部编版二年级语文上册教案-日月潭

课题：10日月潭

【教学要求】

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，认读生字组

成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上

轻纱”等词语的意思。

3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至

四自然段。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】

积累词语，说话训练。

【课时安排】二课时。

第一课时

金课时目标

1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组

成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

级教具准备

教学课件

质教学过程

一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景

点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（板书课题：10日月潭）齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种

形式读。

二、识字解词。

1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。

2.检查自学情况。

(1)出示生字(课件出示2)

Wanmingshengjiyanglizhdnxianpl

湾名胜迹央丽展现披

①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，

【设计意图：

后鼻音“名、胜、央”。

多元认字，多

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

种方法认读生

(2)出示新词(课件出示3)

字、识记生字,

日月潭环绕周围茂盛童话中央

把生字的教学

小岛隐约轻纱仙境游客吸引

放在低年级语

①开展读词游戏。

文教学的首

②开火车读，再读。

位。】

③小老师领读，齐读，理解、记忆生字词。

(3)识记生字：

①用加一加的方法记住“湖、胜”：+胡"是''湖"，"月

+生”是“胜二

②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”,

“境一镜”。

③组词法识记：“湖、童、客”可以通过组词识记，如“西

湖、湖水、湖面、儿童、客人、客厅”。

(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正

确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。(课件出示4)

①日月潭被小岛分成哪两个部分？

(北边是日潭，南边是月潭。)

②本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）

（板书：清晨中午）

三、生字书写。

（课件出示5）出示生字：湾名胜迹央丽展

现披

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

【设计意图：

（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：

难写字的指导

展丽披）

是非常必要

（课件出示6）“展、丽、披”田字格课件

的，规范学生

“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右

的书写，提高

下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左

书写水平，养

方，捺撇略长。

成良好的书写

“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左

习惯。】

右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中

线下方。

“披"：左窄右宽，“才”横笔在横中线上方；''皮”的

从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“才"下侧，“又”的首笔横段在

横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒

写字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流。

小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，

领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。

课外作业新设计

1.看拼音写汉字。

mlngshenggujizhanxianyinyinyueyuequnshanhudnrao

)))()

2.比一比，组词。

披（）央（）

波（）映（）

3.写出带有下列偏旁的字。

（）（）（）才（）（）（）

答案：

1.名胜古迹展现隐隐约约群山环绕

2.披（披着）央（中央）

波（水波）映（倒映）

3.i_（迹）（边）（过）（披）（打）（拍）

第二课时

®课时目标

L正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上

轻纱”等词语的意思。

2.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至

四自然段。

3.积累词语，说话训练。

@教具准备

教学课件

球教学过程

一、复习检查，巩固生字。

1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词

认识了吗？

（课件出示8）日月潭环绕周围名胜古迹中央小岛

隐约轻纱仙境游客吸引

2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）

二、自学课文，整体感知。

1.自由读课文。读书建议：（课件出示9）

（1）用自己喜欢的方式朗读课文。

（2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？

【设计意图：

2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。

整体感知中，

3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找

找准讲读的切

出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？

入点，“读了课

（课件出示10）

文，你有什么

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

感受？”再从

过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看

文中找出文章

日月潭到底有多么美。

的中心句“日

三、精读课文，朗读感悟。

月潭风光秀

你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。

丽。”】

（-）学习课文第一部分（一、二自然段）：

1.（课件出示11）第一自然段。读通课文第一自然段。要

求：读通顺、流利。

2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环

绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山

环绕、树木茂盛、名胜古迹）

想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂

盛”的理解展现出来吗？

学生作简笔画，画出“群山环绕、树木茂盛”的风景图。

（课件出示12）拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙,

从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。

【设计意图：

3.提问：引导学生读好第二自然段。

借助图片和自

（1）正确、流利地朗读第二自然段。

身的知识积累

（2）（课件出示13）播放课件，创设情境，引导复述。

理解词句的意

（3）看画面复述日月潭名称的由来。

思，再在理解

“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边

的基础上，通

像弯弯的月亮，叫月潭。”

过用作画的方

这里运用了什么修辞手法？（比喻句）太阳是什么形状的？

式呈现出自己

的理解。】

（圆圆的）月亮是什么形状的？（弯弯的）这里把什么比作日潭？

把什•么比作月潭？（把太阳比作日潭，把月亮比作月潭。）你可

以想象日潭和月潭的样子来吗？简单画一画吧！

小组内，一生复述“日月潭”名字的由来，其他学生作画。

小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的

在全班展示，并引导全班同学复述好。

（二）朗读感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多

姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

2.选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语

（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建

筑、清晰、朦胧、仙境）

说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？

（课件出示14、15）日月潭清晨的图片和文字。

“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水

中。”

“隐隐约约”是什么意思？引导学生联系上文的“湖面上飘

着薄薄的雾”，因为有雾，远处的景物又是倒映在水中，所以所【设计意图：

有的美景都显得“隐隐约约的”。抓住关键词句

（课件出示16、17）日月潭雨天的图片和文字。理解课文内

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一容，起到四两

片朦胧，就像童话中的仙境。”拨千斤的作

引导学生感受雨天的美景，“朦胧”一词的意思和文中的哪用。】

个句子意思相同？（要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱）。

请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学

生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得

响亮、明朗。）

四、整体朗读，日积月累。

1.日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

【设计意图：

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读,

指导课文的背

练习有感情地朗读课文。

诵有很多种方

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

法，提供关键

2.借助关键词语进行背诵。

词背诵，是一

（课件出示18）出示关键词语：

个比填空稍难

第二自然段：“湖水、中央、分成两半”

的方法，适合

第三自然段：“薄雾、晨星、灯光、隐隐约约”

二年级学生的

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦胧”

认知水平。】

学生根据关键词语，根据图片，练习背诵。

3.找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。

五、实践活动。

（课件出示19）可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,

可以找找有关日月潭的故事和传说。

课外作业新设计

1.（）湖面上飘着薄薄的（）。天边的（）和山上的（）,

（）地倒映在湖水中。

2.中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地（）

在眼前。要是下起（），日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧,

就像童话中的（）。

3.（）环绕（）古迹（）灯光

（）茂盛山（）水（）蒙蒙（）

答案：

1.清晨雾晨星点点灯光隐隐约约

2.展现蒙蒙细雨仙境

3.群山名胜点点

树木清秀细雨

板书设计：

10日月潭

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹

隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

【教学反思】

在教学中，我注重了以下几个方面的教学。

运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解。

1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课

文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学

生感受到日月潭之美。于是，我试着放手让学生自己读书，让他们从文中找出自

己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流

露出来。

2.同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。课文美的地方较多，

重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象地感悟美景，体会语言文字的精

美，从而得到一定的语言积累。

不足之处：课堂在组织管理学生上面有些欠缺，今后的教学，应该多思考一

下怎样既让课上得气氛活跃，又不至于太热闹。

备课素材

【教材分析】

《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区一一日月

潭的秀丽风光。日月潭是台湾地区的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅

游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国

宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

【作者介绍】

吴壮达，原籍广东东莞，生于澳门。1936年毕业于中山大学社会学系和地

理学系。曾任湖南省立农业专科学校讲师，广东省立文理学院史地系、中山大学

法学院副教授、吉林长白师范学院史地系、台湾地区立农学院、广西南宁师范学

院史地系教授。1949年后，一直任华南师范大学地理系教授，并任广东省政协

委员、台湾地区地理学会理事、广东地理学会理事、中国地理学会经济地理专业

委员会委员、广东省高等学校科学技术研究成果评审委员会委员、全国经济地理

科学与教育研究会顾问等。毕生致力于地理教育事业和地理学研究工作。1985

年8月25日在广州病逝。

【与文章相关的资料介绍】

关于日月潭的传说。

传说中有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植

玉米为生。

有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人

都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心

里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的

工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回

事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥

和水社姐决定去寻找太阳和月亮。

他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨

龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条

巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个

办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服

巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出

了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的

肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他

们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下水潭，挖出巨龙的眼珠，他

们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人

们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水

社山就是他们夫妻的化身。

课后作业：

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

zhongyangzhanxianhudlipizhemingsheng

二、比一比，组词语。

纱（）绕（）环（）稳（）

沙（）烧（）坏（）隐（）

三、连一连。

太阳碧绿春雨豕豕

树木秀丽雾气缭绕

湖水高照灯光朦胧

风光茂盛景物点点

四'按要求，写句子。

1.这个岛把湖水分成两半，北边的叫日潭，南边的叫月潭。

改为比喻句：________________________________________

2.日月潭吸引了中外游人。

扩句：________________________________________________

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。（根据课文内容判断对错。对的打“，'，错的打“X”）

1.日月潭的名字是根据它的形状特点起的。（）

2.日月潭的北边像弯弯的月亮，叫月潭。（）

3.美丽的日月潭位于我国的台湾省。（）

六'重点段落品析。

清晨，湖面上飘着厚（）薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐

隐约约地倒（）映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的

仙境。

1.给文中加点的字注音。

2.在选文第2自然段中找出两个互为反义的词语。

（）——（）

3.这两段话分别描写了日月潭（）和（）时候的美丽景色。

A.清晨B.中午C.晚上

思维创新大拓展

七'猜谜语。

人生七十古来稀。（打一字）

答案

一、中央展现华丽披着名胜

二、纱布环绕五环稳重

沙子烧水坏事隐约

三、太阳高照树木茂盛湖水碧绿风光秀丽

细雨蒙蒙雾气缭绕灯光点点景物朦胧

1.这个岛把湖水分成两半,北边的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。

2.日月潭吸引了许许多多的中外游客。

五、1.J2.X3.J

六、1.bdodao

2.清晰朦胧

3.AB

七、华

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai>ei>ui>ao>ou>iu>ie、tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、Un（后鼻音）ang、eng、

ing>ong

四、整体认读音节

zhi、chi>shi>ri>zi、ci、si、ye、yi>yin>ying>wu>

yu、yue、yun、yuan（16个）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到ii,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是..•

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接关系：一.就...；首先...然后...；又.就...；

接着.■•

3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..•还（又、也）

4、因果关系：因为..•所以；由于...因此...；之所以是因

为；既然...就..・

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然..・但是；尽管...还；尽管...去卜但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）.一也（还）

8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：（16种）逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号0破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号（一一）专名号（_）

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：(1)小明的好朋友是学生。

(