华中师大版八年级上册信息技术 1.6电子表格的高级应用 教案

华中师大版八年级上册信息技术1.6电子表格的高级应用教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是华中师大版八年级上册信息技术1.6电子表格的高级应用。内容包括：1.学习使用公式和函数进行数据计算；2.学习数据排序和筛选；3.学习数据分类和汇总；4.学习图表的制作和应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了电子表格的基本操作，如录入数据、编辑单元格等。在此基础上，本节课将引导学生学习电子表格的高级应用，进一步拓展学生的信息技术能力。通过对公式、函数、数据排序、筛选、分类和汇总的学习，学生将能够更加灵活地处理数据，提高数据处理效率。同时，通过图表的制作和应用，学生将能够更好地展示数据，提升数据可视化能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.数据处理能力：通过学习公式和函数，提高学生对数据进行计算和分析的能力；2.信息素养：培养学生正确使用电子表格软件，规范操作习惯，增强信息处理的安全意识；3.创新思维：鼓励学生发挥创意，利用图表展示数据，提升数据可视化能力；4.团队合作：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用电子表格的高级应用，提高信息技术素养和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是八年级的学生，他们在之前的学习中已经掌握了电子表格的基本操作，对信息技术课程有一定的兴趣和认知基础。但在数据处理的高级应用方面，学生的知识水平和能力层次不齐，部分学生可能对公式和函数的理解运用不够熟练，对数据排序、筛选和分类等操作的掌握程度也有所差异。

学生在信息素养方面表现各异，部分学生能够规范操作，注意信息安全，但也有部分学生在使用电子表格软件时存在操作不规范、随意使用他人数据等问题。在创新思维和团队合作方面，部分学生思维活跃，愿意尝试新的数据处理方法，且在小组合作中能够积极贡献自己的智慧和力量，但也有一部分学生可能在这些方面表现较为消极，影响课堂氛围和教学效果。

针对学生的不同层次和特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏。同时，教师还需加强对学生的引导和监督，培养他们的信息素养和创新思维，提高他们在团队合作中的主动性和积极性，为他们的全面发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《华中师大版八年级上册信息技术》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握电子表格的高级应用。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等设备，确保学生能够顺利进行电子表格的操作和实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实验操作。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在操作过程中发生意外。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电子表格的高级应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电子表格的高级应用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电子表格的高级应用的图片或视频片段，让学生初步感受电子表格的高级应用的魅力或特点。

简短介绍电子表格的高级应用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电子表格的高级应用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电子表格的高级应用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电子表格的高级应用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍电子表格的高级应用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电子表格的高级应用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电子表格的高级应用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电子表格的高级应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电子表格的高级应用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电子表格的高级应用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电子表格的高级应用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电子表格的高级应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电子表格的高级应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电子表格的高级应用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电子表格的高级应用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电子表格的高级应用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电子表格的高级应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电子表格的高级应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生将能够熟练使用电子表格软件，如Excel，进行复杂的数据计算和分析。他们将能够理解并应用各种函数，如求和、平均值、最大值和最小值等，来解决实际问题。学生还将学会如何对数据进行排序和筛选，以便快速找到所需的信息。

此外，学生将能够掌握数据分类和汇总的方法，学会如何将数据进行分组和汇总，以便更好地理解和分析数据。他们将通过实践学习如何使用图表来展示数据，提高数据可视化能力。

总的来说，通过本节课的学习，学生将不仅在信息技术方面取得进步，还能够培养自己的数据处理能力、创新思维和团队合作能力。他们将能够更好地适应信息时代的需求，提高自己的生活和学习质量。课后作业1.请使用Excel制作一份班级成绩统计表，包括姓名、语文、数学、英语三门课程的成绩。要求使用公式计算平均分、及格率和优秀率。

答案：根据具体数据，制作出相应的班级成绩统计表，计算出平均分、及格率和优秀率。

2.请运用数据筛选功能，从上述成绩统计表中筛选出数学成绩在90分以上的学生名单。

答案：在Excel中使用数据筛选功能，筛选出数学成绩在90分以上的学生名单。

3.请利用数据分类功能，对上述成绩统计表中的学生按照语文成绩进行升序排列。

答案：在Excel中使用数据分类功能，按照语文成绩进行升序排列。

4.请使用图表功能，以条形图的形式展示上述成绩统计表中的学生数学成绩。

答案：在Excel中选择图表类型为条形图，展示学生数学成绩。

5.请编写一个SQL查询语句，查询上述成绩统计表中数学成绩大于80分且语文成绩小于90分的学生名单。

答案：编写SQL查询语句如下：

```

SELECT姓名

FROM成绩统计表

WHERE数学成绩>80AND语文成绩<90;

```板书设计①艺术性：采用图形、颜色、字体等多种元素，使板书设计更具视觉冲击力，吸引学生的注意力。例如，使用不同颜色的笔标注重点内容，用图形表示数据处理流程，用粗体字突出关键概念。

②趣味性：通过生动形象的语言、比喻或故事，将抽象的知识点具体化，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，将公式比作“魔法公式”，让学生想象成巫师掌握神秘力量；用故事讲解数据分类的原理，让学生在情境中理解知识。

③简洁明了：板书设计应突出重点，避免冗余信息，让学生一目了然。例如，将复杂公式简化展示，突出关键步骤；用简洁的语言概括知识点，避免冗长的解释。

④互动性：板书设计应鼓励学生参与，激发他们的思考和创造力。例如，设计填空题、连线题等互动元素，让学生在课堂上积极参与，加深对知识的理解。

⑤启发性：板书设计应引导学生思考，培养他们的批判性思维。例如，提出问题，引导学生思考数据处理的意义和应用；用悬念引发学生的好奇心，激发他们对知识的探索欲望。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生使用Excel制作一份家庭收支表，包括收入、支出、储蓄等项目的记录。要求使用公式计算总收入、总支出和净储蓄。

2.请学生运用数据筛选功能，从家庭收支表中筛选出支出超过1000元的记录。

3.请学生利用数据分类功能，对家庭收支表中的支出按照消费类别进行分类汇总。

4.请学生使用图表功能，以折线图的形式展示家庭收支表中的收入和支出趋势。

5.请学生编写一个SQL查询语句，查询家庭收支表中支出大于500元且收入小于1000元的记录。

作业反馈：

1.批改学生的家庭收支表，检查是否正确使用了公式计算总收入、总支出和净储蓄。指出错误之处，给出正确计算方法。

2.检查学生运用数据筛选功能的结果，确保他们能够准确筛选出符合条件的记录。针对筛选过程中出现的问题，给出改进建议。

3.批改学生对家庭收支表中的支出按照消费类别进行分类汇总的结果，确保分类准确无误。针对分类汇总中的问题，给出解决办法。

4.检查学生使用图表功能展示家庭收支表中的收入和支出趋势，确保图表清晰、准确。针对图表制作中的问题，给出改进建议。

5.批改学生编写的SQL查询语句，确保语句正确且能够查询到符合条件的记录。针对语句中的问题，给出修改建议。教学反思其次，我注意到在教学过程中，有些学生在理解和应用公式和函数时遇到了困难。这可能是因为他们没有完全理解这些概念的原理和应用方法。为了帮助这些学生，我需要在今后的教学中更加注重对公式和函数的原理和应用方法的讲解，同时提供更多的实例和练习，以便他们能够更好地理解和掌握这些知识。

再次，我发现在小组讨论和课堂展示环节，有些学生没有积极参与。这可能是由于他们对电子表格的高级应用不感兴趣，或者是由于他们缺乏自信心。为了提高