Unit 2 What time is it （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Whattimeisit（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容《Unit2Whattimeisit》-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册，教学内容主要包括：1.学习钟表时间表达法，如：It'sseveno'clock.It'shalfpastsix.It'saquartertonine.；2.掌握日常作息时间相关词汇，如：getup,gotoschool,eatbreakfast,havelunch,gohome,dohomework,gotobed；3.运用Whattimeisit?It'stimeto/for...句型进行问答，谈论日常作息时间；4.学会歌曲《Whattimeisit?》，增强时间观念，培养良好的作息习惯。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习时间表达法和日常作息词汇，提高学生运用英语进行时间交流和描述日常生活活动的能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的时间观念和作息习惯，培养国际视野。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，通过时间管理增强学生的计划性和条理性。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习和合作学习的习惯，提高学生的英语学习策略。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已学习过一些基本的时间表达法，但对于本节课涉及的精确时间表达和作息时间词汇掌握不足。在能力方面，大部分学生具备观察、模仿和简单创造的能力，但个别学生口语表达和听力理解能力有待提高。

在素质方面，学生具有较好的合作意识和团队精神，但在自主学习能力和自律性方面存在一定差异。此外，部分学生对时间概念尚不明确，对时间管理和作息规律的认知有待加强。这些因素可能影响学生对课程内容的理解和运用。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，积极互动，而个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。这要求教师在教学过程中关注个体差异，采取多样化教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性，以提高整体教学效果。总之，教师需充分了解学生的实际情况，因材施教，确保课程目标的实现。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人教PEP版英语四年级下册教材，翻到Unit2Whattimeisit?章节。

2.辅助材料：准备与时间相关的钟表图片、日常作息时间图表、教学视频，以及歌曲《Whattimeisit?》的音频文件，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为几个学习小组讨论区，每组配备一个钟表模型，便于学生观察和实践时间表达法。同时，设置一个演示区，用于教师展示多媒体教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit2Whattimeisit?的词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕时间表达法和日常作息词汇，设计问题，如“HowdoyoutelltimeinEnglish?”。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对时间表达法的初步理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，尝试用英语表达时间。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索时间表达法。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步理解时间表达法，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于日常作息的视频引出课程内容。

讲解知识点：详细讲解时间表达法和作息时间词汇，如“o'clock”,“halfpast”,“quarterto”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语讨论各自的时间表。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并尝试回答老师的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中，用英语分享自己的作息时间。

提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握时间表达法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对时间表达法的理解，掌握日常作息词汇。

通过实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的书面和口头作业，如制作自己的时间表。

提供拓展资源：推荐一些关于时间管理的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，学习时间管理技巧。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进学生的自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对时间表达法和作息时间词汇的掌握。

通过拓展学习，提高学生对时间管理的认识。

帮助学生发现学习中的不足，促进自我改进和提高。学生学习效果1.语言能力：学生掌握了钟表时间表达法，如It'sseveno'clock,It'shalfpastsix,It'saquartertonine等，并能运用这些表达法进行日常交流。同时，他们能够熟练运用Unit2中的日常作息时间相关词汇，如getup,gotoschool,eatbreakfast等，提高了解释和描述自己日常生活活动的能力。

2.听力理解：通过课堂活动和小组讨论，学生们的听力理解能力得到了锻炼。他们能够理解并回应教师和其他同学关于时间的问题，如“Whattimeisit?”和“It'stimefor...”。

3.口语表达：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们有机会使用英语表达自己的作息时间，这增强了他们的口语表达能力，并提高了使用英语进行实际对话的自信心。

4.读写技能：通过完成课后作业，如制作个人时间表，学生们加强了读写技能，能够将所学的时间表达法应用到书面表达中。

5.思维品质：在学习过程中，学生通过解决问题和完成实践任务，提升了观察、分析、推理和解决问题的能力。他们对时间管理和作息规律有了更深刻的理解，能够合理规划自己的时间。

6.文化意识：通过学习不同时间表达法，学生了解到了时间观念在不同文化中的差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

7.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这提高了他们的团队协作能力和社交技能。

8.自主学习：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生培养了自主学习的能力，学会了如何独立获取知识，并在实践中应用。

具体来说，以下是对学生学习效果的具体描述：

-学生能够自信地用英语告诉他人当前时间，并能正确使用时间短语来描述日常活动。

-在课堂提问中，大多数学生能够迅速反应，用所学的时间表达法回答问题。

-学生在小组讨论中，能够主动用英语分享自己的作息时间，并询问他人的时间安排。

-通过课后作业，学生能够自主设计自己的时间表，并使用所学词汇和表达法进行描述。

-学生对时间管理有了更深入的认识，能够意识到合理安排时间对学习和生活的重要性。

-在整个学习过程中，学生展现出了积极的学习态度，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。课堂1.课堂评价

-在课堂教学过程中，教师通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

提问：教师针对课程内容提出问题，观察学生的回答情况，了解他们对时间表达法和作息时间词汇的掌握程度。通过这种方式，教师可以及时发现学生在理解上的误区，并针对性地进行解答和辅导。

观察：教师密切观察学生在课堂上的表现，包括参与课堂活动的积极性、与同学的合作交流情况等。这有助于了解学生的学习态度和团队协作能力。

测试：在课程进行到一定阶段时，教师可进行小测验，检测学生对时间表达法的掌握程度。测试形式可以包括听力、口头表达和书面表达等。

-通过以上课堂评价方式，教师能够及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，调整教学方法，以确保教学效果。

2.作业评价

-教师对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下方面：

书面作业：教师关注学生在作业中运用时间表达法和作息时间词汇的准确性，以及语法和拼写错误。在批改过程中，教师会给予具体的修改建议，帮助学生掌握正确的表达方式。

口头作业：针对学生的口头作业，如录制英语口语表达视频，教师会评价学生的发音、语调、流利程度以及表达能力。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师会提供改进建议。

及时反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于取得进步的学生，教师会给予充分的肯定和鼓励，激发他们继续努力的动力；对于存在不足的学生，教师会指出问题所在，帮助他们找到提高的方法。

-通过作业评价，教师能够了解学生对课堂所学知识的掌握情况，并为接下来的教学活动提供参考。同时，鼓励学生积极完成作业，持续提高英语水平。板书设计1.时间表达法：

①重点知识点：

-It'sseveno'clock.

-It'shalfpastsix.

-It'saquartertonine.

②关键词：

-o'clock

-halfpast

-quarterto

③句型：

-Whattimeisit?

-It'stimefor...

2.日常作息时间词汇：

①重点知识点：

-getup

-gotoschool

-eatbreakfast

-havelunch

-gohome

-dohomework

-gotobed

②关键词：

-breakfast

-lunch

-homework

③句型：

-It'stimetogetup.

-It'stimetogotoschool.

3.歌曲与时间管理：

①重点知识点：

-歌曲中的时间表达法

-日常作息的顺序

②关键词：

-song

-timemanagement

③句型：

-Whattimeisit?It'stimeforfun!

板书设计将采用直观的钟表图示，结合关键词和句型，以彩色粉笔突出重点，使板书条理清晰、重点突出。同时，结合歌曲元素，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过这样的板书设计，学生能够直观地理解和记忆时间表达法和日常作息时间词汇，提高课堂学习效果。教学反思在进行Unit2Whattimeisit的教学后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我在教学过程中的一些心得体会。

首先，我发现学生们对于时间表达法的掌握程度普遍较好。通过课堂上的提问和观察，我发现大多数学生能够准确地用英语表达时间，如It'sseveno'clock,It'shalfpastsix等。这表明学生们已经很好地掌握了教材中的知识点。

其次，在课堂活动中，我注意到了学生们在口语表达方面的进步。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们能够积极参与并使用英语表达自己的作息时间。这表明通过实践活动的锻炼，学生们在口语表达方面取得了显著的进步。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在作业评价中，我发现有些学生在书面作业中存在语法和拼写