Unit2 School（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2School（教学设计）-2024-2025人教精通版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容本节课为人教精通版（三起）2024年英语三年级上册Unit2School。主要内容包括：

1.词汇学习：classroom,teacher,student,computer,blackboard,desk,chair等与学校相关的词汇。

2.句型练习："What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."，用于介绍物品位置和询问物品位置。

3.听力练习：通过听力材料，让学生能够理解并运用所学词汇和句型进行简单的交流。

4.口语练习：分组进行角色扮演，模拟在教室里的情景，运用所学词汇和句型进行对话。

5.书写练习：根据所给图片，用所学词汇和句型描述图片内容。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，运用句型进行简单的交流，提高英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和书写能力，使其能够在日常生活中简单运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习关于学校的内容，使学生了解学校的基本构成和功能，增强对学校文化的认识。

3.思维品质：通过听力练习和角色扮演，培养学生的逻辑思维和创造性思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效学习英语的方法和策略，提高其自主学习能力和合作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语发音规则，能够听懂并运用一些简单的日常用语进行交流。此外，学生已经学习了部分关于日常生活中的词汇，如颜色、数字、动物等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的听、说、读、写能力，但书写和拼读能力仍有待提高。在学习风格上，学生们大多喜欢通过直观、生动的方式进行学习，对于合作学习和小组讨论较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能对一些新词汇的掌握存在困难，特别是那些与学校相关的专业词汇。此外，学生在运用句型进行交流时可能会出现语法错误，如名词单复数、动词时态等。此外，书写练习对学生来说也是一个挑战，他们可能需要注意字母的书写规范和单词间距。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供充足的实践机会，引导他们通过合作、讨论等方式克服困难，提高英语核心素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。

-任务型教学：设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的综合语言运用能力。

-情境教学：利用图片、实物等创设学校情景，帮助学生更好地理解和运用所学词汇和句型。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用课件、视频等展示学校相关的场景，增加学习的趣味性和直观性。

-电子白板：通过电子白板进行词汇和句型的书写练习，提高学生的书写能力。

-教学软件：运用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学校”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学校的基本构成和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校环境的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述学校情景的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述学校情景的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述学校情景的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解词汇和句型的用法，掌握描述学校情景的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与学校相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供的拓展阅读材料：

-文章：《世界各地的学校》

-内容：介绍不同国家学校的特点和差异，让学生了解学校在不同文化背景下的不同形态。

-目的：帮助学生拓宽视野，增强对学校文化的认识。

-文章：《我的梦想学校》

-内容：描述一位学生对未来学校的憧憬，包括学习环境、教学方法、课程设置等方面。

-目的：激发学生的创新思维，鼓励他们对未来学校的发展提出自己的见解。

-文章：《学校的演变》

-内容：回顾学校的历史发展，从古代的教育形式到现代的学校制度。

-目的：帮助学生了解学校的发展过程，增强对教育制度的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目：调查并介绍自己学校的特点和优势。

-方法：学生分组进行调查，收集资料，制作PPT进行展示。

-目的：培养学生的团队合作能力和公众演讲能力。

-项目：设计未来学校的模型。

-方法：学生利用废旧物品、纸张等材料，动手制作学校模型。

-目的：培养学生的创新能力和动手能力。

-项目：研究并介绍一位著名教育家的教育理念。

-方法：学生通过阅读相关资料，了解教育家的教育理念，制作海报进行展示。

-目的：帮助学生了解不同的教育观念，提高对教育的认识。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业1：词汇练习

-内容：根据本节课所学词汇，完成填空、选择、翻译等练习。

-目的：巩固词汇记忆，提高学生的词汇运用能力。

-作业2：句型练习

-内容：运用本节课所学句型，描述学校的不同场所和人物。

-目的：提高学生的句型运用能力和表达能力。

-作业3：听力练习

-内容：听录音，完成相关问题。

-目的：提高学生的听力理解能力和反应能力。

-作业4：小组活动

-内容：以小组为单位，拍摄一段关于学校的情景短剧。

-目的：培养学生的团队合作能力和创造力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-方法1：批改作业

-及时批改学生的作业，给出成绩和评语。

-对学生的错误进行标注，并提出改正意见。

-方法2：反馈讲解

-在课堂上，对学生的作业进行讲解和分析。

-指出普遍存在的问题，并进行解释和指导。

-方法3：个别辅导

-对作业中出现问题较多的学生进行个别辅导。

-针对学生的具体问题，给出个性化的改进建议。

-方法4：作业展示

-定期组织作业展示活动，让学生互相学习和借鉴。

-对优秀的作业进行表扬和展示，激发学生的学习积极性。课后作业1.请用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下图片中的物品。

A.图片1：一个教室，有一张桌子和一把椅子。

B.图片2：一个电脑，一台黑板。

C.图片3：一个学生，一位老师。

答案：

A.What'sthis?It'sadesk.Whereisthechair?It'sintheclassroom.

B.What'sthis?It'sacomputer.Whereistheblackboard?It'sonthewall.

C.What'sthis?It'sastudent.Whereistheteacher?She'sinfrontoftheblackboard.

2.根据以下句型，填写正确的物品名称。

A.What'sthis?It'sa/an...

B.Whereisthe...?It'sin/onthe...

答案：

A.What'sthis?It'sabook.

B.Whereisthebook?It'sonthedesk.

3.请用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Thecatisunderthetable.

B.Thedogisonthechair.

答案：

A.What'sthis?It'sacat.Whereisthecat?It'sunderthetable.

B.What'sthis?It'sadog.Whereisthedog?It'sonthechair.

4.请用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Thepencilisinthepencil-case.

B.Theeraserisonthedesk.

答案：

A.What'sthis?It'sapencil.Whereisthepencil?It'sinthepencil-case.

B.What'sthis?It'saneraser.Whereistheeraser?It'sonthedesk.

5.请用"What'sthis?It'sa/an..."和"Whereisthe...?It'sin/onthe..."句型，描述以下句子中的物品。

A.Theappleisinthefruitbowl.

B.Thebananaisonthetable.

答案：

A.What'sthis?It'sanapple.Whereistheapple?It'sinthefruitbowl.

B.What'sthis?It'sabanana.Whereisthebanana?It'sonthetable.反思改进措施-情境教学法：通过创设真实的学校环境，使学生在实际情境中学习和运用词汇和句型。

-互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习情况和兴趣，提供个性化