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文档简介

(一)作业设计理念不明确(二)作业设计缺乏创新什么就布置什么,毫无规范性可言，内容严重缺乏逻辑性和(三)作业完成度较低下也需要在科学的理念指导下精心设计，并秉承一定的原则，业。这就要求我们在设计作业时，注重作业的时长和总量、习兴趣，让学生的学习方式发生变化，引领学生深入学习、(一)根据学生兴趣，设计特色作业(二)根据学生差异，设计分层作业(三)联系学生生活，设计实践性作业语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基的英语进行问好、打招呼、道歉等。②开辟校园文化阵地。极性也很高，学会一点英语就会很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住小学生的这种心理特点，我设计了以下作业。①当亲节、父母生日等重大节日时用英语向爸爸、妈妈表达节日的祝福。有的学生在电器上找，有的在超市货物架上找。久而久之，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础，同时学生通过认字母、认单词也学到了很多生活常识。真正达到了从生活中学习、在生活中运用。(四)根据所学教材，设计任务型作业展。有些小学英语老师对设计任务感到很困惑。他们认为，是在语言教学中为达到某一具体的学习目标而设计的活动。(五)优化作业的评价方式业的评价也需要创新。传统的作业评价以等第为主要形式，用多元评价方式，如自评、互评等，则能够调动学生的积极生搭建作业交流、错题反思、作业思路讲演等方式，以促进学生良好学习品质的形成。生积极、自主、高效地投入到作业中，从而爱上英语，更好地学习英语，促使学生综合素养得到全面发展，切实实现减[1]邱晓钰“双减”背景下小学英语混合式作业模式的实[2]孙小印新课程

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