小学四年级英语下册练习题

小学四年级英语下册练习题

小学四年级英语下册练习题

一.A判断下面每组单词划线字母发音是否相同，同写“S”不同

写“D”。

1.five----for()2.four----fifteen()3.what----here()4.fun-

—fly0

B选择发音不同的那个单词序号填写在前面的括号里

()1.A.sixBEnglishCfifteenDlike

()2.AgrapeBhaveCtabletennisDmake

二.词汇（根据句子意思填入合适水果单词）

1.Ihaveabigbird,Itcanf.2.YaoMingplayb

verywell.

3.lean'tskate.Butleans.4.Idem'tlikemang

oese___________

5.Canyoudothis?Yes,Ic/No,Ic.

三.短语（英汉互译）

1.多少篮球2.溜冰溜得好3.whataboutyou

4.Let,splayfootball5.十三只芒果6.试一试

四.阅读判断（对的用T错的用F）

I'mKatel'manEnglishgirl.I'melevenl1ikemanytoyanimals.

Ilikepandas

Ilikefruittoo.lofteneatapples.Icanplaybasketballandlcanp

layfootballtoo.lean'tskateButlcanswim.11ikemyschoolverymuc

h.

()1.Kateisane1even-year-

oldEnglishgirl.()2.Katelikehorses.

()3.Katelikeapples...()4.Katecanswimbutshecan?tskate.

五附加题根据句义填词

1..Dogscan(跑).2..Monkeyscan

(跳),

小学四年级数学《平移与平行》教案模板三篇

小学四年级数学《平移与平行》教案模板一

［教学目标］

1、认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平

行线在生活中的应用。

2、培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。

3、感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。

［教学过程］

一、认识平行

1、初步感知，尝试判断

师;上课一开始，让我们先来看一小段录像（播放录像）

师：录像里的小朋友在干什么啊?生：开窗户。

师：开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

生：平移

师：是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我

们看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。

你知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗？

生：平行

师：你的知识面真广，这节课就让我们一起来学习平行线。

师：你知道平行线吗？

高老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中

的平行线？

生1：第1幅、第5幅、第7幅。

生2：就第1幅

生3：1和5

师：看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不

对呢？，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。

2、充分体验，探讨本质

师：那么数学上，究竟什么是平行线呢？

我们来看：

窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向

两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎

样?会相交吗？

生：不会

师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，

可是无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢？

生1：因为延长是不会弯过来的。

生2：他们不会越来越近，最后靠在一起。

生3：它们之间的宽度始终不会变的。

师：宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。（课件验证）

因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距

离，所以，他们永远不会相交。

3、提升概念，再次判断

（板书并口述：永不相交的两条直线相互平行）

师：两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平

行线。

如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD,我们就说直线AB

平行于直线CD,记作AB〃CD

师：我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗？

生：平行的。

师：为什么？

生：因为他们永不相交。

师：我们回头再来看刚才的8幅图。

⑴你能利用刚才学习的概念，找出这里的平行线吗?要说出充分

的理由。

（重点讨论学生初次判断错误的、有争议的或不敢肯定的。是平

行线，为什么是;不是，又为什么。使学生对平行的认识更加深刻）

⑵指图⑦只有一条直线，你能帮他找一天和他平行的直线吗？

生：图1

师：上面一条还是下面一条

生：两条都和图7的直线平行

4、生活中的平行线

师：这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?

生1：黑板的上面和下面

师：是的，黑板的对边是相互平行的

生2：桌子的这两条边是相互平行的

师：你指桌子的对边是相互平行的吧，我希望同学们能表达得清

楚些。

师：高老师这里还有一些图片，你能从中找到平行线吗？

生1：那幅画的对边是相互平行的

生2：楼梯扶手的两条边是相互平行的

生3：护栏竖的和竖的是相互平行的

师：是的，现在再来看看这里

生1：爬干都是平行的

生2：瓷砖的对边是平行的

生3：花坛的对边是平行的

师：看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现

所有的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新

型窗户。

师：你能接受淘气的设计吗?为什么？

生1：不同意，因为这样的话，窗户就无法移动了。

生2：如果窗户往右移就会掉下来。

师：看来，平行不仅美观，还很有用。

刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行

线。

每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这

里，他们是相互平行的。

师：再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG

一开始在这里，平移后到了H1G1,线段HG和线段H1G1平行吗?那

你能从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗？

生：线段AD平行于线段A1D1

二、动手画平行线

1、师：现在同学们都认识了平行线，你能在白纸上画平行线吗?

请同学们拿出白纸，看第一题，高老师已经给你们画好了一条直

线，现在你能画出它的平行线吗？

注意：你在画的时候想一想，按照你的画法能保证一定平行吗？

生：动手操作

展示：1、量距离。2、沿着一把尺的两边画。3、直尺平移

师：画这条线的平行线，可以画几条啊？

生：无数条

师：现在，你对这三种方法有什么想说的吗？

生：（说说各种方法的局限性）

师：看来每种方法各有各的有点和缺点，因此我们在画平行线的

时候，要选择最合适的方法。

2、师：现在请同学们选择合适的方法完成第二题。

教师掩饰直尺平移法，

注意点：1、对2、靠3、移4、画

2、师：现在先请同学们在纸上画任意一条直线。

生：...

师：现在请同桌交换白纸，给同桌画的直线画一条平行线。要求

先一个人画另一个看，看同桌画得对不对，然后再交换，听明白我

的意思了吗?好，开始。

三、总结，交流

学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗？

随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。

四、拓展

师：请同学们看这两条线，它们相互平行吗？

师：它们都在长方体的哪一个面上？

师：请同学们注意（转动盒子，使两直线异面）

师：这两条直线会相交吗?那它们平行吗？

那你觉得我们在说两直线平行时，是不是还应该加一个前提条件

啊？

概括：在同一平面内，永不相交的两条直线相互平行。

［板书设计］

平移与平行

平移平行

小学四年级数学《平移与平行》教案模板二

［教学目标］

1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的平行现象。

2.帮助学生初步理解平行是同一平面内两条直线的位置关系，初

步认识平行线。

3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究

的学习意识。

［教学重点］正确理解“同一平面内”“互相平行”等概念，发展

学生的空间想象能力。

［教学难点］画平行线

［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，小棒。

［教学过程］

一、创境引入，观察发现

生开窗户。

开窗户过程中，这扇窗户在做什么运动呢？

是的，平移是我们上个学期学过的知识，你们学得很好。我们

看，窗户的一条边一开始在这个位置;平移之后，到了这个位置。你

知道这条边与这条边的位置之间有什么关系吗？

这节课就让我们一起来学习平行线。

老师这里有几幅图，请同学们找一找，哪些图画出了你心目中的

平行线？

看来，同学们对平行线都有自己的认识。到底你的想法对不对

呢？，学完这节课后，相信你一定能得到一个肯定的答案。

二、积极参与，探究感受

窗户这两条直直的边我们可以看成是两条线段，这条线段如果向

两端无限延伸、延伸。闭上眼睛想象一下，你看到的两条直线会怎

样?会相交吗？

师：都说眼见为实，这两条直线我看到的部分的确是不相交的，

可是无限延伸之后我看不到，你凭什么说他们永远不会相交呢？

宽度一样，其实就是说他们的距离处处相等。（课件验证）

因为他们的距离处处相等，无限延伸之后始终保持着这样的距

离，所以，他们永远不会相交。

（板书并口述：永不相交的两条直线相互平行）

两条直线相互平行，我们也可以说其中一条就是另一条的平行

线。

如果我们把两条直线分别标上名字，AB和CD,我们就说直线AB

平行于直线CD.

我现在如果把这两条直线都斜过来，现在他们相互平行吗?为什

么？

生活中的平行线

这些直线是相互平行的，生活中你还能找到这样的平行线吗?

看来生活中的平行线还真不少。有个小朋友叫淘气，他发现所有

的窗户都太像了，没有一点儿创意。于是，他设计了这样的新型窗

户。

你能接受淘气的设计吗?为什么？

刚才同学们找到的都是静止的，现在让我们看看运动中的平行

线。

每周一我们都要举行升国旗仪式。国旗的上边从这里平移到了这

里，他们是相互平行的。

再看看这副图。箭头从这里平移到这里。同学们，线段HG一开

始在这里，平移后到了H1G1,线段HG和线段H1G1平行吗?那你能

从平移前后的箭头中，找出类似的相互平行的线段吗？

画平行线

教师演示三角尺平移法，

注意点：1、对2、靠3、移4、画

学生画。

三、运用知识，解决问题

四、课堂总结，概括新知

学了这节课后，你对平行线有什么新的认识吗？

随着学习的不断深入，我们对平行的认识也会越来越深刻。

小学四年级数学《平移与平行》教案模板三

［教学目标］

1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。

2、会用三角尺和直尺画平行线。

［教学重、难点］用三角尺和直尺画平行线。

［教学准备］教学挂图、小棒、三角尺、直尺

［教学过程］

一、平移

平移铅笔：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的

前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。

二、平行

1、移一移:

第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先

让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。

第2题：本题平移后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是

寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些

简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前

后哪些线段是互相平行的。

2、折一折

通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让

学生用各种不同的方法折，在此基础上，引导学生就互相平行的折

痕进行讨论;然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行

的。

3、说一说

在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的

图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。

三、画平行线

教学用直尺和三角尺画平行线的方法。

四、实践活动

从长方体和正方体中找平行线。

小学生四年级成功的演讲稿

小学生四年级关于成功的演讲稿

敬爱的老师、同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是《文明礼仪在校园》。礼仪是无处不在的，

它可以表现出一个人的道德修养，它可以增进人与人之间的友谊，

它的作用太多太多了。在这阳春三月，春意浓浓、生机勃勃，意味

着我们该有一个崭新面貌。那么怎样才能使小学生礼仪洋溢在美丽

的校园里呢?我们小学生要着装得体，符合学生身份，体现出新世纪

学生篷勃向上的风采，因为仪表、仪容、仪态可以让人一看便知道

你的修养。升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在

礼仪的包围中更显得鲜艳。此时此刻，国旗下的我们要严肃认真、

精神饱满、高唱国歌，不负于“礼仪之邦”这个美誉。课堂礼仪对

老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现

这个班的班风班貌。校园礼仪就更重要了，下课后的休息时间，不

随地吐痰、乱扔纸屑、不拿粉笔头玩、上下楼梯一律右行、见老师

和客人要用普通话主动问好。我们还应该爱护花草树木和一切设

施，不穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周学生

的批评劝阻。受到老师的帮助，应主动诚恳地说谢谢。同学之间也

离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的磨擦消迹，如果有矛盾，多

进行自我反省。互相理解、宽容待人。培养较强的协作精神，这样

使班级更团结、友谊更深厚。在3月这个文明礼貌月，全中国都弥

漫着文明礼貌的芳香。而这些芳香正来自于各种花朵，你，便是他

们中的一份子，相信自己，我们一定能行。我们将挑起传承礼仪的

使命，无负于未来，无负于这教育我们的美丽校园。

我的演讲到此结束!谢谢！

小学生四年级演讲稿小学生四年级演讲稿（2）

尊敬的各位老师:

大家好！

我是昌乐育才双语学校四年级三班的秦哈羽，今天我演讲的题目

是《恒心+毅力=成功》

近段时间，我读了主题学习丛书《历史的天空》，印象最深的一

篇文章是《铁杵磨成针》。这篇文章写的是唐代大诗人李白小时候

的故事：李白从小很贪玩，一天他出去玩时，看见一位老婆婆在磨

铁棒，便问道“婆婆，您在干什么呀？"，老婆婆边磨边说“我在用

铁棒磨绣花针呢！”李白听了很惊讶“铁棒也能磨成绣花针吗？”老

婆婆继续说“能，只要天天磨，肯下功夫，铁棒也能磨成绣花

针”。

李白深受启发，从此以后他读书非常用功，终于成为一名伟大的

诗人。

同学们，这个故事告诉我们，不管是学习还是生活中，肯定会有

困难挡住我们前进的道路，但是，只要我们有恒心、有毅力、不放

弃，就会有取得成功的一天。

恒心+毅力:成功，同学们，拿出我们的恒心，拿出我们的毅力，

相信我们一定会取得成功！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

总括来说，世界上语言可分为两大类。一类是目前已经没有人使

用的，已不通行的，或已被废弃了的，称为“死”语言

(deadlanguage);另一类是目前仍然通行的称为“活”语言

(livinglanguage)□希伯莱语、古拉丁语等属于前者;而汉、英、

日、西、法、德、俄等语言俱属于后者，而且是其中最通行的几

种。

“活”的‘语言有一个很重要的共通点，就是它们都随着时代的

发展而变化。英语上这样，其他的语言也是如此。不过，由于英语

在世界上的通行度和通行范围都胜于其他各种语言，所以其变化尤

烈。

英语的变化主要表现于语法和词汇两方面，并籍这两种变化推动

发展，构成现代英语的基矗近二十年来语言学理论最重大的进展之

一是出现了“转换---生成语法"（transformational-

generativegrammar）,这种语言学理论的诞生使英语进一步科学化。

与此同时，大量新词汇的涌现使英语的表达力加强了，形式丰富

T,因而使英语更趋生活化。

新词汇到底是怎样产生的？

当人们发现新事物，遇到新问题，总结了新经验，发展了新思想

的时候，便需要新和新词来表达，这是因为旧有的、沿袭使用的表

达方法已经不适合或不敷应用了。另一方面，由于以英语作母语及

第二语言的国家遍及全球各洲L而各地的风土人情、生活习惯和社

会环境大有区别，这就必然会出现不同的表达形式和用语，而这些

语汇中不少会被逐渐吸收进经典的英语辞典中，成为语言的一部

分。

在目前日益进步的社会里，科学和技术是新词汇的主要供应者，

每当某一门科学发展到一个新阶段的时候，就有相当大一批新词涌

现。在这些新词当中，很多是该等科学的专用词汇，鲜为外行人所

知晓，只有专科典及词典才有收栽;但是，其中也有不少常被应用和

引用，结果成了一般人所喜闻乐道的用语。

例如，当美国太空人成功地登陆用于月球时，英语中出现了

moonwalk（月球漫步），lunarrove（月球车），moonrock（月球标本车）

等一系列有关的用词。由于近年发射了不少人造卫星绕月运行，故

此就很必要地创出了apolune（远月点）和perilune（近月点）二词。

太空船与太空站在空间会合对接，使docking增添了一个新含义（靠

泊），同义的还有linkup。发射太空船被视为人类科学发展的象

征，故很受注意。因此，不少与太空船有关的用词已被广泛使用，

如cm（commandmodule:指令舱，指挥舱），splashdown（溅落），

spacesickness（宇航病），spaceage（太空时代）等。在谈到探索

deepspace（深空间，远空间）和其他太空现象时，quasar（类星射电

源），pulsar（脉冲星），neutronsrar（中子星）及神秘的

blackhole（太空黑洞）等已是耳熟能详的用语。

近二十年来，遗传学的迅速发展创造了许多使人耳目一新的词

汇，如geneticcode（遗传密码）,codon（密码子），dna（脱氧核糖核

酸），transfarna（传输核糖核酸），messengerrna（信使核糖核酸），

transcription（信使核糖核酸的形成）等。这些新词流行日广,连到

一般的书刊报道都有应用，故此早已广大读者所接受。

小学生四年级关于成功的演讲稿小学生四年级演讲稿（3）

尊敬的各位老师：

大家好！

我是昌乐育才双语学校四年级三班的秦哈羽，今天我演讲的题目

是《恒心+毅力:成功》

近段时间，我读了主题学习丛书《历史的天空》，印象最深的一

篇文章是《铁杵磨成针》。这篇文章写的是唐代大诗人李白小时候

的故事：李白从小很贪玩，一天他出去玩时，看见一位老婆婆在磨

铁棒，便问道“婆婆，您在干什么呀？"，老婆婆边磨边说“我在

用铁棒磨绣花针呢！”李白听了很惊讶“铁棒也能磨成绣花针

吗？”老婆婆继续说“能，只要天天磨，肯下功夫，铁棒也能磨成

绣花针”。

李白深受启发，从此以后他读书非常用功，终于成为一名伟大的

诗人。

同学们，这个故事告诉我们，不管是学习还是生活中，肯定会有

困难挡住我们前进的道路，但是，只要我们有恒心、有毅力、不放

弃，就会有取得成功的一天。

恒心+毅力:成功，同学们，拿出我们的恒心，拿出我们的毅力，

相信我们一定会取得成功！

我的演讲到此结束，谢谢大家!

小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计

小学四年级语文《给予是快乐的》教学设计

【教材简析】

这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一

个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼

了保罗的心灵，使他深深体会到给予是快乐的。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献

的思想感情。

【学习重难点】

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理

感受。

【学习准备】

1、课文插图；

2、《给，永远比拿愉快》短文。

【学习时间】

一■课时。

【学习过程】

一、奖励激趣，导入新课

师：同学们，这一段时间我们班有许多同学在一些方面有了很大

的进步。比如：学习方面、热爱劳动方面、思想方面等等，老师要

表扬这些同学，并发给这些同学小小的奖励。

（老师给这些学生精神、物质方面的奖励，并请这些学生谈谈自

己得到之后的感受。）

生：得到这些奖励之后很高兴、很激动、很快乐。

师：大家说的非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友时是快

乐的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的可是，今天

我们来学习一篇