Unit 3 Period Ⅱ Discovering Useful Structures-Reading for Writing2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）

Unit3PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（人教版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版2019高中英语必修第三册Unit3PeriodⅡDiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting。该部分内容聚焦于阅读理解与写作技巧的融合，以课本中的阅读材料为基础，引导学生学习并掌握如何从阅读中提炼有用结构，进而应用于写作实践中。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过各类文章的基本结构和写作技巧，本节课将在此基础上，通过分析具体的阅读篇章，让学生学会如何在实际写作中运用所学的有用结构，提高写作的条理性和表达效果。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于提升学生的英语学科核心素养，主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：（1）掌握并运用阅读材料中的有用结构，提升写作表达能力，增强语言建构与运用的能力；（2）培养批判性思维和逻辑推理能力，提高思维品质；（3）了解并尊重不同文化背景下文章结构的差异，增强文化意识；（4）在学习过程中，形成有效的学习策略，提升自主与合作学习的能力。这些目标紧密贴合新教材的要求，旨在全面提高学生的英语学科素养。学习者分析1.学生已掌握了英语文章的基本结构，如引言、正文和结论，以及一些常用的写作技巧。他们能够运用这些知识进行简单的英文写作。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的语言表达和思维能力。在能力方面，他们能够完成课内阅读任务，但在将阅读材料中的有用结构运用到实际写作中仍需提高。学习风格方面，学生们倾向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来增进理解。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：如何准确识别并运用阅读材料中的有用结构；如何在写作中保持逻辑性和条理性；以及如何克服词汇和语法方面的障碍，使文章表达更加地道和准确。

针对以上学习者分析，本节课将注重引导学生发现和运用阅读材料中的有用结构，同时关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持，帮助他们克服写作过程中的困难和挑战。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解和示范，引导学生学习并掌握阅读材料中的有用结构；

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，提高学生的思维品质和合作能力；

(3)任务驱动法：设置具有挑战性的写作任务，激发学生的主动性和创造力，促使他们将所学知识应用于实际写作中。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示阅读材料，帮助学生直观地理解和学习有用结构；

(2)教学软件：利用在线写作平台，让学生实时进行写作练习，提供个性化反馈和指导；

(3)网络资源：推荐相关在线资源，拓展学生的阅读视野，丰富他们的写作素材。教学过程首先，让我们一起来探索人教版2019高中英语必修第三册Unit3DiscoveringUsefulStructures—ReadingforWriting这一章节的内容。

1.导入（5分钟）

（1）问候与回顾

Goodmorning,everyone.Beforewestarttoday'sclass,let'sreviewwhatwehavelearnedinthepreviousperiod.Cananyonetellmewhatwefocusedonlasttime?

（学生回答）

Yes,you'reright.Welearnedaboutdifferentstructuresinanessayandhowtoidentifythemwhilereading.

（2）引入新课

Today,wearegoingtodelvedeeperintothistopicbyexploringhowtoapplytheseusefulstructurestoourwriting.Thiswillhelpusimprovetheorganizationandexpressionofouressays.

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）阅读理解

Now,pleaseturntoPage30andreadthetext"TheStructureofanArgumentativeEssay"carefully.Whilereading,Iwantyoutopayattentiontohowtheauthororganizestheessayandtrytoidentifytheusefulstructures.

（学生阅读）

Afterreading,let'sshareourfindings.Whocantellmethemainstructureoftheargumentativeessay?

（学生回答）

Great!You'vepointedouttheintroduction,body,andconclusion.Now,canyoutellmethespecificstructuresusedineachpart?

（学生回答）

Excellent!Theauthorusesahookintheintroductiontoattractreaders'attention,topicsentencesinthebodyparagraphstopresentarguments,andasummarizingsentenceintheconclusiontoreinforcethemainidea.

（2）全文侧重点讨论

Now,let'sfocusonthebodyparagraphs.Howdoestheauthorsupporthisarguments?Whatkindofusefulstructuresdoesheuse?

（学生讨论）

Yes,theauthorusesexamples,reasons,andevidencetosupporthisarguments.Thesestructuresmakehisessaymorepersuasiveandconvincing.It'simportantforustolearnfromthisandapplyittoourownwriting.

3.写作实践（10分钟）

（1）任务布置

Nowthatwehavelearnedabouttheusefulstructuresintheessay,it'stimetoputthemintopractice.Iwillgiveyouawritingtopic:"Shouldstudentsbeallowedtousemobilephonesinschool?"

Yourtaskistowriteanargumentativeessayusingtheusefulstructureswejustdiscussed.Youhave10minutestocompletethistask.

（学生写作）

4.分享与反馈（10分钟）

（1）学生分享

Now,let'sshareouressays.Pleasevolunteertoreadyoursaloud.Whilelistening,let'sfocusonhowwelltheusefulstructuresareapplied.

（学生分享，教师点评）

Goodjob!You'veappliedthestructureswelearnedeffectively.Youressayiswell-organizedandpersuasive.

（2）同伴反馈

Afterlisteningtoyourclassmates'essays,pleaseprovideconstructivefeedbackonhowtheycanimprovetheirwriting.

（同伴反馈）

5.总结与作业（5分钟）

Today,wehavelearnedhowtoidentifyandapplyusefulstructuresinourwriting.Thisskillwillhelpusimprovethequalityofouressays.Forhomework,pleasereviseyourargumentativeessaybasedonthefeedbackyoureceived.Also,remembertoreviewtheusefulstructureswediscussedinclass.

That'sallfortoday'sclass.Seeyounexttime!教学资源拓展1.拓展资源：

为了加深学生对有用结构的理解和应用，我推荐以下拓展资源：

-阅读额外的议论文文章，注意分析其结构、论点、论据的使用；

-阅读相关写作指南和技巧书籍，例如《HowtoWriteanEssay》或《TheElementsofStyle》；

-收集并研究不同领域的专家如何在其专业文章中运用结构来强化论点；

-观看TED演讲，注意演讲者如何组织语言和结构来吸引听众。

2.拓展建议：

-尝试阅读不同类型的文章，如说明文、议论文、报告等，分析它们的结构特点和写作技巧；

-练习写作时，尝试使用不同的结构来组织文章，如问题-解决、比较-对比、因果分析等；

-与同学组成学习小组，共同讨论和分析阅读材料中的有用结构，互相提供写作建议；

-利用课余时间，通过写作练习来巩固所学知识，例如撰写短文或日记，并尝试使用不同的开头和结尾技巧；

-定期回顾和总结自己在写作中的进步和不足，制定个性化的学习计划来提高写作技能。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

提问：针对教学内容，设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，以评估他们对有用结构的理解和掌握程度；

观察：在小组讨论和写作实践环节，观察学生的参与程度、合作态度以及运用所学知识解决问题的能力；

测试：定期进行课堂小测验，检测学生对阅读材料中有用结构的识别和应用能力。

通过这些方式，我可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并根据具体情况提供针对性的指导，帮助他们克服困难。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

结构：评估学生作文的组织结构是否清晰，是否合理运用了所学有用结构；

内容：检查作文内容是否充实，论点是否明确，论据是否充分；

语言：关注学生作文的语法、词汇使用是否准确，句子表达是否流畅；

创意：鼓励学生发挥创意，使作文更具吸引力。

批改作业后，我会及时给予学生反馈，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。同时，针对不同学生的特点和需求，提供个性化的建议，帮助他们提高写作技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读与本节课内容相关的文章，如额外的议论文、评论文章或分析性文章，以加深对有用结构的认识；

-观看相关的教育视频，例如专家讲解如何撰写议论文、如何有效地组织文章结构等；

-阅读英文名著中的辩论或