Unit 1 Growing Up Developing ideas Writing 教学设计-2023-2024学年高二外研版（2019）英语选择性必修第二册

Unit1GrowingUpDevelopingideasWriting教学设计-2023-2024学年高二外研版（2019）英语选择性必修第二册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自高二外研版（2019）英语选择性必修第二册的Unit1GrowingUpDevelopingideasWriting部分。本节课主要让学生通过学习不同的人对成长的不同看法，培养学生的阅读和写作能力，以及提高他们的思辨能力。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.阅读理解：学生需要阅读文章，理解并掌握文章的主旨大意，以及作者对成长的看法。

2.写作练习：学生需要根据所阅读的文章，结合自己的经历，写一篇关于成长的短文。

3.小组讨论：学生需要分组讨论，分享自己对成长的理解和看法，并倾听他人的观点。

4.课堂展示：学生需要在课堂上展示自己的写作成果，以及其他同学和老师进行评价和指导。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.英语学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语语言运用能力，包括听、说、读、写等方面。

2.思维品质：学生需要通过阅读和讨论，培养自己的批判性思维和创造性思维，提高对成长问题的分析和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习不同人对成长的不同看法，学生能够了解和尊重不同的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。

4.学习策略：学生需要运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，来提高自己的阅读理解能力和写作能力。学情分析高二学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型进行交流。他们在阅读和写作方面也有一定的能力，但还需要进一步提高。学生对于成长这个话题可能有一定的了解，但每个人的经历和看法都有所不同，因此对于这个话题的理解和表达可能会有所差异。

在学习行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如阅读不够仔细、写作思路不清晰等。这可能会影响他们在阅读理解和写作表达方面的表现。因此，在教学过程中，教师需要引导学生养成良好的学习习惯，如仔细阅读、思考后再写作等。

针对学生的学情，教师可以采取一些针对性的教学策略，如通过小组讨论激发学生的思考，提供写作指导帮助学生表达自己的观点等。同时，教师也需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课堂上充分参与和学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语选择性必修第二册教材电子版、相关成长主题的阅读材料、在线英语写作评估工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作指导、peerreview等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于不同人成长观的英文文章和视频，要求学生阅读和观看，并准备分享自己的看法。

-设计预习问题：提出问题，如“Howdoyoudefinegrowingup?”，“Canpeoplegrowupwithoutmakingmistakes?”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文章和观看视频，理解不同的成长观。

-思考预习问题：学生记录自己的观点和疑问，准备在课堂上讨论。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至平台，供教师参考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生预习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生对成长话题有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于成长的真实故事，激发学生对成长话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键点和语言难点，如不同成长观的表达方式。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的成长经历，并进行peerreview互相评价。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和语言上的指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对文章内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的故事，进行讨论和写作练习。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，确保学生对文章内容有清晰理解。

-实践活动法：通过写作和讨论，让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对文章内容有深入理解，并能运用到实际情境中。

-培养学生的口头表达能力和写作技巧。

-提升学生的团队合作能力和语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的成长经历和感悟。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于不同文化背景下的成长故事，以拓宽视野。

-反馈作业情况：批改学生的作文，提供具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作文，并反思自己的成长过程。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解不同文化的成长观念。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作文进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过写作作业，巩固学生在课堂上学习的知识和技能。

-通过拓展学习，增加学生对成长话题的理解和思考。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕外研版英语选择性必修第二册的Unit1GrowingUpDevelopingideasWriting部分，以下是本节课的主要知识点：

1.单词和短语：

-growingup：成长

-developingideas：发展思想

-writingprocess：写作过程

-prewriting：预写作

-drafting：草稿

-revising：修订

-editing：编辑

-peerreview：同伴评审

-reflectivewriting：反思性写作

2.语法点：

-描述个人经历和感受的句子结构

-表达不同观点和立场的句子结构

-使用适当的时态和语态来描述过去、现在和将来的事件和状态

3.写作技巧：

-如何构思一个主题

-如何发展主题思想

-如何使用适当的例子和细节来支持观点

-如何进行逻辑性的过渡

-如何进行自我评估和同伴评审

4.文化背景：

-不同文化对成长的不同看法和价值观

-如何在写作中体现文化差异

5.学习策略：

-如何有效地进行预习和复习

-如何使用阅读技巧来提高理解能力

-如何使用写作技巧来提高表达能力

-如何进行有效的时间管理板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆关键知识点，同时激发他们的学习兴趣。板书设计将包括以下几个部分：

1.主题板书：在课堂开始时，教师可以在黑板上写下本节课的主题"GrowingUpDevelopingideasWriting"，并用彩色粉笔或多媒体展示与主题相关的图片或图表，以吸引学生的注意力。

2.单词和短语板书：教师可以将本节课的主要单词和短语写在黑板上，例如"growingup"、"developingideas"、"writingprocess"等，并用不同颜色突出重点词汇，以便学生随时查看和记忆。

3.语法点板书：教师可以利用简洁的图示或符号来解释和展示本节课的主要语法点，例如描述个人经历和感受的句子结构、表达不同观点和立场的句子结构等。

4.写作技巧板书：教师可以将本节课的主要写作技巧以简洁明了的方式板书在黑板上，例如如何构思主题、如何使用适当的例子和细节来支持观点等，并可以用图标或流程图来展示这些技巧的步骤。

5.文化背景板书：教师可以简要介绍不同文化对成长的不同看法和价值观，并可以用图片或地图来展示不同文化的背景，以帮助学生更好地理解和欣赏文化差异。

6.学习策略板书：教师可以将本节课介绍的学习策略以简洁明了的方式板书在黑板上，例如如何进行预习和复习、如何使用阅读技巧来提高理解能力等，并可以用图标或步骤提示来展示这些策略的实施步骤。课堂小结，当堂检测本节课主要围绕外研版英语选择性必修第二册的Unit1GrowingUpDevelopingideasWriting部分，通过讲解、实践和讨论，学生掌握了以下几个方面的知识和技能：

1.单词和短语：学生能够正确理解和使用与成长相关的单词和短语，如"growingup"、"developingideas"、"writingprocess"等。

2.语法点：学生掌握了描述个人经历和感受的句子结构，以及表达不同观点和立场的句子结构。

3.写作技巧：学生学会了如何构思一个主题、如何发展主题思想、如何使用适当的例子和细节来支持观点等写作技巧。

4.文化背景：学生了解不同文化对成长的不同看法和价值观，并能够尊重和欣赏文化差异。

5.学习策略：学生掌握了一些有效的学习策略，如预习、复习、使用阅读技巧提高理解能力等。

为了巩固所学知识和技能，教师可以进行以下当堂检测：

1.词汇检测：教师可以随机抽取几个与成长相关的单词和短语，让学生进行翻译或解释，以检验学生对单词和短语的理解和掌握程度。

2.语法检测：教师可以设计一些句子，让学生改正其中的语法错误，以检验学生对语法点的理解和运用能力。

3.写作检测：教师可以给出一个与成长相关的话题，要求学生用所学的写作技巧写一段短文，以检验学生的写作能力和对写作技巧的运用程度。

4.文化背景检测：教师可以提出一些关于不同文化对成长看法的问题，让学生进行回答，以检验学生对文化背景的理解和掌握程度。

5.学习策略检测：教师可以询问学生一些关于他们如何进行预习、复习和使用阅读技巧的问题，以了解学生对学习策略的掌握和运用情况。重点题型整理1.选择正确的单词填空（GrowingUp）

-Hehasbeen___1___sincehewasachild.

-She___2___alotaboutgrowingupandbecominganadult.

-Weallhaveto___3___atsomepointinourlives.

-It'simportantto___4___ourmistakesandlearnfromthem.

-Growingupisnotjustabout___5___butalsoaboutdevelopingourcharacters.

答案：1.growing2.thinks3.grow4.learn5.changing

2.完成句子（DevelopingIdeas）

-Todevelopideas,it'simportantto___1___and___2___onatopic.

-Oncewehaveagoodidea,weshould___3___itintoaplan.

-Wecan___4___ourideasbydiscussingthemwithothers.

-It'shelpfulto___5___ourideasandseeiftheymakesense.

答案：1.brainstorm2.research3.turn4.bounce5.evaluate

3.选择正确的句子填空（WritingProcess）

-Thewritingprocessusuallystartswith___1___.

-Afterprewriting,wemoveonto___2___.

-Inthedraftingstage,weshould___3___.

-Duringrevision,weshould___4___.

-Beforepublishing,weshould___5___.

答案：1.prewriting2.drafting3.writedownourideas4.proofreadourwriting5.editourwork

4.完成句子（WritingTechniques）

-Tosupportourideas,wecan___1___examplesfromourownexperiences.

-It'simportantto___2___ourwritingtomakeitflowbetter.

-Weshould___3___ourtransitionstomakeourwritingmorecoherent.

-Wecanuse___4___tohelpusorg