小学教育信息化转型问题浅析

小学教育信息化转型问题浅析[摘要]：信息技术当前迅猛的发展势头使得传统的小学教育模式受到了冲击和挑战，小学教育向信息化转型是顺应时代潮流的必然趋势，各级教育部门也开始对信息化教育开展探索。为此，该研究结合当下特殊的时代背景，从信息时代下小学教育中的变革，信息技术在小学教育中如何应用以及应用中出现的缺陷三个方面进行了论述，探讨信息技术对小学教育的促进作用应用中出现的问题，以期为信息时代下学校的教育方式转型提供一定的参考和建议。[关键词]：信息技术；小学教育；信息化转型；教育变革；一、在信息时代下小学教育的变革（一）小学教育信息化转型的必要性在5G、物联网等新的信息技术的到来，推动了信息技术在教学数字化方面的发展，也使得旧的教育方式难以适应当前社会和学生的需求。尤其是近年来新冠疫情的蔓延，使得线上教育等信息化教育模式得到了广泛的应用，也使得传统的课堂教育模式受到了挑战。尤其是小学教育作为大多数学生学习生涯的开端和基础，不仅要考虑到受疫情影响下学校暂时停课所产生的教育公平性对学生和家庭教育的影响，还要考虑到如何发挥学生个人特点，促进学生个性化成长，顺应时代潮流，打破传统的流水线式、填鸭式的教育模式。因此，小学教育必须要拥抱数字化转型的潮流。（二）小学教育信息化转型的动力我国近年颁布的《中国教育现代化2035规划纲要》和《教育信息化2.0行动计划》也表现出了国家对教育信息化转型方面的重视，也为当前小学教育进行信息化转型提供了明确的指导纲领和前进方向。从中可以看出，国家从多方面对教育信息化转型进行了指导和推动，一是推动相关的资金、技术、人才向信息化教育方面的流动，鼓励相关产业发展，如数字化教育平台和工具的发展和应用。二是从校园内部促进信息化教育工具的使用，提高学校师生对信息化教育工具的接受程度和使用意愿。这些都体现出教育向信息化转型是当前我国教育发展的重大关注点和发展机遇。其次，当前新冠疫情的特殊时代背景下，由于客观条件、政策主导和市场经济等多方面因素的共同决定，教育信息化的转型速度已然是非常迅捷。我们可以看到在2020年前的市场中只有零散的商业性质的信息化教育平台和工具，而短短的两三年间，教育信息化的战略部署已经基本得到完善，无论是教育部门还是市场、学生、家长已经对信息化教育从疑问转向了肯定的态度。二信息技术在当前小学教学中的应用（一）信息技术与课堂互动当前信息技术和其他高科技的应用可以帮助老师做好备课工作，提升课堂的互动频率与效率。在信息技术的帮助下，老师可以搜集、制作更多的教学资料，比如语文教学可以做到课文原景再现，故事情节演绎等，可以使学生可以通过视觉、听觉等多个渠道共同学习，协同进步。传统的小学语文教育中，对于一些古诗、散文等极具文学艺术特质和感染力的作品，相较于寓言故事对小学生来说多显得晦涩难懂，难以体会到其中作者所表达的情绪和意境。此时，使用信息技术就可以作为传统教育方式的一个辅助工具，完全可以起到锦上添花的作用，教师可以使用PPT、视频、音频甚至近年来飞速进步的VR和AR技术，都可以在课堂上实现互动式的教学模式。以往的老师在台上讲、学生在台下听的简单枯燥的教学方式对小学生来说即枯燥又难以理解，其教学质量可想而知。而信息技术的应用完全可以把课文变成一副画甚至一个故事、一个电影，让学生代入作者或者主角的角度，从多角度、多层次沉浸到课文所描述的情感和场景，调动身体的五官体验到文章的内容，打破时间和空间的限制，与作者实现面对面的交流。通过这种教学方式，一方面拉近了师生距离，提高了课堂上的教学质量和学习效率，另一方面使得教学内容更加鲜活生动，提高了学生的课堂参与程度，让学习变得更具有趣味性，这对于正处于童年的小学生来说也顺应了其好奇、贪玩的天性。其结果既提高了学生的想象力，还加深了学生对于课程理解能力，让学生对所学知识理解更透彻，印象更深刻。（二）信息技术与远程线上教育受近年来疫情影响，很多地区学校也逐渐开始推广线上教学，将线上教学作为因不可抗力导致线下教育无法进行时的备用手段。相较于线下课堂教学，远程线上教育也有独有的优缺点。首先线上教育打破了传统的师生互动模式。对于老师来讲，在一块电脑屏幕上可以统揽全局，及时观察到每个学生的动态和互动结果，促使学生较以往更加需要集中注意力。虽然不是传统课堂的面对面，但是对于学生来说，老师是一对一的教学，更能感受到老师的关注和评价。对于老师来说节省了精力。现在课堂教育老师或者需要扩音器等设备或者需要自己足够的嗓音，否则无法保证全班学生能够听清老师的话。而线上教学对于老师来讲完全解放了嗓子，老师只需要使用普通的分贝就可以满足全班同学的需求，对于教师的身心健康有着极大的好处。其次，线上教学中学生多数使用手机、平板等工具。相较于在学校和课堂上课接受知识传授的对固定地点、固定时间的环境局限性，学生在使用手机、平板等电子设备接受线上教育时受环境因素影响较小，学生只需满足老师约定的上课时间。而且某些线上教学平台还推出了课程回放的功能，当学生对老师所讲的知识点理解不够深刻、掌握不够牢固的时候还可以还可以使用回放功能反复多看几次，提高了了学生的学习效率和自主学习能力。而且倘若学生由于生病或其他原因未能及时参与直播授课，也可以通过回放功能自主安排学习时间，绝不漏过每一堂课程。同时，线上教学还减少了学生上下学的时间，避免学生因为通勤导致迟到、事故等情况的发生，让学生有更多的时间用于复习预习。另外，线上教育转变了大部分家长的教育观念。人们传统的教育观念是孩子扔到学校即算任务完成，孩子学校理应由学校负全责。但是小学生还处于思想观念不够健全的阶段，教育不能单单依靠在学校的时间，还应依靠校外时间的教育，家长也是学生教育不可或缺的必要环节。而线上教育使得学生在课的同事，家长在一旁也可以起到监督的作用，可以观察到学生的学习状态，更能了解学生的日常精神状况，促使家长自己的日常教育行为产生反思。（三）信息技术与教育资源的平衡当前阶段，政府和社会各界一直在呼吁改善教育，资源分布不平均，尤其是小学阶段分布不平均的问题，其主要原因在于由于地区经济发展水平的制约，对教育资源投的投入存在着较大差距，不仅有不同地域的同级别教育的差距，也有同一地区不同级别的教育投入差距。后者主要体现为很多地区存在着对小学教育重视度不够的情况，小学教育是教育的基础阶段，但受到资金投入、教师缺乏等客观因素影响，很容易导致某些地区小学阶段教育质量较差。而信息技术可以很大的弥补教育资源分布的不平衡。学校可以自由选择各种名校、名师的课程资源，如录像、直播等，使得原本教育资源匮乏的地区也可以享受到优秀的教育资源。三、信息技术在教学应用中的不足（一）对电子设备的过度依赖无论是课堂教学还是线上的远程教学，使用信息技术不可或缺的就是电子设备。尽管每位教师或同学都会在课前做好相应的准备，但是总会有个别电子设备故障的发生，如停电、网络中断、设备故障等。而一旦电子设备出现故障，不仅损耗了课堂的教学时间，还影响到了教师的教学计划。一旦原本准备的教材、资料都无法使用，课程如何继续进行，对很多习惯于使用电子设备教学的老师是绕不开的难题。而学生们习惯了丰富多彩的画面，突然回归到黑板、粉笔、书本这样原始和简单的教学环境中，势必会感到乏味无趣。因此信息化技术在教学应用的的“度”，还是要认真把握，过度的依赖可能会反过来影响教学质量。（二）软件和硬件的使用困难对于从小就习惯了电脑、手机的年轻教师来讲，大部分电子设备和软件工具经过简单的学习和培训就完全可以熟练使用，但是对于一些不熟悉电子设备的教师来说就是一个极大的挑战了。有些教龄长、年纪大的老教师，他们也具备很好的教学能力，但是对于信息技术往往不熟悉。在课堂教学时，他们还可以利用自己丰富的教学知识和手段予以弥补，但是一旦需要开展线上课程，他们往往更加不知所措。所以，要推动教育信息化转型，就必须要加强对教师队伍的信息化技术普及和培训。（三）对学生造成的负面影响信息技术可以使得课堂教育内容丰富生动，有些老师习惯使用精美的画面、音乐和视频，这些内容确实可以吸引学生眼球，但是也有可能使天性爱玩的小学生将注意力从课程内容转移到这些额外信息上，反而影响到课堂气氛和教学质量。而在线上课堂中，也由于缺乏教师监督，小学生的主观能动性差，对于线上课程往往是应付差事。相比于课程内容，手机中的游戏、短视频等更能吸引学生的注意力。在缺乏课堂气氛和教师监督的情况下，一旦家长监督不够，很容易使学生沉迷网络，甚至影响身心健康。四、结语小学阶段结合信息化技术，推动教育模式转型是如何促进教育创新进步的热点问题，但目前教育向信息化转型仍然处于探索阶段。大多数小学教育部门受限于多方面条件的制约对此仍然处于举步维艰的状态，而这一转型必然将是一个持久化、常态化的过程，所以在这一阶段一方面要审视和探索发展的前景，一方面还要严防前进道路中出现的错误。总之，在这条信息化转型的道路上，我们要一定要坚持正确的的理念引导，正确引领教育数字化转型，促进小学教育产业不断进步与发展。

参考文献[1]南国农.中国电化教育（教育技术）史[M].北京：人民教育出版社，2013：3.[2]祝智庭，胡姣.技术赋能后疫情教育创变：线上线下融合教学新样态[J].开放教育研究，2021，27（1）：13-23.[3]教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》的通知［EB/OL］.http：\h///srcsite