小学校园欺凌班会教学筹备

小学校园欺凌班会教学筹备授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的社会责任感、人际交往能力和公民素养。通过学习，学生将能够：

1.理解校园欺凌的危害，认识到尊重他人的重要性。

2.学会与同学和谐相处，提高自己的人际沟通能力。

3.培养正确的价值观，树立公平、公正、善良的道德观念。

4.增强自我保护意识，提高防范校园欺凌的能力。学情分析五年级二班的学生们正处于青春期前期，独立意识逐渐增强，开始追求自我价值的实现。他们在知识方面，已经掌握了基本的道德规范和法治观念，具备一定的阅读和理解能力。但在人际交往和情感管理方面，部分学生还存在一定的困难。

1.知识层面：学生们对校园欺凌有一定的了解，但缺乏系统性的认识。他们知道校园欺凌是不对的，但未必能深刻理解其危害性。此外，他们在法治观念方面也存在模糊认识，需要进一步引导。

2.能力层面：学生们在人际交往能力方面参差不齐，部分学生善于沟通，能够主动化解矛盾；而另一些学生则相对内向，不善于表达，容易成为校园欺凌的对象。此外，他们在自我保护能力方面也亟待提高。

3.素质方面：学生们普遍具有同情心，愿意帮助有困难的人。但他们有时缺乏判断力，容易受到不良因素的影响。因此，培养他们的独立思考和明辨是非的能力至关重要。

4.行为习惯方面：部分学生存在一定的依赖心理，容易受到老师和家长的暗示。在课堂上，他们可能表现出积极性，但在实际操作中，未必能将所学知识运用到现实生活中。此外，部分学生自律性较差，容易在课堂上出现纪律问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学卡片、角色扮演道具等。

2.课程平台：无

3.信息化资源：教学课件、视频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园欺凌”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园欺凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解校园欺凌课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握应对校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园欺凌知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园欺凌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握应对校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解校园欺凌的知识点，掌握应对校园欺凌的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园欺凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园欺凌课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的校园欺凌知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.校园欺凌的定义和类型：校园欺凌是指在学校环境中，个别学生对其他学生实施的恶意攻击、威胁、侮辱等行为。根据行为方式的不同，校园欺凌可以分为身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌等不同类型。

2.校园欺凌的危害：校园欺凌对受害者造成身心伤害，影响其学业和人际关系，甚至可能导致长期的心理创伤。同时，校园欺凌也对施暴者产生负面影响，容易使其陷入暴力行为的恶性循环。

3.校园欺凌的原因：校园欺凌的原因复杂多样，包括家庭因素、学校环境、社会影响等多个方面。家庭因素主要包括家庭教育方式、家庭关系等；学校环境包括校园文化、师生关系等；社会影响主要包括媒体传播、网络环境等。

4.防范校园欺凌的方法：防范校园欺凌需要多方共同努力，包括家庭、学校和社会三个层面。家庭方面，家长应加强对孩子的教育引导，培养其良好的道德观念和行为习惯；学校方面，学校应加强校园安全管理，建立健全欺凌预防和处理机制；社会方面，媒体和网络平台应承担起社会责任，传播正能量，营造良好的社会氛围。

5.校园欺凌的法律责任：我国法律对校园欺凌行为有明确的规定，欺凌行为严重的，可能构成犯罪。学生和家长应了解相关法律法规，增强法治意识，维护自身权益。

6.应对校园欺凌的策略：遇到校园欺凌时，受害者应保持冷静，及时向老师、家长报告，寻求帮助。同时，受害者要学会自我保护，提高防范意识，尽量避免单独行动，与同学保持良好的关系。

7.校园欺凌的干预和心理辅导：对于校园欺凌行为，学校应采取积极的干预措施，包括对施暴者和受害者的心理辅导，帮助其解决心理问题，重建自信，培养良好的人际关系。典型例题讲解七、典型例题讲解

例题1：判断题

题目：校园欺凌只发生在学生之间，不会涉及到老师和家长。（）

解答：错误。校园欺凌不仅限于学生之间，也可能涉及到教师、家长或其他成年人。校园欺凌的定义是指在学校环境中，无论师生或家长之间，任何一方以暴力、威胁、侮辱等方式对另一方进行攻击的行为。

例题2：选择题

题目：以下哪项不是校园欺凌的特点？（）

A.单次事件

B.长期行为

C.身体伤害

D.心理创伤

解答：A.单次事件。校园欺凌通常是长期的行为，包括但不限于身体伤害和心理创伤。单次事件很难被归类为校园欺凌，除非它是一个极端且严重的案例。

例题3：简答题

题目：请简述校园欺凌对受害者的影响。

解答：校园欺凌对受害者的影响是多方面的，包括但不限于：

-心理影响：受害者可能会感到自卑、焦虑、抑郁，甚至产生自杀的念头。

-身体健康：长期的身体欺凌可能导致受害者身体受伤，甚至留下长期的身体残疾。

-社交影响：受害者可能会避免与他人交往，导致人际关系紧张，影响其社交生活。

-学业影响：校园欺凌可能会使受害者分心，影响其学习成绩和学校表现。

例题4：案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小明在课堂上被同学小华频繁捉弄，小华经常抢小明的文具，还会在课堂上大声嘲笑他。小明感到很痛苦，但不知道如何应对。

问题：1.这是一个什么样的行为？2.你认为小明应该怎么做？3.老师和学校应该采取什么措施？

解答：

1.这是一个典型的校园欺凌行为，具体来说是言语欺凌和社交欺凌。

2.小明应该首先尝试与小华沟通，表达自己的感受，告诉小华他的行为是错误的。如果沟通无效，小明应该寻求老师、家长或者学校其他人员的帮助。

3.老师应该及时介入，了解情况，并对小华的行为进行适当的干预和矫正。学校应该加强校园安全教育和欺凌预防措施，提高学生对欺凌行为的认识和防范意识。

例题5：应用题

题目：假设你是班级的一名学生，你的朋友小王最近告诉你他正在遭受校园欺凌。你应该如何帮助他？

解答：如果我是班级的一名学生，我的朋友小王告诉我他正在遭受校园欺凌，我应该：

-倾听小王的想法和感受，给予他支持和安慰。

-鼓励小王向老师、家长或者学校的辅导员报告这一情况。

-如果可能的话，与小王一起找到学校或者其他可信赖的成年人，寻求帮助。

-自己不要参与欺凌，也不要鼓励其他人参与，保持公正的立场。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的积极参与，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

2.利用多媒体资源：运用视频、动画、图片等多种教学手段，增强课程的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣。

3.强调实际案例分析：通过分析真实的校园欺凌案例，让学生更直观地了解欺凌行为的表现和危害，提高他们的防范意识。

（二）存在主要问题

1.课堂管理不够严格：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生容易分心，影响课堂纪律和教学效果。

2.教学方法单一：过多的讲授法可能导致学生感到枯燥，难以激发他们的学习兴趣。

3.评价体系不够全面：目前主要以考试成绩作为评价学生学习成果的主要方式，忽视了对学生综合素质的评估。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，对违反纪律的学生进行适当的指导和纠正，保证教学活动的顺利进行。

2.