习作：看图画写一写（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

习作：看图画，写一写（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级下册《习作：看图画，写一写》

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

（2）引导学生根据图画内容进行写作，提高学生的表达能力和创造力。

（3）通过对图画的描述和描绘，培养学生的审美能力和文学素养。

2.教学目标：

（1）学生能够仔细观察图画，理解图画内容。

（2）学生能够用流畅的语言描述图画，表达自己的感受和想法。

（3）学生能够通过写作，展示自己的想象力和创造力。

三、教学资源和工具

1.教学资源：

（1）图画素材：选择适合三年级学生的图画素材，如自然风光、人物描绘等。

（2）写作纸张和文具：为学生提供足够的写作纸张和文具。

2.教学工具：

（1）投影仪：用于展示图画素材，方便学生观察和描述。

（2）黑板和粉笔：用于板书重点内容和示例。

四、教学步骤和时间安排

1.导入（5分钟）

（1）教师展示图画素材，引导学生仔细观察。

（2）学生分享对图画的感受和想法。

2.写作指导（10分钟）

（1）教师引导学生思考如何描述图画，给出写作建议。

（2）学生进行写作练习，教师巡回指导。

3.学生展示和评价（10分钟）

（1）学生展示自己的写作成果，分享创作过程和心得。

（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

4.总结和作业布置（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容和成果，强调观察力和表达能力的培养。

（2）布置作业：要求学生回家后，观察一幅图画，写一篇短文，培养写作习惯。

五、教学反思和评估

1.教师在课后对学生的写作进行评估，关注学生的观察力、表达能力和创造力的发展。

2.教师根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达，培养学生的综合素养。核心素养目标1.培养学生的观察力：通过观察图画，学生能够细致地观察细节，理解图画的内容和意境，提高对周围事物的敏感度和观察能力。

2.提高学生的表达能力：引导学生用准确、流畅的语言描述图画，表达自己的感受和想法，培养学生的口头表达能力和写作能力。

3.培养学生的想象力：鼓励学生根据图画内容进行合理的想象，创造出有趣的故事和情景，发展学生的创造力和想象力。

4.培养学生的审美能力：通过对图画的欣赏和描述，引导学生感受美的存在，培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的文学素养。

5.培养学生的批判性思维：学生通过评价和讨论同伴的写作，培养批判性思维能力，学会提出建设性的意见和反馈，提高自己的写作水平。重点难点及解决办法重点：

1.观察图画的细节，理解图画的内容和意境。

2.用准确、流畅的语言描述图画，表达自己的感受和想法。

3.根据图画内容进行合理的想象，创造出有趣的故事和情景。

4.欣赏图画，培养审美能力和文学素养。

难点：

1.观察图画的细节，准确地捕捉图画的信息和意境。

2.用恰当的词汇和句式表达自己的感受和想法，使写作更具表现力。

3.结合图画内容进行有创意的想象，编写出有趣的故事情节。

4.对图画进行深入的欣赏，理解图画的寓意和艺术价值。

解决办法：

1.提供多样化的图画素材，引导学生仔细观察和描述，培养观察力和表达能力。

2.通过示例和练习，指导学生运用恰当的词汇和句式，提高写作质量。

3.鼓励学生展开想象，提供创意写作的空间，培养想象力和创造力。

4.引导学生进行图画欣赏，提供指导和问题引导，帮助学生理解图画的寓意和艺术价值。教学资源1.软硬件资源：

-投影仪

-黑板和粉笔

-计算机和投影设备

-画图工具（如彩色笔、水彩等）

2.课程平台：

-课堂讲授和讨论

-写作展示和评价

3.信息化资源：

-图画素材库（包含各种自然风光、人物描绘等图画的电子图片）

-在线写作评估工具

4.教学手段：

-观察和描述练习

-小组讨论和分享

-写作指导和反馈

-图画欣赏和解读

-创意写作任务教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对“看图画，写一写”的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道如何通过观察图画来写作吗？它与我们的语文学习有什么关系？”

-展示一些优秀的图画作品，让学生初步感受图画与文字结合的魅力。

-简短介绍“看图画，写一写”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图画观察与写作指导（10分钟）

-目标：让学生了解通过观察图画进行写作的基本方法和要求。

-过程：

-讲解通过观察图画进行写作的方法，包括注意图画细节、理解图画意境等。

-详细介绍如何根据图画内容进行写作，使用示例帮助学生理解。

-通过实例分析，让学生更好地理解观察图画写作的实际应用和作用。

3.学生实践与讨论（20分钟）

-目标：通过具体实践，让学生深入了解观察图画写作的特性和重要性。

-过程：

-学生分组，每组选择一幅图画进行观察和写作实践。

-学生分享自己的写作成果，讨论在观察图画写作过程中遇到的问题和解决方法。

-教师对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.写作展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察图画写作的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示写作成果，包括图画的选择、写作内容等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调观察图画写作的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察图画写作的基本方法、实践过程等。

-强调观察图画写作在提高表达能力和想象力方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生选择一幅图画，写一篇观察图画写作的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.观察力提升：学生能够细致地观察图画细节，理解图画的内容和意境。他们学会了如何捕捉图画中的关键信息，并用准确的语言描述出来。

2.表达能力增强：学生能够用流畅的语言描述图画，表达自己的感受和想法。他们在写作中能够清晰地表达自己的观点，并运用适当的词汇和句式来支持自己的观点。

3.想象力发展：学生通过观察图画，能够进行合理的想象，创造出有趣的故事和情景。他们在写作中能够展示自己的创造力，将图画内容进行延伸和拓展。

4.审美能力提升：学生通过对图画的欣赏和描述，培养了审美能力和文学素养。他们能够理解图画的寓意和艺术价值，并能够用恰当的语言表达出来。

5.批判性思维培养：学生在评价和讨论同伴的写作过程中，培养了批判性思维能力。他们能够提出建设性的意见和反馈，学会从不同角度思考问题。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅提高了观察力和表达能力，还发展了想象力和审美能力。他们学会了如何欣赏图画，并能够将其与写作相结合。这些效果不仅在课堂上的写作练习中得到体现，也能够迁移到学生的日常生活和学习中，对他们全面提高语文素养产生了积极的影响。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解教学内容的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用准确精炼的语言和符号概括教学内容，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识，让学生一目了然地了解所学内容的重要性和关键点。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力和生动性。

具体板书设计示例：

```

看图画，写一写

观察图画

-细节

-意境

写作表达

-描述

-感受

想象创作

-故事

-情景

审美能力

-寓意

-艺术

```课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，及时发现学生对观察图画写作的理解和掌握程度。

-观察：教师观察学生在实践环节的参与度和合作情况，了解学生在团队合作中的表现和进步。

-测试：教师可以设计一些简单的测试题目，检查学生对观察图画写作知识的掌握和应用能力。

根据评价结果，教师可以及时发现问题并进行解决，调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生提交的作业进行认真批改，关注学生的写作质量、观察力和表达能力。

-点评反馈：教师对学生作业进行详细的点评，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：教师鼓励学生继续努力，提供有针对性的建议和指导，帮助学生提高写作水平。

通过作业评价，学生能够了解自己的学习效果，明确自己的不足之处，激发学生继续学习和提升的动力。

3.学生互评：

-小组讨论：学生分组进行讨论，相互评价彼此的写作成果，促进学生之间的交流和合作。

-互评反馈：学生之间进行互评，给出建设性的意见和反馈，培养学生的批判性思维和评价能力。

-分享优秀作品：教师可以选择一些优秀的作业进行分享，让学生相互学习和借鉴。

4.教学反思：

-教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果和学生的学习情况。

-反思教学方法：教师根据学生的反馈和评价结果，反思教学方法的有效性和可行性，思考如何改进教学策略。

-调整教学计划：教师根据教学反思的结果，调整教学计划和教学内容，以更好地满足学生的学习需求。重点题型整理1.题型一：观察图画并描述细节

答案示例：请仔细观察图画，描述图中人物的五官特征和表情。

2.题型二：根据图画内容进行想象创作

答案示例：请根据图画中的场景，编写一个故事，描述人物的行为和对话。

3.题型三：分析图画中的寓意和象征意义

答案示例：请分析图画中的元素，解释其寓意和象征意义，并阐述其对画面的影响。

4.题型四：评价图画的艺术特点和表现手法

答案示例：请评价图画的艺术特点，如色彩、线条、构图等，并分析其表现手法。

5.题型五：结合自身经历，谈谈对图画主题的理解和感受

答案示例：请结合自身经历，谈谈对图画中展示的主题（如友谊、家庭、自然等）的理解和感受。教学反思2.在学生的写作表达方面，我发现一些学生存在词汇匮乏、句式单一的问题。这可能是由于学生在平时的阅读和写作练习中缺乏积累和运用。因此，我计划在未来的教学中增加学生的阅读量和写作练习，以提高他们的词汇量和句式运用能力。

3.在学生进行想象创作时，我发现部分学生缺乏创造力和想象力。这可能是由于学生的生活经验和阅读量不足，导致他们无法在图画的基础上进行合理的想象和拓展。因此，我计划在今后的教学中鼓励学生多阅读、多观察、多思考，以培养他们的创造力和想象力。

4.在课堂评价和作业评价方面，我发现一些学生对自己的作品缺乏自信，害怕接受批评和评价。这可能是因为学生在成长过程中缺乏鼓励和支持，导致他们对自己的能力和潜力缺乏信心。因此，我计划在今后的教学中更多地关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和想法，并及时给予表扬和肯定。

5.在教学方法方面，我发现单纯依赖讲授和示例分析无法充分激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我计划在今后的教学中更多地采用互动式教学、小组合作和创意写作等方法，以提高学生的参与度和学习效果。

6.在教学资源方面，我发现现有的图画素材库无法满足学生的需求，部分素材过于简单或难以激发学生的兴趣。因此，我计划在今后的教学中不断丰富和更新图画素材库，以更好地满足学生的学习需求。

7.在课堂氛围方面，我发现部分学生在课堂上过于拘谨，缺乏活跃的讨论和交流。这可能是由于课堂氛围过于严肃，学生担心犯错或被批评。因此，我计划在今后的教学中营造更加轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流。

8.在课堂组织方面，我发现学生在实践环节