人教版（2019）选择性必修第一册Unit 5 Working the land Reading for Writing 公开课教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingthelandReadingforWriting公开课教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit5WorkingthelandReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第一册Unit5，班级为高三（1）班

3.授课时间：2023年4月10日，周一下午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）阅读理解：通过阅读关于土地工作的文章，学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息和词汇。

（2）写作练习：学生能够根据文章内容，运用所学知识和技巧，进行相关的写作练习。

2.教学目标：

（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生快速获取和处理信息的能力。

（2）通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和表达能力。

三、教学步骤和活动

1.导入（5分钟）

（1）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）为学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解（15分钟）

（1）学生阅读文章，理解文章的主旨大意。

（2）教师提出问题，引导学生关注文章中的关键信息和词汇。

（3）学生回答问题，加深对文章内容的理解。

3.写作练习（20分钟）

（1）教师提出写作任务，要求学生根据文章内容进行相关写作练习。

（2）学生运用所学知识和技巧，进行写作练习。

（3）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

4.展示和评价（5分钟）

（1）学生展示自己的写作成果，分享自己的写作心得。

（2）教师对学生的写作进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

四、教学资源和材料

1.教材：人教版（2019）选择性必修第一册

2.文章：关于土地工作的相关文章

3.多媒体课件：用于辅助教学，展示文章内容和写作要求

五、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。同时，关注学生的学习情况，调整教学计划，确保学生能够达到预期的学习目标。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过阅读和写作活动，学生能够进一步巩固和拓展与土地工作相关的词汇和语法知识，提高英语语言的表达能力。

2.文化意识：通过学习关于土地工作的文章，学生能够了解不同文化背景下土地工作的差异，增强对文化多样性的认识和理解。

3.思维品质：在阅读和写作过程中，学生需要分析文章的逻辑结构，归纳总结信息，并提出自己的观点。这样的活动能够培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、扫描、概括等，来完成阅读和写作任务。这有助于提高学生的学习效率和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇和短语的学习：本节课涉及大量与农业和土地工作相关的专业词汇和短语，如"farmland,""cultivate,""harvest,""irrigation"等。学生需要通过语境理解并掌握这些词汇的正确用法。

-阅读理解技巧：学生需要掌握快速阅读和精读的技巧，能够从文章中提取关键信息，理解作者的观点和态度。

-写作技巧的运用：学生需要能够将所学的词汇和语法知识应用于写作实践中，撰写出内容充实、逻辑清晰的段落。

2.教学难点

-新词汇的掌握：对于一些农业专业术语，学生可能不熟悉，需要通过例句和实际应用来加深理解。

-阅读理解的深度：文章可能包含一些抽象的概念和复杂的句子结构，学生需要能够分析并理解这些内容。

-写作技巧的运用：学生可能在对文章内容进行拓展时，难以组织语言和逻辑，或者在表达个人观点时词汇有限。

例如，在写作环节，学生需要运用所学的农业词汇来描述不同的土地工作方式，并能够结合文章内容提出自己的见解。这不仅要求学生有扎实的语言基础，还需要他们能够灵活运用所学知识，这是本节课的难点之一。教师需要通过提供模板、示范和个别指导等方式，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）选择性必修第一册的教材，以便于跟随教学进度和进行自主学习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的一篇关于土地工作的英语文章，以及一些与农业和土地工作相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：如果可能涉及实验操作，需要准备相应的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行互动学习和实践操作。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了关于土地工作的一些基本知识，今天我们将通过阅读一篇关于土地工作的文章来进一步了解这个话题。请大家打开教材，翻到第5单元的ReadingforWriting部分，开始阅读文章。

2.阅读理解（10分钟）

在阅读文章的过程中，请大家注意以下几个问题：

（1）文章的主旨大意是什么？

（2）文章中涉及到哪些与土地工作相关的词汇和短语？

（3）文章中的关键信息和细节是什么？

（4）作者的观点和态度是什么？

请大家边阅读边思考，阅读结束后，我们将一起讨论这些问题。

3.文章讨论与分析（10分钟）

现在，请大家分享自己的阅读心得，我们可以一起讨论以下问题：

（1）文章的主旨大意是什么？

（2）文章中涉及到哪些与土地工作相关的词汇和短语？

（3）文章中的关键信息和细节是什么？

（4）作者的观点和态度是什么？

4.写作练习（10分钟）

现在，请大家根据文章内容，运用我们所学的知识和技巧，进行相关的写作练习。请大家注意以下几点：

（1）确保你的文章有一个明确的主题和结构。

（2）使用我们所学的词汇和语法知识，使你的文章内容充实、语言流畅。

（3）在写作过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。

请大家开始写作，我将巡回指导，为大家提供帮助和建议。

5.写作展示与评价（5分钟）

现在，请大家展示自己的写作成果，分享自己的写作心得。我们可以一起讨论以下问题：

（1）你的文章主题是什么？你是如何围绕主题进行组织的？

（2）你在写作过程中遇到了哪些困难？你是如何克服这些困难的？

（3）你认为自己的文章有哪些亮点和不足？

教师对学生的写作进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

6.总结与反思（5分钟）

本节课就到这里，同学们辛苦了！下节课我们将继续学习新的内容，希望大家能够预习并进行充分的准备。谢谢大家！知识点梳理本节课我们将对Unit5Workingtheland中的知识点进行梳理，主要包括以下几个方面：

1.词汇和短语

-农业和土地工作相关的专业词汇，如farmland、cultivate、harvest、irrigation等。

-与土地工作相关的常用短语，如worktheland、tillthesoil、plantcrops、reaptheharvest等。

2.语法知识

-动词时态：一般现在时、一般过去时和一般将来时在土地工作场景中的应用。

-被动语态：在土地工作场景中，被动语态的使用，如"Thelandiscultivatedbyfarmers."

3.阅读理解技巧

-快速阅读：如何快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。

-精读：如何细致阅读文章，理解作者的观点和态度，分析文章的逻辑结构。

4.写作技巧

-文章结构的安排：如何制定文章的提纲，确保文章内容有条理。

-观点的表达：如何运用合适的词汇和句式表达自己的观点。

-创意思维的发挥：如何在写作过程中发挥自己的想象力，创作出有新意的作品。

5.文化意识

-不同文化背景下土地工作的差异：了解不同文化对于土地工作的看法和实践。作业布置与反馈为了巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运用能力，我布置了以下作业：

1.词汇练习：要求学生复习本节课所学的农业和土地工作相关的词汇，并运用这些词汇编写一个关于土地工作的短文。

2.语法练习：要求学生运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，描述一个人的日常活动。

3.阅读理解练习：要求学生阅读一篇关于土地工作的文章，并回答相关问题，如文章的主旨大意、作者的观点和态度等。

4.写作练习：要求学生根据本节课所学的写作技巧，撰写一篇关于土地工作的短文，表达自己的观点和见解。

在学生完成作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改过程中，我将关注以下几个方面：

1.词汇和短语的正确使用：检查学生是否能够准确地使用本节课所学的词汇和短语。

2.语法知识的应用：检查学生是否能够正确地运用一般现在时、一般过去时和一般将来时。

3.阅读理解能力：检查学生是否能够准确地理解文章的主旨大意和作者的观点态度。

4.写作技巧的运用：检查学生是否能够灵活地运用本节课所学的写作技巧，撰写出内容充实、逻辑清晰的短文。

在反馈时，我将针对每个学生的问题给出具体的改进建议，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。同时，我还将鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，以便及时解决问题。通过这样的作业布置和反馈，我相信学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的语言运用能力。课后拓展为了帮助学生更深入地了解土地工作的重要性和相关知识，我推荐以下拓展阅读材料和视频资源：

1.拓展内容：

-阅读材料：《中国土地制度的历史演变》

-阅读材料：《现代农业技术与土地管理》

-视频资源：《土地改革的历史意义》

-视频资源：《可持续农业与土地保护》

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择适合自己的拓展材料进行学习和阅读。

-在阅读和观看视频后，学生应撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和感悟。

-学生可以就拓展材料中的内容进行小组讨论，互相交流学习成果，教师提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生提出自己的疑问，教师将尽力解答，帮助学生深入理解和掌握相关知识。板书设计1.板书目的：通过板书，帮助学生理解和掌握本节课的主要内容和知识点，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.板书内容：

-农业和土地工作相关的词汇和短语

-一般现在时、一般过去时和一般将来时的应用

-阅读理解技巧：快速阅读和精读

-写作技巧：文章结构的安排和观点的表达

-文化意识：不同文化背景下土地工作的差异

3.板书结构：

-板书分为左、中、右三个部分，左边为农业和土地工作相关的词汇和短语，中间为语法知识的应用，右边为阅读理解技巧和写作技巧。

-在文化意识的部分，单独占据一块区域，以突出其重要性。

4.板书设计：

-采用简洁明了的字体和颜色，突出重点，便于学生阅读和记忆。

-利用图形和符号，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。

-在每个部分的开头，用一个关键词或短语作为引导，帮助学生快速抓住每个部分的主题。

5.板书呈现：

-在课堂上，教师将逐步展示板书内容，边讲解边呈现，确保学生能够理解和掌握。

-板书呈现完成后，教师将引导学生回顾和复习板书内容，巩固所学知识。教学反思与改进1.教学内容

-本节课的内容较多，包括词汇、语法、阅读和写作技巧等，学生可能难以一次性掌握全部内容。

-需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学进度和难度，确保学生能够跟上教学节奏。

2.教学方法

-在阅读理解部分，我采用了提问的方式引导学生关注文章中的关键信息和细节。然而，部分学生可能仍然难以理解文章的主旨大意和作者的观点态度。

-在写作练习部分，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。然而，部分学生可能在组织语言和逻辑方面遇到困难。

3.教学资源

-本节课使用了与土地工作相关的图片、图表和视频等多媒体资源。然而，部分学生可能对多媒体资源不够感兴趣，影响了学习效果。

4.学生参与

-在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

-需要采取更多的激励措施，如表扬、鼓励和提供个别指导，以提高学生的参与度和积极性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.调整教学内容

-适当减少本节课的教学内容，将重点放在词汇、语法和写作技巧上，以便学生能够更好地理解和掌握。

-在未来的教学中，逐步增加