15《搭船的鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

15《搭船的鸟》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《搭船的鸟》是2024-2025学年三年级上册语文统编版的一篇课文。这篇课文通过描述主人公搭船时与一只鸟的互动，引导学生关注大自然，体会人与自然的和谐共生。本文语言优美，情节生动，插图鲜活，能够激发学生的阅读兴趣，提升他们的想象力和审美能力。同时，本文还涉及到了一些动词和形容词的用法，对学生理解和运用汉语词语具有很好的促进作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《搭船的鸟》，学生能够提高对语言文字的感知和运用能力，培养观察自然、欣赏美的眼光，同时学会关爱动物，尊重生命，增强文化自觉和民族自豪感。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、积极思考，激发他们的学习兴趣和创造力，使学生在愉快的氛围中提升核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了《搭船的鸟》之前，学生已经掌握了二年级上册语文课程中的一些基本知识，如字词的认读、句子的理解、段落的分析等。同时，学生对自然环境和动物有一定的了解，能够认识到人与自然的和谐共生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生动有趣的故事情节具有较强的兴趣，对于描绘大自然的课文更容易产生共鸣。在学习过程中，他们具备一定的自主学习能力，善于观察图片，能够进行简单的推理和想象。部分学生对阅读和写作有较高的热情，愿意主动参与课堂讨论和表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《搭船的鸟》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和长句子感到困难，影响对课文整体内容的理解。此外，对于课文中所描绘的自然环境和动物特点，部分学生可能缺乏直观的感受和认知，难以深入体会作者想要传达的人与自然和谐共生的理念。同时，学生在写作过程中可能存在表达不清、用词不当等问题，需要老师在教学中进行针对性的指导和训练。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《搭船的鸟》这篇课文的学习资料，以便于学生预习和复习。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如鸟类的生活习性、自然环境的描绘等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果课程中需要进行相关实验，如观察鸟类的行为等，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在课堂中设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和交流；同时，预留出实验操作空间，以便于学生进行实验操作。教学过程课堂教学是教师和学生共同活动的过程，我将以《搭船的鸟》这篇课文为例，模拟一堂真实的课堂教学。

第一步：导入新课（5分钟）

我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的与自然环境相关的课文，如《小池》、《春晓》等，让学生在头脑中形成对大自然的初步认识。然后，我会通过展示一些关于鸟类的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出今天要学习的《搭船的鸟》这篇课文。

第二步：自主学习（10分钟）

我会让学生打开课文，自读《搭船的鸟》，要求学生在阅读过程中注意生字词的认读，并对课文内容进行初步理解。在学生自主学习的过程中，我会巡视课堂，对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决阅读中的问题。

第三步：课堂讲解与讨论（15分钟）

我会对课文内容进行详细讲解，重点分析课文中描绘的自然环境和鸟类特点，引导学生理解人与自然的和谐共生。在讲解过程中，我会以提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，分享他们的阅读感悟。同时，我会通过多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解课文内容。

第四步：小组合作学习（10分钟）

我会将学生分成小组，让他们根据课文内容进行小组讨论，讨论议题可以是“你最喜欢的鸟类是哪一种？为什么？”或者“课文中的主人公是如何关爱鸟类的？我们可以从中学到什么”。在小组合作学习的过程中，我会巡回指导，确保每个学生都能积极参与讨论，并在讨论中提升自己的语文素养。

第五步：课堂小结与作业布置（5分钟）

我会对这节课的学习内容进行简要回顾，强调人与自然的和谐共生这一主题，并要求学生课后结合自己的生活实际，思考如何关爱鸟类，保护自然环境。作业布置方面，我会要求学生根据自己的学习情况，选择一篇自己喜欢的鸟类，写一篇关于这种鸟类的短文，可以是介绍这种鸟类的特点，也可以是关于这种鸟类的生活习性等。知识点梳理《搭船的鸟》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

1.生字词认读：课文中有一些生字词，如“搭船”、“鸟儿”、“翠绿”、“船夫”等，学生需要通过阅读课文，认读并掌握这些生字词的意思。

2.句子理解：课文中的句子有的较长，学生需要通过理解句子结构，把握句子的主要意思。例如：“我正想着，忽然看见一只鸟儿飞过来，停在船头。”这句话描述了主人公突然看到一只鸟儿停在船头的情景。

3.段落分析：课文分为几个段落，每个段落都有其主题和内容。学生需要通过分析段落结构，理解段落之间的逻辑关系。例如，第一段主要描述了主人公搭船的情景，第二段主要描述了主人公与鸟儿的互动。

4.人与自然和谐共生：课文通过主人公与鸟儿的互动，传达了人与自然和谐共生的理念。学生需要理解并体会到这一理念，思考如何在日常生活中关爱自然、保护环境。

5.写作技巧：课文中的描写手法和表达方式，如形容词的运用、动作的描绘等，都是写作中的重要技巧。学生可以通过学习课文，掌握并运用这些写作技巧，提高自己的写作能力。

6.审美鉴赏：课文中对自然环境和鸟类的描绘，具有很高的审美价值。学生可以通过阅读课文，培养自己的审美鉴赏能力，学会欣赏自然之美。

7.文化传承：课文中的描写和表达，体现了中国传统文化中对自然和生命的尊重。学生通过学习课文，可以增强自己的文化自觉和民族自豪感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请用课文中的词语造句。

例如：我正想着，忽然看见一只鸟儿飞过来，停在船头。

2.请简要描述课文中主人公与鸟儿的互动过程。

3.请谈谈你对人与自然和谐共生的理解，并结合自己的生活实际举例说明。

4.请以《我喜欢的鸟类》为题，写一篇短文，可以是介绍这种鸟类的特点，也可以是关于这种鸟类的生活习性等。典型例题讲解1.请找出课文中描述主人公与鸟儿互动的句子，并简要解释句子的意思。

答案：课文中描述主人公与鸟儿互动的句子有：“我正想着，忽然看见一只鸟儿飞过来，停在船头。”这句话的意思是，主人公正在思考的时候，突然看到一只鸟儿飞过来，停在了船头。

2.请分析课文中对鸟儿的描绘，并用形容词加以描述。

答案：课文中对鸟儿的描绘有：“一只翠绿的鸟儿，翅膀在阳光下闪烁着光芒。”可以用形容词“翠绿的”、“闪烁着光芒的”来描述鸟儿的外貌特征。

3.请从课文中找出主人公对鸟儿的关爱行为的描述，并简要解释其表现了什么样的主题。

答案：课文中主人公对鸟儿的关爱行为的描述有：“我小心地把它放在船头，给它一些食物。”这句话表现了主人公对鸟儿的关爱和尊重生命主题。

4.请谈谈你对人与自然和谐共生的理解，并结合课文内容举例说明。

答案：人与自然和谐共生是指人类与自然界中的生物和平共处，相互尊重、相互依赖，共同生活在一个良好的生态环境中。在课文中，主人公与鸟儿的互动就是人与自然和谐共生的一个例子。主人公不仅没有伤害鸟儿，反而小心地照顾它，给它食物，表现出对自然的敬畏和关爱。

5.请根据课文内容，写一篇关于“我喜欢的鸟类”的短文。

答案：我喜欢的鸟类是孔雀。孔雀是一种美丽而神秘的鸟类，它们有着独特的羽毛和优雅的体态。每当孔雀展开翅膀时，那五彩斑斓的羽毛就像一幅绚丽的画卷，让人陶醉其中。孔雀的叫声清脆悦耳，给人一种宁静和舒适的感觉。在我国，孔雀还象征着吉祥和富贵。我希望有一天能亲眼看到孔雀的美丽羽毛，感受它们带来的美好。教学反思这节课讲授了《搭船的鸟》这篇课文，通过阅读这篇课文，学生能够了解到人与自然和谐共生的重要性。在教学过程中，我注意引导学生关注课文中的生字词，通过自主学习和小组合作学习，让学生在实践中掌握这些生字词的意思。同时，我也引导学生分析课文中的句子和段落，理解主人公与鸟儿的互动过程，体会人与自然的和谐共生。

在教学过程中，我运用了多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解课文内容。此外，我还鼓励学生表达自己的观点，分享他们的阅读感悟，提高他们的语文素养。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读课文时，对于一些生僻词汇和长句子理解有困难，这影响了他们对课文整体内容的理解。针对这个问题，我需要在今后的教学中，加强对生字词的讲解和句子的分析，帮助学生提高阅读理解能力。

其次，在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，影响了课堂效果。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，提前明确小组讨论的主题和问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的合作学习能力。

最后，在作业布置方面，我发现部分学生对于写作仍然存在一定的困难。针对这个问题，我可以在今后的教学中，加强对学生写作的指导和评价，鼓励他们多写作，多练习，提高写作能力。板书设计②句子：我正想着，忽然看见一只鸟儿飞过来，停在