言运用能力。同时，通过本单元的学习，学生将能够结合实际生活情境，运用所学知识进行有效沟通。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit4Feelings，使学生能够：

1.提高语言能力，熟练运用形容词和副词表达情感，运用疑问词了解他人情感，提升口语交流和书面表达能力；

2.培养思维品质，通过对比、分析不同情感表达方式，锻炼观察、思考、判断能力；

3.增强文化意识，了解中西方在情感表达方面的异同，尊重并包容多元文化；

4.提升学习能力，学会在真实语境中运用所学知识，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的词汇、语法和句型，如形容词、副词的简单用法，以及一般现在时、一般过去时的运用。此外，他们已经能够使用简单的英语进行自我介绍、描述物品和谈论日常生活。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、有趣的学习方式。他们在语言表达、合作交流方面具备一定能力，但个体差异较大。部分学生善于表达，乐于参与课堂活动；而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。学生的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能在新词汇的掌握、情感表达的准确性以及疑问词的运用上遇到困难。此外，如何将所学知识运用到实际情境中进行有效沟通，也是学生需要克服的挑战。部分学生可能在表达负面情感时感到不适，需要教师引导和鼓励。四、教学方法与手段1.教学方法：

-任务型教学法：通过设置真实情境，引导学生完成任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高语言实际运用能力。

-情境教学法：利用多媒体手段，创设情感表达情境，让学生在具体语境中感知、体验和运用所学知识。

-互动式教学法：组织学生进行两人或小组互动，通过问答、讨论等形式，培养学生的合作意识和口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示情感表达相关的图片、场景和实例，增强学生对知识点的理解和记忆。

-教学软件：利用互动式白板、在线教学平台等，实现课堂实时互动、资源共享，提高教学效果。

-实物教具：使用表情图卡、情感卡片等实物教具，增加课堂趣味性，帮助学生直观地理解和表达情感。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段动画视频，展示不同情境下的人物情感变化，如开心、生气、伤心等。

-提出问题：引导学生思考视频中人物的情感变化原因，并鼓励他们用英语进行简单描述。

2.讲授新课（15分钟）

-教学重点：形容词和副词的用法，疑问词的运用。

-讲解：结合教材，讲解happy、sad、angry、excited等形容词和副词的用法，以及how、why等疑问词的运用。

-示例：给出示例句子，如"IfeelhappywhenIplaywithmyfriends."，引导学生理解情感表达的结构。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论生活中遇到的不同情感表达情境，并尝试用英语进行描述。

-练习：提供情感卡片，学生随机抽取，用形容词和副词描述卡片上的情感，并用疑问词询问他人的情感状态。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师随机抽取学生，用英文提问他们的情感状态，如"Howdoyoufeeltoday?"。

-学生回答：学生用所学形容词和副词回答，如"IfeelexcitedbecausewehaveanEnglishlesson."

-角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的情感表达场景，如朋友见面、课堂讨论等。

5.创新教学（5分钟）

-情感画廊：学生绘制情感图画，并配以英文描述，展示在教室墙上，供同学们欣赏和评论。

-情感日记：鼓励学生用英文记录一周的情感变化，增强情感表达的自觉性和准确性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-比较文化：讨论中西方在情感表达方面的异同，如如何在不同的文化背景下表达礼貌和尊重。

-情感认知：通过讨论和分析，让学生认识到情感对个人行为和人际关系的影响。

7.总结与作业布置（5分钟）

-总结：简要回顾本节课的学习内容，强调情感表达的重要性。

-作业布置：要求学生撰写一篇关于情感表达的短文，并在下节课分享。

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.情感形容词和副词：

-形容词：happy,sad,angry,excited,worried,scared,proud,ashamed等；

-副词：joyfully,sadly,angrily,excitedly,worryingly,scarily,proudly,ashamedly等。

2.情感表达的句型结构：

-Ifeel+形容词/副词+when...

-Howdoyoufeelabout...?

-Whydoyoufeel...?

3.疑问词的运用：

-how,why,where,what等疑问词引导的情感提问。

4.情感情境的描述：

-描述人物在不同情境下的情感变化；

-日常生活中的情感表达场景，如与朋友见面、在课堂上、参加活动等。

5.中西方情感表达差异：

-了解中西方在情感表达方面的异同；

-学会尊重并包容不同文化的情感表达方式。

6.情感认知与理解：

-认识到情感对个人行为和人际关系的影响；

-学会关心他人，理解和尊重他人的情感。

7.词汇拓展：

-与情感相关的词汇，如comfortable,disappointed,relieved等；

-与情感表达相关的短语，如"feelblue","inhighspirits"等。

8.语法点：

-一般现在时、一般过去时的运用；

-形容词和副词的比较级、最高级。

9.写作技巧：

-如何撰写关于情感表达的短文；

-如何在写作中运用所学的情感形容词和副词。七、板书设计①重点知识点：

-形容词：happy,sad,angry,excited,...

-副词：joyfully,sadly,angrily,excitedly,...

-句型结构：Ifeel+形容词/副词+when...

-疑问词：Howdoyoufeelabout...?Whydoyoufeel...?

②词句拓展：

-词汇拓展：comfortable,disappointed,relieved,...

-短语拓展："feelblue","inhighspirits",...

-语法点：比较级、最高级

③艺术性与趣味性：

-情感脸谱：用不同表情的图画表示不同情感形容词，增加趣味性。

-情感画廊：在黑板上展示学生绘制的情感图画，配以英文描述，激发学习兴趣。

-情感时间轴：用时间轴形式展示不同时间点的情感变化，帮助记忆和复习。

板书设计要求条理清晰、重点突出，同时结合艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强学习动机。八、典型例题讲解1.例题一：描述人物情感

题目：Yourfriendlookssad.Writeasentencetodescribehowhe/shefeels.

答案：Myfriendfeelssadbecausehelosthisfavoritetoy.

2.例题二：情感提问

题目：Youseeaclassmatelookingexcited.Askherabouthowshefeels.

答案：Hey,youlookexcited!Howdoyoufeelabouttheupcomingschooltrip?

3.例题三：情感情境描述

题目：Writeasentencetodescribethefeelingofwinningacompetition.

答案：IfeelthrilledandproudofmyselfwhenIwinthespellingcompetition.

4.例题四：情感变化

题目：Describehowyoufeelwhenyouarewaitingforanexamresult.

答案：WhenI'mwaitingformyexamresults,Ifeelnervousandanxious.

5.例题五：情感日记

题目：Writeadiaryentryaboutyourfeelingsonarainyday.

答案：

DiaryEntry:

Todayisarainyday.Ifeelabitblueandlazy.Ijustwanttostayathome,snuggleupwithablanket,andreadabook.Therainoutsidemakeseverythingfeelcalmandpeaceful.AlthoughImissplayingoutside,Ienjoythecozyatmosphereathome.

补充说明：

-例题一和例题二主要考察学生对情感形容词和副词的运用，以及如何用疑问词进行情感提问。

-例题三要求学生结合具体情境，运用所学情感词汇进行描述，锻炼语言表达能力。

-例题四关注情感变化，让学生学会表达在不同情境下的心理状态。

-例题五通过情感日记的形式，让学生综合运用所学知识，表达自己在特定天气下的情感体验。教学反思与改进在Unit4Feelings的教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.教学活动设计：

-在导入环节，我通过播放动画视频激发学生的学习兴趣。但观察到部分学生注意力不够集中，可能是因为视频内容与他们的生活实际有一定距离。在未来的教学中，我可以尝试使用更贴近学生生活的情境，以提高他们的参与度。

-讲授新课环节，我注重讲解情感形容词和副词的用法，并通过示例句子进行展示。然而，在课堂互动中，我发现有些学生对这些词汇的运用仍不够熟练。为此，我计划在巩固练习环节增加更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际运用中加强对词汇和句型的掌握。

2.教学方法与手段：

-在教学过程中，我采用了任务型教学法、情境教学法和互动式教学法。但这些方法在实施过程中，有时未能充分关注到学生的个体差异。为了提高教学效果，我将在未来的教学中更加关注学生的需求，并根据他们的实际情况调整教学策略。

-教学手段方面，我使用了多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。但在实际操作中，我发现部分学生对这些设备的使用不够熟练，影响了课堂效率。针对这一问题，我计划在课前对相关设备进行简要培训，确保学生能够更好地利用现代化教学手段。

3.课堂提问与互动