中职化学12.第十二章 高分子化合物 教案

中职化学12.第十二章高分子化合物教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职化学12.第十二章高分子化合物

2.教学年级和班级：中职化学一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容和目标：

本节课将介绍高分子化合物的概念、分类、性质和应用。通过本节课的学习，学生应能理解高分子化合物的基本概念，掌握高分子化合物的分类方法，了解高分子化合物的性质和应用。

教学过程：

1.第一课时：

a.导入新课：通过生活中的实例引入高分子化合物的概念。

b.讲解高分子化合物的概念、分类和性质。

c.举例说明高分子化合物的应用。

d.课堂练习：完成课本上的相关练习题。

2.第二课时：

a.复习上节课的内容。

b.讲解高分子化合物的制备方法。

c.介绍高分子化合物的应用领域。

d.课堂实验：进行高分子化合物的简易制备实验。

教学评价：核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过本节课的学习，学生应能：

1.科学探究：学生能够通过观察、实验和分析，探究高分子化合物的性质和制备方法，培养实验操作能力和观察分析能力。

2.科学思维：学生能够运用分类、比较和推理等方法，理解和掌握高分子化合物的概念和分类，培养逻辑思维和创新思维能力。

3.科学态度：学生能够积极主动参与课堂活动，认真观察实验现象，勇于提出问题和解决问题，培养良好的科学态度和合作精神。学情分析本节课的授课对象为中职化学一年级的学生。他们在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，对化学实验有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。

部分学生对化学知识掌握较为扎实，具备一定的实验操作能力和观察分析能力，对科学探究充满热情。这些学生能够在课堂上积极主动地参与讨论和实验，对高分子化合物的学习起到积极的推动作用。

然而，也有部分学生在化学基础知识方面较为薄弱，对一些概念和理论的理解不够深入。这些学生在面对高分子化合物的复杂性质和制备方法时，可能会感到困惑和难以理解。因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行额外的指导和帮助，以提高他们的学习兴趣和效果。

此外，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生学习态度端正，认真听讲和完成作业，而部分学生可能存在懒散和拖延的情况。针对这一现象，教师需要在教学过程中加强课堂管理，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、试管等）、实验室、教学课件和教案。

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学资源库。

3.信息化资源：相关的高分子化合物教学视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作学习等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高分子化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高分子化合物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于高分子化合物的图片或视频片段，让学生初步感受高分子化合物的魅力或特点。

简短介绍高分子化合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高分子化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高分子化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解高分子化合物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高分子化合物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解高分子化合物的实际应用或作用。

3.高分子化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高分子化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有多糖、蛋白质、天然橡胶等高分子化合物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解高分子化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用高分子化合物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高分子化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高分子化合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调高分子化合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括高分子化合物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调高分子化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用高分子化合物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于高分子化合物的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《高分子化学》byMarkW.foster

-《高分子物理》byDavidG.Lidell

-《高分子材料的工业应用》byR.S.carder

这些材料将帮助学生更深入地了解高分子化合物的相关知识，包括它们的制备、性质和应用。学生可以通过学校图书馆或网络资源获取这些材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生研究一下高分子化合物在医疗、医药领域的应用，比如人工器官、药物输送系统等。

-让学生调查高分子化合物在环境保护方面的应用，比如水处理、废物处理等。

-让学生思考高分子化合物在未来的发展趋势，提出自己的见解和创新性的想法。典型例题讲解本节课将讲解一些典型的关于高分子化合物的例题，以帮助学生更好地理解和掌握高分子化合物的相关知识。

例题1：高分子化合物的相对分子质量是如何计算的？

解答：高分子化合物的相对分子质量是指高分子链中单体单元的重复次数乘以单体单元的相对分子质量。相对分子质量的计算公式为：

相对分子质量=单体单元的相对分子质量×单体单元的重复次数

例题2：聚乙烯和聚氯乙烯是什么类型的合成高分子化合物？

解答：聚乙烯和聚氯乙烯都是线型高分子化合物。聚乙烯是由乙烯单体通过聚合反应形成的，而聚氯乙烯是由氯乙烯单体通过聚合反应形成的。

例题3：高分子化合物的溶解性与其分子结构和溶剂性质有什么关系？

解答：高分子化合物的溶解性与其分子结构和溶剂性质有密切关系。一般来说，线型高分子化合物在极性溶剂中溶解性较好，而支链高分子化合物在非极性溶剂中溶解性较好。此外，高分子化合物的溶解性还受到温度、压力和溶剂与高分子之间相互作用力的影响。

例题4：天然橡胶和合成橡胶有什么区别？

解答：天然橡胶是从橡胶树中提取的，属于线型高分子化合物，主要成分为聚异戊二烯。合成橡胶是通过化学合成制备的，常见的有聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等。合成橡胶的性能可以通过调整单体单元和分子结构来调控，因此具有更广泛的应用范围。

例题5：高分子化合物的熔点和沸点与其分子结构有什么关系？

解答：高分子化合物的熔点和沸点与其分子结构有密切关系。一般来说，线型高分子化合物的熔点和沸点较低，而支链高分子化合物的熔点和沸点较高。此外，高分子化合物的熔点和沸点还受到分子间作用力、分子结构和结晶度等因素的影响。板书设计1.高分子化合物的基本概念

-定义：由重复单元组成的大分子化合物

-分类：线型高分子、支链高分子、网络高分子

-性质：重量大、分子量高、分子间作用力强

2.高分子化合物的制备方法

-聚合反应：加成聚合、缩合聚合、开环聚合

-降解反应：热降解、光降解、氧化降解

3.高分子化合物的应用

-塑料：包装、容器、建筑、医疗

-橡胶：轮胎、密封、减震、电线电缆

-纤维：服装、家居、工业、生物医学

4.高分子化合物的案例分析

-聚乙烯：塑料袋、薄膜、管道

-天然橡胶：轮胎、胶鞋、体育用品

-聚氨酯：泡沫、粘合剂、涂料

5.高分子化合物的前沿领域

-纳米材料：高分子纳米颗粒、高分子纳米纤维

-生物高分子：药物载体、组织工程、生物检测

-环境高分子：水处理、废物处理、污染控制

板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、有条理的视觉辅助，帮助他们在课堂上更好地理解和记忆高分子化合物的相关知识。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。教学反思与总结在教学过程中，我采用了多媒体教学、实验演示和小组讨论等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过展示高分子化合物的图片和视频，使学生更直观地了解高分子化合物的特点和应用。同时，通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和表达能力。

在教学管理方面，我注重课堂纪律，鼓励学生积极参与课堂讨论，及时给予学生反馈和指导。通过提问和点评，促进学生之间的互动交流，提高学生的学习效果。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解高分子化合物的制备方法时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作能力的培养。在今后的教学中，我将在讲解理论知识的同时，增加实验演示和操作环节，让学生更好地理解和掌握高分子化合物的制备方法。

此外，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感态度的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的情感态度的培养，通过设置问题情境和讨论话题，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价：

1.提问：通过课堂提问，了解学生对高分子化合物基本概念、分类和制备方法的掌握情况。对于回答不准确或不完整的学生，及时给予指导和纠正。

2.观察：观察学生在小组讨论和课堂展示中的参与度和表现，了解学生对高分子化合物应用和案例分析的理解程度。对于表现不佳的小组或学生，及时给予鼓励和支持。

3.测试：在课堂结束前，进行简要的测试，以了解学生对高分子化合物的整体掌握情况。对于测试结