2024年秋季学期新外研版（三起）英语三年级上册课件 Unit6 Part1

外研版英语三年级上册Unit6MysweethomeGetready&StartupPart1Leadin

Lookandfind.Thenpointandsay.Heisinthebedroom.Heisinthelivingroom.Sheisinthediningroom.Sheisinthebathroom.Doyoulikesweet

candies?你喜欢甜蜜的糖果吗？[swiːt]Let’slearn.甜蜜的Let’sgohome.让我们回家吧。[həʊm]Let’slearn.家Iliketoplaygames.我喜欢玩游戏。[ɡeɪm]Let’slearn.游戏[ruːm]Let’slearn.Istayatmyroom.我待在我的房间。房间客厅['bedruːm]Let’slearn.Herbedroomisclean.她的卧室很干净。卧室['bɑːθruːm]Let’slearn.Sheisinthebathroom.她在浴室。浴室，卫生间[ˈkɪtʃɪn]Let’slearn.Mumisinthekitchen.妈妈在厨房。厨房['daɪnɪŋruːm]Let’slearn.Wehavedinnerinthediningroom.我们在餐厅吃饭。餐厅[dɔː]Let’slearn.Pleaseopenthedoor.请打开门。门[tʃeə]Let’slearn.Hesitsonthechair.他坐在椅子上。椅子[θɪŋk]Let’slearn.Ithinkheisright.我认为他是对的。想，认为[ˈʌndə]Let’slearn.Sheisunderthetree.她在树下。在……下面，

在……底下[bed]Let’slearn.Igotobedatnine.我九点钟上床睡觉。床[tɔɪ]Let’slearn.They’replayingtoys.他们正在玩玩具。玩具[kæt]Let’slearn.Ihaveacutecat.我有一只可爱的猫。猫[ˈteɪbl]Let’slearn.Thecatisonthetable.猫在桌子上面。桌子[bɔːl]Let’slearn.Theballisunderthetable.球在桌子下面。球underhometablechairbathroomkitchenlivingroomtoybedPlayagame.Dad,where’sSusu?She’sinthelivingroom.Onthechair,Ithink.Susuisnothere.Mum,where’sSusu?Readandanswer.WhereisSusu?Lookinthebedroom.She’sunderthebed.Susu’stoyishere.Butwhereisshe?Susu?Readandanswer.WhereisSusu?Miaow...Oh!Susuisintheboxwithfourlittlebabies!Readandanswer.WhereisSusu?Readaloud.Dad,where’sSusu?She’sinthelivingroom.Onthechair,Ithink.Susuisnothere.Mum,where’sSusu?Lookinthebedroom.She’sunderthebed.Susu’stoyishere.Butwhereisshe?Susu?Oh!Susuisintheboxwithfourlittlebabies!Miaow...Playinroles.Dad,where’sSusu?She’sinthelivingroom.Onthechair,Ithink.Susuisnothere.Mum,where’sSusu?Lookinthebedroom.She’sunderthebed.Susu’stoyishere.Butwhereisshe?Susu?Miaow...Oh!Susuisintheboxwithfourlittlebabies!Readandcircle.1.Where’sDad?He’sinthelivingroom/kitchen.2.Where’sMum?She’sinthelivingroom/bedroom.3.WhereisSusu’stoy?It’sunderthetable/bed.Infocus.She’sunderthebed.Susuisinthebox.underthebed在床下inthebox在盒子里-WhereisSusu?-She’sunderthebed.Where引导的句子的用法Languagepoint.这是由Where引导的一般现在时的特殊疑问句。Where是疑问词，意为“在哪里”，是地点状语。be动词与主语保持一致。eg.Whereismybook?Wherearemypencils?回答时要指向一个具体的地点。通常是表示地点的介词短语。eg.She’sunderthebed.她在床下面。She’sinthebox.

她在盒子里。

They’reonthetable.它们在桌子上。详解：Lookandsay.Wherearethecats?It’sonthetable.It’sinthebox.It’sunderthebed.It’sunderthechair.Workinpairs.Askandanswer.Whereistheball?It’sunderthetable.Workinpairs.Askandanswer.Whereisthepencil?It’sinthepencilcase.Workinpairs.Askandanswer.Whereisthedog?It’sonthechair.Workinpairs.Askandanswer.Whereisthecat?It’sunderthetable.Workinpairs.Askandanswer.Whereisthetoy?It’sonthebed.GoodtoknowHomeiswheretheheartis.家是心灵所在。一、将图片与相应的英语连线。Exercisestablediningroomlivingroombedroomkitchenbathroomchair二、根据情境选择正确答案。()1.当你想问对方“猫在哪里？”时，你可以说：A.Whereisthecat?B.Whenisthecat?()2.当你想告诉对方“猫在桌子下面”时，你可以说：A.Thecatisunderthechair.B.Thecatisunderthetable.()3.当你想对对方说“妈妈在厨房”时，你可以说：A.Mumisinthekitchen.B.Mumisinthebathroom.ABASummary1.学习了下列词汇：

sweet,home,game,room,bathroom,livingroom,kitchen,diningroom,bedroom,table,chair,under,bed,cat,toy,think,door,ball.2.学习了下列句型：--Whereisthecat?

--It’sunderthebed/inthebox.

Copythenewwordsandphrases.Makeashortdialoguewithyourfriendaboutyourhome.ONETWOHomeworkReadthedialogues.谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，