第九册音乐教案

第九册音乐教案

第一课朝夕

教学目标：

1、音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题

编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。

4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

5、学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践。

教学内容：

聆听：管弦乐《晨景》、筝曲《渔舟唱晚》。

表演：《清晨》、《晚风》。

教材分析：

1、管弦乐《晨景》。

年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?金特》

写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔?金特》

第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，

描写日出和清晨景色的音乐。

格里格(1843〜1907)挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。1862年毕业于莱比

锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。他立志发扬挪威的民

族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和

风格。由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。

他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。人民

热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔?金特》组曲外，还有《a小调

钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。

2、筝曲《渔舟唱晚》。

20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材

加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦

的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》

中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

3、歌曲《清晨》。

2/4拍，宫调式，三段体结

构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第

二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小

节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼

身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌

曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的

描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃

向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻

松活泼的气氛中结束全曲。

4、歌曲《晚风》。

然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们

对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美

抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和

第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下

子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有

诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了

一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快

乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得

以进一步的抒发。

教学重点:

1、把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

2、在音乐实践中掌握六拍子拍号。

教学难点：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：表演歌曲《清晨》。

1、认知目标：有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、情感目标：通过学习和表演歌曲《清晨》，激发学生对生活的热爱，懂得珍

惜时间的道理。

3、能力发展目标：运用各种形式的演唱，提高表演能力。

教学重点：

1、有感情地演唱歌曲《清晨》。

2、通过表演，激发热爱生活的情感。

教学难点：唱准旋律中的五度大跳。

教学过程：

设计意图：这是一首校园歌曲，歌词4段较长，唱第1、3、4段歌词，第2段歌

词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于

唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与第二乐段的对比要表现出来。打击乐

伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不需要包办代替，但要合理合情。

一、师生问好。

二、表演《清晨》。

1、这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2、聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

(1)歌曲表述怎样的内容？

(2)歌曲可以分为几个部分？

3、学生自学第一乐段16小节曲调。

提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学;

可以合作自学。

4、在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

“4416§4”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。

5、歌词4段较长，教唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。省

下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，引导学生把第一乐段与第二乐

段的对比要表现出来。

6、小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。

三、编创活动：《早晨》。

1、内容主题：《早晨》，给学生留出充分的余地去思考，去创造。

2、师：表现早晨的内容非常多，如歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活

动。

3、让学生把早晨的活动思考一下，要求表现其一个方面就，如“早晨的上学路

上”、“早晨醒来”等等。

教学反思：

第二课时

教学内容：聆听筝曲《渔舟唱晚》。

教学目标：

1、认知目标：1)了解古筝这一民族弹拨乐器的相关知识。

2)熟悉筝曲《渔舟唱晚》的旋律。

2、情感目标：通过聆听筝曲《渔舟唱晚》，体验人们丰收的喜悦之情。

3、能力发展目标：学会在欣赏的过程中，提高自觉融入音乐所表现的意境的能

力。

教学重点：熟悉筝曲《渔舟唱晚》的旋律，通过聆听体验人们丰收的喜悦之情。

教学难点：体会古筝这一弹拨乐器在表现特定主题的表现手法。

教学过程：

设计意图：这是一首传统筝曲，通过欣赏要让学生了解古筝的外形和演奏方式,

并且理解乐曲夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆,

纷纷而归的动人画面。

一、组织教学。

师生问好

二、认识古筝。

1、学生陈述对古筝的了解情况。

2、学生尝试上台演示古筝的演奏手法。

3、师补充。

三、聆听《渔舟唱晚》。

1、导入：听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。

2、欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

想像这是怎样的景色?

3

4

?

5

6

7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。

第三课时

教学内容：

表演歌曲《晚风》。

教学目标：

1、认知目标：1）有感情地演唱歌曲《晚风》。

2）在音乐实践中掌握六拍子拍号。

2、情感目标：通过学习和表演歌曲《晚风》，抒发赞美和热爱大自然的情感。

3、能力发展目标：通过训练，提高二部合唱的能力。

教学重点：

有感情地演唱二声部合唱曲《晚风》。

教学难点：

准确把握6/8拍的节拍规律，二声部合唱做到各声部清晰，声部与声部间关

系和谐、均衡。

教学过程：

设计意图：本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。

平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。班级基础较差的，

可以降低难度。

一、组织教学。

师生问好

二、表演《晚风》。

1、导入：本课主题是朝夕，唱好了“晨”，现在唱“晚”。《晚风》是一首俄

罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美?一一

2、写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4o这三种

拍号的单位拍都是以四分音符为一拍，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什

么？

3、再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句

的曲调基本是相同的？

4、全体划拍(以八分音符为一拍)，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第

一乐句(4小节)

5、在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调(注意每句的弱

起拍，节奏要唱准)

6

7、分声部练习：

(1)

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必须是不带旋律的伴奏，可以让学生集中

注意力唱好自己的声部)

(3)

(4)

(5)

8、在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱

出其晚景。

三、下课。

教学反思

第四课时

教学内容：

聆听管弦乐《晨景》。

教学目标：

1、认知目标：1）感受管弦乐《晨景》描绘的日出和清晨的景色。

2）了解格里格的生平。

2、情感目标：通过聆听管弦乐《晨景》，激发学生想象力和对美好生活的热爱。

3、能力发展目标：在聆听中体会音高和力度带来的情绪上的变化。

教学重点：

通过聆听了解乐曲表现的日出的内容。

教学难点：

在聆听中知道音高和力度在表现乐曲情绪和内容上的作用。

教学过程：

设计意图：教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。

记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运

用五线谱等等。在欣赏的时候要结合识谱，这样使学生把握旋律更深入。

一、组织教学。

师生问好

二、聆听《晨景》。

1、歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐

描绘是什么？一一

2

3、重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。初听的要求：边听边对照教材中

的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表

示吗？

（如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”）

学生更深入的理解音乐表现的内涵）

4

5、小结：

（1）

第二课农家乐

教学目标

1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系

上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

教学内容

1聆听《丰收锣鼓》

2聆听《快乐的农夫》

3表演《赶坪归来啊哩哩》

4表演《苹果丰收》

教材分

1.

绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的

成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部

这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。

描写了你追我赶的劳动场面。第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起

伏，显得流畅抒情。旋律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用

扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、嗔呐和笛子、

弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。在这之后，

第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾

给人以一呼百应的印象。接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先

后奏出优美、抒情的旋律。接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋

律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。随后通过再现第一部分第一主题，进入第三

节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云

打击乐奏出气势磅礴的音响。在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用

京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的“急急风”、“马腿”和苏南吹打

中的“螺狮结顶”的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪

不断地激越高昂起来。

2.钢琴曲《快乐的农夫》

（1810〜1856）所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的

《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。

弦上，由上升而下行，起伏自然。这是乐曲的A段（第一部分）主题，从后半拍起,

附点音符与八分音符交替使用。并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和

弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。经重复后，右手在高声部演奏B

段（第二部分）主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。八分音符的和弦伴

奏音型仍在中间声部继续着。这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一

3.

4/4拍，羽调式，二段体结

构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘

了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲

以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使

歌曲的情绪表达更为热烈。

有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和

舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活

的快乐和喜悦的心情。

调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。句中出现“4”音使得曲调

在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上,

把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。

4/4拍，宫调式，二

段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹

果时欢乐的劳动场面。

同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句

在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、

彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果

的生动情景。

得演唱效果更为丰满。曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪

推向高潮。把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得

到了尽情地抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。

教学过程：（本课两课时完成）

第一课时

教学重点：欣赏丰收锣鼓。

教学难点：利用绳子扮乐器，并分声部听辨演奏。

-师生问好。

二课堂导入。

1师：同学们看，老师带来几样乐器，谁能试着说说这些乐器的名字叫什么？（老

师拿来锣和鼓）

2生：踊跃举手回答。

3师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，

非常有中国特色。

4师：今天老师就带来一首大家非常熟悉的《丰收锣鼓》请大家一起欣赏。

三欣赏《丰收锣鼓》。

1师：在欣赏的同时，听一听乐曲分为几部分，哪一部分表达了人们丰收的喜悦

之情呢？

2生：师生共同分析乐曲。

3师：老师再问问大家，谁知道音乐中都出现了那些乐器？

4生：学生认真回答。

5师：今天老师带来一些绳子，请同学们用绳子模仿各种各样的民族乐器。在欣

赏的过程中，同学们听到哪些乐器，你就要演奏出来。老师来当指挥。来，我们

分一下声部，大家就可以成为乐队演奏了。

6再次欣赏《丰收锣鼓》。

四课后小结：

第二课时

教学重点：欣赏《快乐的农夫》

教学难点：跟音乐打击。

一师生问好。

二教师导入。

1今天老师带了很多筷子，这些筷子就是手中的乐器。我们来一起玩一个游戏。

现在老师敲击什么，大家来模仿。

2生：来模仿。

3同学们敲得真好。下面老师要求大家不要跟老师模仿了。老师打什么，不要跟

老师重复。

4生：有的学生还会模仿老师，有的能够自由想节奏打击。

5师：老师现在要求临近的两个人一组，每组设计一个节奏，不许重复。

6生：互相商量并打击。

7师：请同学们听一首歌曲，听候，每组的同学们设计一个节奏，给歌曲伴奏。

8生：每个组都来设计。音乐不断重复。

三课后小结:

第三课足迹

教学目标

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们

在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这

是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足

3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。

教学内容

1聆听《红梅赞》

2聆听《红星歌》

3聆听《歌唱二小放牛郎》

4表演《雨花石》

5表演《我怎样长大》

教材分析

1.

英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。歌

曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。歌曲以红

为单二段体结构，第二乐段（自“红梅花儿开"起）是从第一乐段变化发

展而成。旋律采用七声徵调式，舒展、亲切、明快、奔放，具有鲜明的民族色彩,

特别是吸收了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美、抒情，而装饰音的应用更细

腻地表达了情感，增添了韵味。旋律中频频出现的大跳与歌词的内容有机结合，

如引子后第1、第8小节的“”、第6小节的“”等，都给人以挺拔、刚强、

开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。

2.

它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。第卜24小节为第一段,

由六个乐句。音调雄壮有力，上行的四度跳进“”好似前进的号角声，加上

附点节奏“”的运用，增强了歌曲的动力，富于行进的感觉。这一部分用齐

25-26小节为第二乐段，由四个8小节乐句组成。节奏宽广平稳，旋律舒

展，运用复调对比的手法构成二声部，亲切地唱出了小红军对红星的深情和对革

命的无限忠诚。这一乐段是以乐句模进和音调逐句上移展开的，由此将歌曲引向

的行进音调，再现了精神

抖擞、斗志高昂的小红军队列的形象，最后的高音向人们宣告：革命是不可战胜

后代跟着党永远干革命的坚定信念，以及对象征党的“红星”的热情赞颂。

3.

年。歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述

句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之

献出自己生命的英雄事迹。

婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比

较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵

情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的

音乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱

曲产生了更强的艺术感染力。

4.歌曲《雨花石》

人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的

一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统教育

的好教材。歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。第一、二乐句旋律重复，在第

二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现

了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而

又感人。

”变为“”，五度、四度上下音程

大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。尾声在高音“”的长音上结束，

把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中，鼓舞着人们沿着先辈的足迹

奋勇向前。

它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切

情感。歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。第一平段共有四个对称乐句，第一

乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。第二乐句

以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。第三、

第四乐句是前二个乐句的旋律模进。

行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精

神面貌，突出了主题。最后歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加平稳

舒展，表现了“这样就会长大”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。

教学过程：（本课两课时完成）

第一课时

教学重点：欣赏合唱曲《闪闪的红星》、歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教学难点：观看历史影片感受音乐。

-师生问好。

二课堂导入。

1师：同学们还记得在每周升旗仪式上，我们是唱着什么歌把五星红旗升上天空

的吗？

2生：国歌。

3师：对。谁还记得国歌中最后一句歌词是什么吗？

4生：我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，前进，前进进。

5师：对，歌词中说到了敌人。那么过去谁是我们的敌人？

6生：日本鬼子，国民党反动派，美帝国主义等。

7师：同学们说的都对。这些敌人带给中国民族不可磨灭的伤害，让过去的人们

生活在水深火热之中。现在的人们生活幸福了，那么我们为什么还要记住和怀念

这些抛头颅洒热血的英雄呢？你还记得那些英雄？

8生：举手举例回答。

9那么今天老师就给大家带来了两个小英雄，其中一个是《闪闪红星》中的小英

雄潘冬子，另外一个是《歌唱二小放牛郎》中机智勇敢的王二小。下面就请大家

欣赏电影片断。看后，请大家再次用洪亮的声音唱响《中华人民共和国国歌》。

三课后小结：

第二课时

教学重点：会唱歌曲《我怎样长大》。

教学难点：二声部合唱。

一师生问好。

二发声练习。

三课堂导入。

1上节课我们欣赏了两部电影，大家都是非常认真的看完，而且都有着自己的想

法。潘冬子是在一个革命的时代长大的，而王二小却被挑死在敌人枪尖，英勇的

牺牲了。我们和他们比简直是太幸福了。我们现在生活在一个新的时代，是21

世纪的新新人类。那么你能讲讲，你是怎么长大的呢？

2生：想……并回答。

3师：同学们回答的太好了。老师今天就带着大家学习一首新的歌曲名字叫《我

怎样长大》。

四聆听歌曲

1师：同学们认真听歌曲，听后告诉老师，歌曲是几拍的？歌曲分为几部分呢？

播放歌曲。带着学生打拍子。

2生：回答。

3师：有没有同学记得歌词中讲了什么？

4生：思索并回答。

5师：我想很多同学没有听清，那么我们再听一遍歌曲。告诉老师歌曲中的歌词

都说了什么？

五识谱并唱歌

六二声部歌唱学习

七课堂小结：

第四课可爱的家

教学目标

1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有

2.

3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。

教学内容

1聆听《天黑黑》

2聆听《可爱的家》

3聆听《回家》

4表演《外婆的澎湖湾》

5表演《牧场上的家》

教材分析

1.

但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象,

（乐段）。第一部分第1至1

3小节为第一层次，第14至28小节为第二层次；第二部分第29至37小节为第

一层次，第38小节至61小节为第二层次。各段的第一、第二层次的歌词是相同

的，但在音乐上总是第二层次对前一层次作上方四度模仿。（第一部分第一层次）

（第二层次）

它们既变化又统一，使音乐素材非常精练、集中。旋律的发展采用乐句扩充的手

法，既有规律，又有变化。歌词中衬词的运用使歌曲显得生动、诙谐，最后模仿

锅被打破的声响更是有趣。

8小节为尾声，它是第一部分第一乐段结束句的变化重复。这个

结束句音调出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下深刻的印象。

这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，也许还能通过

它所叙述的故事给人们带来有益的启示。

2.

比肖普作曲，是他的歌剧

《米兰的少女克拉利》的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌

曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故

乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家

在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使

我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可

尾声（即最后乐句的重复）组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前

乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念

之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹

为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，

则用钢片琴及弦乐演奏。

来的甜蜜与欢乐。

3.

每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时

光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，

更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎

坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。

乐句反复一次之后，旋律提高五度作自由模进，并加以发展，音调时起时伏，表

现了感情的涌动。第一部分，重复一次后进入中部。这是根据第一部分主题音调

而展开的华彩乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。也许是

再现第一部分音乐，末尾停留在一个长音高音“5”上，给人以余音袅袅、亲情

依依之感。最后的尾声用主题的第一乐句为素材，多次重点，结束了“回家”的

风格和特有的韵味。

4.

这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的

外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为

4/4拍，宫调式、二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，

节奏的出现和第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，即刻让人们联想到漫步走

在童年时熟悉的沙滩上，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩,

抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲在第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情

绪亲切热情，切分音的运用较强地表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”

和“沙滩”的句中出现一拍体止符，更进一步地表达了对童年时美好时光的怀想。

句末的旋律在变拍子中由高音下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹

新，历历在目。

这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流

畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒

展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵

的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中

的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得

曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发

了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲

调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱

的家甜美生活的热爱情感。

教学过程：（本课两课时完成）

第一课时

教学重点：聆听乐曲《可爱的家》并会唱《牧场上的家》。

教学难点：3/4拍指挥演唱。

一师生问好

二课堂导入。

1师:放一段录像。我想同学们都知道这部有趣的情景喜剧名字就是《我爱我家》。

同学们他们家的故事是不是都很有趣？那么他们家中都有什么人呢？对，爷爷，

爸爸，妈妈，圆圆，以及保姆小桂阿姨等等。。。

2师：那你能跟大家说说你家都有谁？都发生过那些有趣的事情呢？讲讲自己家

的故事。

3生：相继举手回答。

4谁还记得这部喜剧的结束后的合唱？有同学试着能哼一哼吗？

5生：想，并回答。老师可用钢琴弹奏《可爱的家》并提醒。

6师：如果同学们想不起来，那么老师放一段管弦乐，同学们听听是不是我爱我

家的片尾曲！？

三聆听乐曲《可爱的家》

1师：听的时候，同学们可以打拍子跟着音乐轻声哼唱。

2生：认真聆听。

3师：看来很多同学都回忆起来，那么谁知道音乐的名字是什么？

4师：对，歌曲的名字就叫《可爱的家》。

5师：哪位同学能告诉老师，你的家乡在哪里？都有什么？那里怎么样，美不美？

6生：举手回答。

7师：同学们说的都很好。你们的家乡真美。不过，老师知道有一个人的家在牧

场，牧场上的家别有一番美景，你们想知道吗？

8师：那么大家就随着老师一起去看看。

四学习歌曲《牧场上的家》

五课后小结：

第二课时

教学重点：会唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

教学难点：切分音。

一师生问好。

二发声练习。

三复习歌曲《牧场上的家》

四课堂导入并学习切分音。

1师：（出示四个16分音符图片）同学们看这是什么音符？

2生：16分音符。

3师：对，大家一■起用手拍拍。预备齐...

4生：xxxx.

5师：如果老师将中间两个16分音符合在一起，会变成什么呢？哪位同学能到

黑板上试着写出来？

6生：回答。

7师：黑板上写的对不对？对，非常正确。那么这个节奏怎么读呢？谁能试试？

8师：回答。

9师：对，这个节奏的读法，像以前学的切分音。对，这个也同样是切分音，只

不过比以前的速度要快。

10师：今天我们要学一首歌曲《外婆的澎湖湾》，歌曲中就出现了新的切分音。

请大家在书中找一找这样的切分节奏在哪里出现了。我们来一起读一读。并月

找一找四个16分音符出现在哪里？我们大家读一读。

11生：读。

五聆听并学唱歌曲。

六课后小结：

第五课故乡

教学目

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的

家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学内容

1聆听《谁不说俺家乡好》

2聆听《思乡曲》

3聆听《乡间的小路》

4表演《如今家乡山连山》

5表演《故乡的小路》

教材分

1.

山东孟良周一役大败敌军的史实为题材，不仅描写了英勇杀敌的人民战士，也描

写了积极支前的革命群众。这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解

放军运送粮食的农村姑娘所唱。它反映了军民一家的鱼水情，它表达了人民对幸

福的向往，它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。歌曲优美流畅，热情爽朗，影片

段落旋律高回低转，节奏张弛有致，生动地描绘了青山起伏、绿水环绕的美丽风

光。高亢噫亮的长音“哎”，引入了第二乐段。在“哎”后的一小节，由于巧妙

地使用了“”音，产生了调性色彩的变化（以“5”为宫音），与前一乐段形成对

比，突出了歌曲的主题“谁不说俺家乡好"，旋即又转回到原来调性（“1”为宫

音），并将第一乐段的第四乐句扩展再现，表达了对家乡、对解放军的赞美之情。

作曲者吕其明。他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹

起我心爱的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思乡曲》

用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来，

远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”，欲回家乡而又不能的情境似呈眼

前。这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。该曲是马思聪

创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首，后被改编为小提琴独奏曲，

上述旋律为乐曲主题，直接采自内蒙古民

歌《城墙上跑马》，由四个均等的乐节构成上、下乐句。递次下降的波浪型旋律

线，商调式的柔和色彩，加上缓慢的速度，倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的

法。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高

涨。第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内

宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，

音乐显得活泼、明朗，给人以温暖的感觉，对往事的美好的回忆。第三部分，主

乐曲的结尾十分短小，最后落在羽调式的不稳定的属和弦上，仿佛思乡之情挥之

〜1987）。他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐教育工作。

作有《绥远组曲》、《山林之歌》、《祖国大合唱》、《新疆舞曲》、《中国少

年儿童队队歌》等作品。

3.

词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的

乐观精神。

乐句的三连音、第四乐句的切分节奏，使原来匀称、齐整的节奏产生了波动，在

恬静之中的增添了生气。

溢着舒畅、满足，无忧无虑的乐观情绪。这个乐段以半终止（）结束，然后进

入第三乐段一一第一乐段的再现。最后，尾句连续反复，短笛声、歌声伴随着夕

阳、霞光渐渐消失在天际。

4.歌曲《如今家

的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农

村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第18小节是

两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子（女）

俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜

悦的心情。第四乐句为两声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸

8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与

映农村生活题材的儿童歌曲。

5.

4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒

情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐

句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们

带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句

中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在

第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳

进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡

的心情。全曲未句，在“喝”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在

目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

教学过程：（本课两课时完成）

第一课时

教学重点：聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。

教学难点：4/4拍与3/4拍变换。

一师生问好。

二发声练习。双声部。

三课堂导入。

1师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的

家乡在哪里？家乡的小路在哪里？小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲

吗？

2生：思索并举手回答。

3师：今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。听听他的小路上都有什么？大

家在听的时候轻轻打着拍子。放录音。

4生：举手回答。

5师：同学们回答的都很好。下面我想问问，这首歌曲是几拍的呢？对，是非常

熟悉的2/4拍。指挥图示是什么呢？谁能给大家展示一下！？

6生：主动回答。

7师：那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打？大家讨论

一下。

8师：3/4拍和4/4拍分开来打，我相信大家都能做到。如果，让3/4和4/4拍

有先后顺序打，应该怎么打呢？我们一起来试试看。

9师生共同练习。

10请大家翻开书，书中有一首歌曲出现了这个的拍子。

11请看《故乡的小路》中，哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合？大家互相找找

看，并且自己按照拍子打节奏。

四聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。

五课后小结：

第二课时

教学重点：聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。

教学难点：四度二声部训练

一师生问好。

二发声练习。

1听四度音，请同学们分两声部哼唱出音高位置。

2逐层递进。

3将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。

三聆听《如今家乡山连山》。

1师：请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。听一听歌曲中的哪个部分

是刚才同学们练习过的？

2播放录音。听后请同学们回答。

3对，同学们回答都很好，歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。那么大

家试着跟着钢琴把歌词加上。

4再次聆听。全曲

四识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。

五课后小结：

第六课欢乐的少年

教学目标：

1、本课中外四首作品都反映了一个主题一一欢乐的少年。由于不同的地域、不

同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表

现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，

感受曲调的结束感。

3、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学内容：

聆听：歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。

表演：歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。

教材分析：

1

写了发生于第二次世界大战的

最后阶段，苏军挥师直捣德国法西斯巢穴，与英、美、法盟军会师柏林这个过程

中两个男女主人公的故事。此歌于20世纪50年代初随影片传入我国，在少年儿

童中广为传唱。歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和

他们的美好理想。歌曲分为主歌（第一乐段）和副歌两个部分。主歌包含两个平行

乐句（前乐句4小节、后乐句6小节），旋律微微波动，节奏细密轻快，洋溢着欢

快的情绪，充满了蓬勃的朝气。副歌的旋律上扬，节奏扩展，给人以明朗宽广的

感觉，抒发了对和平美好生活的热情赞颂。全曲的二声部和声基本采用三度音程,

但最后4小节则作同度齐唱，这是人们对美好生活的齐声歌唱。

2

是其中之一部。而本课是选自《罗马的松树》的第一部分。作者为这一部分所写

的标题说明是这样的：“孩子们在博尔盖塞别墅的松树林里游戏。他们或围成圆

圈跳舞；或模仿士兵列队行进和交战。他们兴奋地欢叫，犹如黄昏的燕子。气氛

突然转换，乐曲进入第二部分。”博尔盖塞别墅为17世纪时罗马贵族博尔盖塞

所建，位于罗马市中心，规模宏大。后收归国有，为罗马最大、最美的公园之一。

乐曲采用2/8拍和急速的小快板。在前奏部分中，作曲家使用了适合表现儿童情

趣的特性乐器，如钢片琴、竖琴、三角铁，奏出分解和弦、颤音和滑音，形成喧

闹的音响，营造欢乐的气氛，描绘了孩子们在松林中追逐嬉戏的情景。随后，英

国管奏出带有舞曲性质的第一主题。这一欢快而富有弹性的意大利民间舞曲旋

律，表现了孩子们欢乐的舞蹈场面。随着情绪的不断高涨，双簧管奏出由贯型的

民间儿歌音调写成的第二主题旋律。打击乐器清亮的音色、单纯的节奏和简朴的

旋律,仿佛使人们看到一群天真可爱的孩子模仿士兵,迈着稚气的步伐列队行进。

作者当时就是队伍里的一名“士兵”。接着，圆号以欢快的速度奏出第三主题，

这是一首活泼的儿歌，仅由“”三个音组成。仿佛孩子们又开始了一场新的游

戏。在乐曲达到高潮后，气氛突然急转直下，一片寂静。

3、歌曲《雏鹰之歌》。

材，曲调欢快活泼，表现了跨世纪的一代少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。歌曲在两小节"”十六分音符的节奏音

调后引出了欢快的第一乐段（共四个平句）o第一乐句和第二乐句在旋律上采用了

变头重尾的手法，乐句间的八度跳进使得情绪更加欢快跳跃。第三乐句在曲调上

由低向上层层推进，生动地表现了少年儿童像雄鹰那样搏击着风雨娇健飞翔的形

象。第四乐句是第二乐句的变化重复。特别是歌曲在每乐句中插入了“”的节

、

“”等节奏的运用，把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国未来的希

望表现得十分贴切。歌曲在反复后句尾是结束在全曲的最高音，热情地表达了祖

国的少年儿童对美好的明天充满着热切的心情。

4

遍采用了湖南民歌的素材“”作

为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上,

牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。前

奏一开始，连续2小节的十六分音符：""仿佛使人听到了清脆的铃声。欢快

的气氛为歌曲作了很好的铺垫。第一、二乐句在旋律和节奏上基本相同，带有陈

述的性质。第三乐句，突然出现了短小的动机.并配以间奏，是铃声与回声的模

拟。是对前面听到的吆喝声和铃声做了肯定的回答。合唱部分是歌曲的扩充，采

用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从

中听到了铃声、吆喝声、琴声等，表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。

这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)

的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。

教学重难点：

一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。

二、口风琴#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。

教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

学习表演唱《叮铃铃》、欣赏《可喜的一天》。

教学目标：

1、学习表演唱《叮铃铃》，初步学会演唱歌曲中的变化音、下滑音，学会演唱

歌曲旋律，特别是前四小节的旋律。

2、欣赏苏联故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受

歌曲欢快的节奏特点以及苏联儿童幸福的生活和美好的理想。

教学重点难点：

对于歌曲《叮铃铃》旋律中变化音的演唱，教师需在旋律教学前先做好铺垫。

教学过程：

一、常规教学。

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。(也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的

引导)

二、教学新课。

(-)学习表演唱《叮铃铃》。

1、聆听歌曲前奏导入新课。

设问：

这两个小节你能听到是什么声音？一一铃声一一哪里来的铃声？

请听：

2、聆听歌曲范唱。

思考：歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表

现了少年怎样的心情与情景？

指名回答，教师小结：歌曲描绘了绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心

的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。

3、学习歌曲曲调。

(1)完成书本听一听，唱一唱，比较一下这两个曲调有什么不同？

a、教师用钢琴分别演奏着两段曲调，要求学生听辨这两段曲调的相同与不同之

处。

b、跟着钢琴模唱一遍，说出曲调的不同与相同之处；(节奏相同，曲调基本相

似，不同在于变化音)

c、跟着钢琴再次练习演唱#4、4,#5、5,两组变化音；(也可用乐器演奏一下)

(2)跟琴模唱学习歌曲前4小节，要求唱准变化音，用手划拍演唱。

(3)自学剩下的旋律，可以2人一组互相学习，教师指导下滑音演唱。

(4)齐唱练习歌曲旋律，注意变化音、下滑音两个地方的演唱。

4、学习演唱歌曲歌词。

再一次聆听歌曲范唱，学习歌词演唱，同样注意变化音、下滑音两处难点的演

唱。

在演唱中注意乐曲中音乐记号的演唱要求，顿音、力度记号。

5、初步用欢快的情绪进行歌曲演唱。

(二)欣赏《可喜的一天》。

1、以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家？

（苏联）

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决

定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2、聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。（影片描写了发生第二次世界大

战的最后阶段，歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和

他们的美好理想。）

3、再欣赏一遍歌曲。

4、师生议论从歌曲中获得的感受。

5、完成课本上的练习：歌曲分几部分？（两部分）

三、课后小节，布置乐器作业。

四、师生再见。

第二课时

教学内容：

欣赏管弦乐《罗马的松树》、初步学唱《雏鹰之歌》、复习《叮铃铃》用乐

器伴奏。

教学目标：

1、欣赏管弦乐《罗马的松树》，感受意大利民间舞曲旋律的特点。

2、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。

3、复习表演唱《叮铃铃》，学习用乐器为歌曲伴奏，进一步用欢快、亲切的声

音演唱好歌曲，注意每一个音乐符号的演唱。

教学重点难点：

1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。

2、用乐器为歌曲伴奏注意节奏稳，控制好伴奏音量。

教学过程：

一、常规教学：

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习；（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的

引导）

二、欣赏管选弦乐《罗马的松树》。；

1、设问导入：同学们你们平时是怎样玩耍的？

那么你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？

2、视听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）

3、介绍作

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画一一《罗马的松树》第

一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔

盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4、聆听舞蹈的场面音乐一一第一主题。（这一主题表现了孩子们欢乐的舞蹈场

面）5

设问：这是描写什么？（一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队

行进，作者就是当时队伍里的一名“士兵”）

6、复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7、小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

三、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》。

1、教师谈话导入：雏鹰活动我相信每个少先队员都不会陌生，今天我们就一起

来学习一首《雏鹰之歌》。

2

3、学唱第一部分歌曲旋律，注意八分附点的演唱。

4、再次听一边范唱，一边听一边唱旋律。

5、学习第二部分旋律。

6、第三次听范唱，结合歌曲旋律一起唱。

7、学唱歌词，在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺

带复习下滑音记号、唱法。

四、复习表演唱《叮铃铃》。

1、复习歌曲《叮铃铃》要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰

音、滑音、“#5”等技术上的处理。

衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐

2、为歌曲用乐器伴奏。

歌曲里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐

器来演奏。

五、课后小结，布置回家练习《叮铃铃》伴奏。

第三课时

教学内容：

学习《叮铃铃》合唱部分；继续学唱歌曲《雏鹰之歌》，掌握演唱要点，唱好下

滑音；复听《罗马的松树》、乐器演奏《多瑙河之波》。

1、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分，要求能做到节奏齐、音准、声部和谐。

2、复习《雏鹰之歌》，学会用铃鼓等打击乐器用规定节奏为歌曲伴奏。

3、复听《罗马的松树》，进一步感受歌曲愉快的情绪。

4、乐器演奏练习《多瑙河之波》。

教学重点难点：

1、《叮铃铃》的合唱部分，可以在声部分配上最适当调整。

2、乐器演奏练习。

教学过程：

一、常规教学：

1、学生进教室，师生问好。

2、发声练习。（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的

引导）

二、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分。

1、乐器演奏低声部旋律。（该歌曲合唱部分共有10小节，由于前几课的学习学

生对于高声部的旋律已经非常熟悉了，因此合唱练习的关键在于第二声部，因此

可先让学生用乐器进行演奏，熟悉一下旋律。）

2、集体演唱练习低声部旋律。

3、加入歌词进行演唱。

4、选出一部分音乐基础较好的同学示范两声部演唱效果。

5、分声部进行演唱，注意人员的均衡性。

三、继续学唱歌曲《雏鹰之歌》；

1、复习《雏鹰之歌》的旋律，注意加入拍手的节奏。

2、听一遍范唱，轻轻尝试演唱歌词，学习《雏鹰之歌》的歌词；（教师在学生

演唱时注意纠正，注意下滑音的正确演唱；）

3、选用铃鼓等打击乐器有规定的节奏为歌曲伴奏；

四、复习《雏鹰之歌》用打击乐器伴奏。

该首歌曲带有新疆音乐的风格，因此学生用规定节奏伴奏xxxxx效果很好,

在乐器选用上可选用铃鼓、午板等轻巧一点的，可以边唱边敲边跳。

五、乐器演奏练习《多瑙河之波》。

1、先练习前16小节的第一声部，注意连线及分句。

2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要正确。

3、合奏时要注意指挥的手势，要学会倾听个声部的音准与节奏，第二、三声部

的音量要适当控制，要突出地一声部。

4、在流畅的吹好前16小节的基础上，在吹奏后16小节。

六、课后小结，布置回家练习《多瑙河之波》。

七、师生再见。

第七课雨花

教学目标：

1、“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙

的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨……它带给人们无限遐想，我们则从音乐中

2、用自制乐器等创作自己的音乐作品一一主题为“雨”。

3、进一步唱好二声部合唱。

教学内容：

聆听：钢琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦乐《暴风雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。

教材分析：

1、合唱《踩雨》。

“踩雨呀!踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘

了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界。歌曲分为三

个层次。以呼喊的音调作为引子，通过领唱与齐唱、力度强与弱的对比，表现了

孩子们相互呼应的呼叫，揭开了踩雨的序幕。一个节奏活跃、音调跳宕的间奏，

将歌曲引入第二个层次，仿佛一群活泼顽皮的小童踩着轻快的步子迎面奔来。这

里，各为两小节的乐句旋律平稳，节奏比较统一，好像是孩子们在边踩雨、边欣

赏着雨景。接着，出现了由引子音调变化而成的乐句，歌词全由充满童趣的衬词

构成，顿时造成热烈的气氛，孩子们的情绪更为高涨。他们唱啊、跳啊、叫啊、

踩啊…?quot;歌曲的旋律上移到高音区，两个声部不同的节奏交织在一起。