新教科版2020年秋季学期使用小学四年级上册科学1-3单元复习资料及测试卷及课堂作业设计

新教科版四年级上册科学

单元复习资料、课堂作业及测试卷

第一单元声音

1.1声音有高、低、强、弱之分。

1.1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。

1.2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，

这种运动称为振动。

1.2声音是由物体振动产生的。(物体受到外力作用

不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动发

声就会马上停止。)

1.2拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产

生振动而发出声音。

1.2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器

官一声带。(P5)

1.2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的

声音越高。

1.3声音可以向四面八方传播。

1.3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生波纹，

这说明音叉振动了。

1.3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体

产生报动，声音就是这样通过各种物质。从一个地方传

播到另外一个地方的。

1.3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过

这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。

1.3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。传播速

度：铝箔尺＞木尺）尼龙线〉棉线

1.3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能

传播声音。

1.3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的

物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互

相通话，必须要使用无线电设备。

1.3声音在固体、液体、气体的传播速度固体〉液体》

气体。

1.3声音在空气中的传播速度为340米/秒。

1.4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。我们怎样听

到声音：外界声音〉耳廓》外耳道鼓膜〉听小骨〉耳蜗

〉听觉神经》大脑

1.4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达听

钟鼓膜。鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都

会产生振动。

14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构

成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。

1.4耳廓的作用：收集声波：鼓膜：将声波转化为振

动：耳蜗：将振动转化为信号。

1.4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又

引起鼓膜的振动。听小骨把振动传达

到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉

神经传过来的信号，我们就感受到声音。

1.5用不同力度敲打音义，轻轻敲击发出的声音强，大

力一点敲击发出的声音弱。

1.5声音的强弱可以用音量来描述。音量是由物体振动

的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强：振动幅度越

小，声音越弱。

1.6声音的高低可以用音高来描述。音高是由物体振动

的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高：振动越

慢，发出的声音就越低。

1.6越短、越小、越少、越细的物体振动越快，发出的

声音越高。越长、越大、越多、越粗的物体振动越慢，

发出的声音越低。

1.6敲击大小不同的两支音义，小音叉发出的声音高，

大音叉发出的声音低。

1.6击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高。

1.6在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子报

动时发出的音高也会改变，因为尺子报动的快慢改变

To

1.6尺子伸出桌面越短，发出的声音越高：尺子伸出桌

面越长，发出的声音超低。

1.7拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高：琴弦越粗，声

音越低。

1.8敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多

声音越低。

1.8拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高：皮筋越松，

声音越低。

第二单元呼吸和消化

2.1人的呼吸器官有：鼻腔、气管、文气管、肺、横膈

膜等。

2.1人的呼吸实际上是在进行着气体交换，使氧气进入

血液，同时排出二氧化碳。

2.1吸气。含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再

进入肺的过程，胸腔扩张，腹部收缩，呼气，交换后的

空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，胸腔

收缩，腹部放松。

2.2呼出的和吸入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳

和其他气体增加了，氯气不变

2.2一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸20次左右。

每分钟心跳80次左右。

2.2为什么运动时呼吸会加快？

因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼

吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气

体。

2.2人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏

通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等

废物，再排出体外。

2.2为什么运动时心跳会加快？

因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳

也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

2.3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大肺活

量，获得更多的氧气。

2.3肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总

量。

2.3我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增

加，每分钟呼吸的次数也会增加。

2.4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一

重要活动。

2.4按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、要菜、

肉类、奶制品、水果、调味品等：

2.4根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食

物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食

物的重要性可以分成主食和副食。另外，还有其他的分

类方式。

2.4我们常吃的主食有米饭、面条、馒头等，副食有

肉、蛋、奶等，夏天常吃的凉菜中包含黄瓜、粉丝、粉

皮等食物，从食物来源上分类，属于植物类食物。

2.4植物类食物有：谷物、水果、蔬菜等：动物类食物

有：奶、奶制品、蛋、肉等。

2.5人体所需要的营养是从食物中得到的。

2.5食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、

维生素、无机盐和水。

2.5淀粉是富含糖类的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂

肪。

2.5蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液

的主要成分，支持生长发育。含有丰富蛋白质的食物

有：大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开心果等。蛋

白质燃烧后有一股焦臭味。

2.5脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们身体可以

储存大量的脂防和糖类。含有丰富脂肪的食物有：食用

油、花生、核桃、猪肉、巧克力等：含有丰富糖类的食

物有：大米、面条、果汁饮料、、烹调淀粉、马铃薯

等。

2.5维生素和矿物质有调节身体机能的作用，它们的各

类非常多，是我们保持健康不可缺少的营养。藁菜和水

果里富含维生素和矿物质，含有丰富的维生素：胡萝

卜、西红柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等，盐是一种

矿物质极其丰富的食物，水也是人体最基本的营养成

分。人体所需要的营养从食物中来。

2.5如果把食物放在白纸上挤压、滑动，白纸上留下了

油渍，说明这种食物含有脂肪。在食物上滴碘酒，是为

了检验食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方变为蓝色，

说明这种食物含有淀粉。

2.5想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、矿物质等

营养素，我们可以采用看标签或查资料的方法。

2.5食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营

养，才能使身体健康。

2.5人的生长与活动需要营养，营养是从食物中得到

的。

2.6没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以

我们需要搭配膳食，保证营养的充足。

2.6搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。

2.6膳食营养搭配原则：荤素搭配；粗细粮搭配；多种

搭配；每日吃适当的新鲜水果和蔬菜；运动量比较大。

需要多吃糖类食物：手指间有一些脱皮，需要多吃含有

维生素的食物等。

2.6只有营养均衡，才能保证我们正常的生活和成长。

2.6各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。

2.6手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食

物。

2.6谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪，可以给我们

提供能量。

2.6奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以

支持我们的生长发育。

2.6蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，能让我们保持

健康。

2.6不偏食、不挑食才能够从食物中获取均衡的营养，

这是良好的饮食习惯。如果营养获取不均衡，会影响身

体健康。

2.7消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和

能量，这一过程叫做消化。口腔是人体的消化器官之

O

2.7口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾

液共同完成

的。牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬

齿（4个）、

大臼齿（20个）。

2.7门齿：用来切割食物：白齿：用来咀嚼食物：犬

齿：用来撕碎

食物。

2.7老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物磨

碎，以利于大食

物在体内消化。

2.7牙齿是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿

在消化食物的过程中发挥着不同的作用，保护好牙齿对

我们一生的健康很有意义。

2.8人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和

大肠。食物被食道运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和

分解的，在小肠里被吸收。

2.8口腔：食物初步消化：食道特点：光滑且直，作

用：输送食物到胃部：置特点：肌肉发达，有胃酸。作

用：把食物变成食糜：小肠特点：5.7米长，有很多消

化液，作用：消化和吸收的主要场所：大肠：储存食物

残渣，并吸收少量水分。

2.8人体的每个消化器官都在各自的功能，都需要我们

爱护。

2.8食物的旅行线路：食物〉口腔食道〉胃小肠》大肠

一体外

2.8人体按工作类型分类可以分为：运动系统、消化系

统、血液循环系统、呼吸系统等

运动系统：（骨骼、关节、肌肉）

消化系统：（口腔、食道、胃、小肠、大肠）

血液循环系统：（心脏，血管）

呼吸系统：（鼻腔、气管、支气管、肺）

第三单元运动和力

3.1物体都有一个竖直向下的力，这个力就是重力。

3.1重力能把地球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉

下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑

下，水往低处流。。。。。。.都是由于重力的作用。

3.1在做小车运动快慢与拉力大小关系实验时，拉力的

大小用垫圈的个数来表示。

3.1提供动力可以使小车启动，有阻力使运动的小车静

止。

3.2气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反

的推力，这个力叫反冲力。

3.2充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。

3.2喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力

运动的。

3.3像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容

易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形

状的力，这个力叫弹力。

3.3用橡筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多，行驶

速度越快，行驶距寓越远：橡皮筋绕的圈数越少，行驶

速度越慢，行驶距离越近。

3.4研究运动和力时，往往需要知道力的大小，弹簧测

力计就是测量力的大小的工具

3.4弹簧测力计是利用弹簧“拉力越大，弹簧仲得越

长，示数也越大”的特征制成的。弹簧秤由：（提

环）、（指针）、（刻度板）、（挂钩）、（弹弹簧）

五部分组成。

3.4力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。

1牛约等于100克的力。它是以英国著名物理学家牛顿

的名字命名的。

3.4使用弹簧测力计测重力时应注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置：

（2）读数时，视线与指针相平：

⑶测量的力不能超过测力计刻度标出的最大中数量。

3.4跳板、健身球、撑杆和海绵垫、蹦床等都是利用了

物体的弹力。

3.5一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的

接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的

力，这种力叫摩擦力。

3.5一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两

种方式。滑动摩擦力要远远大于滚动摩擦力。

3.5我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这

个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3.5物体间接触面光滑，摩擦力越小：物体间接触面粗

糙。摩擦力越大，物体重，运动时摩擦力越大：物体

轻，摩擦力越小。

3.5自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎、脚蹬的表

面、利车橡皮、手柄做成花纹：不需要摩擦力的地方：

前轴、中轴、后轴、脚蹬的轴、大小齿轮与链条。

3.6飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，

呼啸的狂风将大树连根拔起。奔腾的江水驱动水轮转动,

它们都具有能量。

3.6任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界

就不会有运动和变化。也不会有生命。

3.6我们的日常生活中存在着各种形式的能量，运动的

小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋……都

具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质

中。

教科版（2020）四年级科学上册课堂作业设计

第一单元

1.听听声音

一、选择题

1.不能用来描述声音的是（）

A.高、低B.强、弱C.多、少

2.无论在任何地方，我们总能听到声音。（）

A.正确B.错误

3.下列声音中，（）属于人为制造的声音。

A.海浪声B.歌声C.风声

二、简答题

食品保鲜袋是我们生活中常见的物品，用哪些方法可以使一个食

品保鲜袋发出声音呢？试着写出3种方法。

2.声音是怎样产生的

1.声音是由物体（）而产生的。

2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）。

A.受到力B.断裂C.振动

3.我们平常听到蚊子“嗡嗡”声，是由蚊子的（）振动引起的。

A.口器B.翅膀C.触角

3.声音是怎样传播的

1.声音是以（）的形式传播的。

A.波B.气流C.直线

2.把玻璃钟罩里的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟铃声（）。

A.越来越轻B.越来越响C.不变

3.在水中敲击两块石头（不接触水槽壁），我们能

听到“砰砰”的敲击声，这个实验能够证明（）o

A.水不能传播声音

B.水能传播声音

C.无法确定

4.我们是怎样听到声音的

1.鼓膜的特点是（）。

A.薄而有弹性B.厚而有弹性C.薄而没有弹性

2.我们将手放在耳后，并朝声音发出的方向，这是为了增强耳朵

中（）的作用。

A.鼓膜B.耳道C.耳郭

3.在用气球皮、口杯、橡皮筋做模拟鼓膜振动实验时，气球皮模

拟的是（）o

A.耳蜗B.听小骨C.鼓膜

5.声音的强与弱

1.先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，听到的声音（）o

A.变强了B.变弱了C.变轻了

2.与轻轻拨动橡皮筋相比，用力拨动橡皮筋后，它的振动幅度

（）。

A.变小了B.没有变化C.变大了

3.声音的强弱与物体的振动幅度有什么关系？

6.声音的高与低

1.声音的高低可以用音高来描述。探索尺子音高变化时发现，尺

子伸出桌面越长，（）。

A.振动越快，音高越高

B.振动越慢，音高越低

C.振动越快，音高越低

D.振动越慢，音高越高

2.声音的高低可以用音高来描述，下列日常用语中所讲的“高”

指的是音高的是（）o

A.“喂，我听不到，你的声音再高一些。”

B.“你的声音很高，我听得很清楚。”

C.“请勿高声喧哗。”

D.“这音太高，我唱不上去。”

3.下图是一个弦乐器一一尤克里里，它可以通过一只手在按弦区

按弦，另一只手在拨弹区拨弦来发出声音。当我们拨弹同一根弦时，

手指按住①位置发出的声音和②位置发出的声音（）。

A.①位置高

B.②位置高

C.因为是同一根弦，所以一样高

D.无法判断

7.让弦发出高低不同的声音

1.在弹奏尤克里里前，小明发现弦的声音偏低于标准，他可以采

用哪种方法来调节（）

A.转动弦准使弦更紧

B.转动弦准使弦更松

C.两种方法都可以

2.影响乐器发声高低的因素有（）

A.弦的粗细、长短

B.弦的松紧

C.A、B都会影响

3.在拨动尤克里里琴弦时，手指按在弦上的位置越往下，发出的

声音越（）

A.高B.低C.不变

《声音》单元复习

1.在看电视时我们会根据需要调节（），这是由物体振动的

（）决定的。

A.音量B.音高C.幅度D.快慢

2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中一根管子发出更高的

声音，他可以（）。

A.将这根管子剪短一点

B.换一根更长的管子

C.用更大的力去吹

D.换一根更粗的管子

第二单元呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

1.呼气的过程是（）o

A.鼻子/口腔一气管T肺

B.肺―►气管—鼻子/口腔

C.膈肌一肺―气管

2.下列说法不正确的是（）。

A.长时间用口腔呼吸会对身体不利

B.氧气是维持生命所必须的物质，二氧化碳是植物制造养料所

必须的原料

C.白天需要呼吸，夜晚睡着了就不需要呼吸

3.吸气时（）o

A.胸腔扩张，腹部收缩

B.胸腔收缩，腹部放松

C.胸腔扩张，腹部放松

4.下列人体呼吸模拟器哪种情况模拟吸气，哪种情况模拟呼气？

2.呼吸和健康生活

1.阅读下边资料，下列说错误的是（)o

一般情况下人体吸进去的和呼出来的

A.呼出气体和吸入气体相比，其中氮气含量基本不变。

B.人在吸气的时候也会吸入部分二氧化碳。

C.人在呼吸的时候呼出的气体都是二氧化碳。

2.（）会使人体每分钟呼吸次数增加得最多，（）会使

人体每分钟呼吸次数减少。

A.慢走20步B.睡觉时C.跑100米

3.下表是明明同学记录的三种不同状态下一分钟呼吸次数。

安静状态下慢走1分钟后跑完100米后

每分钟呼吸次

23次28次55次

数

从上面的数据中，我们发现______________________________

4.下列做法不能保护我们的呼吸器官的是（）。

A.教室里经常通风开窗

B.大雾天外出活动

C.扫地前先洒水

3.测量肺活量

1.下列材料能够测量肺活量的是（）o

（简易

肺活量计）

AC

2.测量肺活量的过程中，下列说法错误的是)

A.一口气吹完可以再吹一口

B.呼气的时候，要捏紧袋口，以免漏气

C.卷折测量袋到其最鼓的时候方可

3.下列方法中不能帮助我们提高肺活量的是）。

A.经常做深呼吸

B.多吃食物

C.每天坚持跳绳

4.下图是某个同学测得三次肺活量值，你觉得他的肺活量值应该

是（）。

次数第一次第二次第三次

肺活量值2000毫升1750毫升2250毫升

A.2000毫升B.1750毫升C.2250毫升

4.一天的食物

1.下面食物中，属于荤食的是（）。

A.卷心菜B.豆腐C.螃蟹

2.以下食物中，适合生吃的是（）o

A.香蕉B.鸡肉C.大米

3.土豆鸡块这道菜属于食物（）。

A.植物类

B.动物类

C.植物类和动物类

4.以下说法错误的是（）。

A.饮食是我们从外界获取能量的重要活动

B.蔬菜含有丰富的营养，但加热后，营养就会被破坏，所以蔬

菜都应该生吃

C.我们一天要吃很多不同的食物来保持身体的健康

5.食物中的营养

1.下列食物中脂肪含量最多的是（）0

A.花生B.白菜C.土豆

2.鉴别食物中的淀粉，下列方法正确的是（）。

A.滴上几滴碘酒

B.滴上几滴花生油

C.用火烤

3.鉴别食物中的蛋白质，下列方法不正确的是（）o

A.用碘酒检验

B.用双缩版试剂检验

C.用火烤闻气味

4.填一填：

人体维持健康需要蛋白质、脂肪、糖类、矿物质之外，还需要

（）、（）等。

5.连一连：

蛋白质人体能量的主要来源

糖类、脂肪人体肌肉、内脏、血液等的主要

成分

维生素、矿物质调节身体机能

水人体占体重近70%左右

6.营养要均衡

1.下列做法有利于营养均衡的是（）。

A.多吃爱吃的食物

B.荤素搭配

C.糖能提供能量，可以大量吃

2.根据中国居民膳食宝塔，下列（）的食用量应该最多。

A.蔬菜类

B.谷薯类

C.大豆及坚果类

3.下列关于膳食宝塔说法错误的是（）。

A.我们要参照膳食宝塔的标准，丰富食物种类

B.膳食宝塔越下层的食物食用量越多

C.我们要严格按照膳食宝塔的标准饮食，一点也不能有偏差

7.食物在口腔里的变化

1.人的牙齿可以分为三种，其中可以切断食物的是（）。

A.门齿

B.犬齿

C.臼齿

2.口腔中，能够搅拌并运输食物的是（）o

A.牙齿

B.唾液

C.舌头

3.人体所需要的养料和能量来自于（）对食物的消化和吸

收。

A.消化器官

B.呼吸器官

C.血液循环器官

4.食物在（）进行了初步消化。

A.口腔

B.胃

C.鼻子

8.食物在体内的旅行

一、判断题

1.人体活动需要的能量来自于我们每天吃的食物。（）

2.人体的每个消化器官都有各自的功能，都需要我们的爱护。

）

3.一边吃饭一边看电视不会影响消化，而且能节约时间。（）

4.吃得太多会增加胃的负担，但饿肚子却不会影响胃的健康。

）

二、连线题

1.口腔把食物运输到胃里

2.胃把食物变成食糜，消化食物

3.食道使食物破碎，并初步消化食物

4.大肠吸收养分最主要的地方

5.小肠吸收食物残渣中的水分

《呼吸与消化》单元整理

1.小明中餐吃了米饭、青菜和牛肉，其中主要含有蛋白质的是

）。

A.米饭B.青菜C.牛肉

2.中餐后，食物营养成分主要在小明的（）被吸收。

A.胃B.大肠C.小肠

3.午休结束小明来到操场打篮球,运动过后，他的呼吸会（）o

A.加快B.变慢C.不变

第三单元运动和力

1.让小车运动起来

1.给小车的拉力越大时，小车的运动速度（）

A.越快

B.越慢

C.保持不变

2.让运动的小车停下来，可以用一下哪种方法（）

A.给它一个动力

B.给它一个阻力

2.用气球驱动小车

1.将吹足了气的气球固定在小车上，放开气球的气嘴，气球里的

气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的（）,

推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫（）。

2.标出下图中轮船运动的方向

3.用橡皮筋驱动小车

1、像橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状容易改变,

在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫（）

A.弹性B.弹力C.反弹力

2、做橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系的实验时，在一种缠

绕圈数下应该做几次实验比较科学？（）

A.1次B.2次C.3次或以上

3.你看过火箭飞行吗？你觉得火箭是靠什么飞行的？

4.弹簧测力计

1.读出下面各弹簧测力计度数:

0

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2.估计2个鸡蛋的重力为No

5.运动与摩擦力

1.下面哪种方式搬运重物最省力，最方便？（）

A.直接拉动

B.使用滚木

C.使用轮子

2.下面哪种情况是减小摩擦力？（）

A.冰面上铺稻草

B.拉链上涂润滑油

C.跑步用的钉鞋

3.为什么使用轮子拉动重物比直接拉动重物更省力？（）

A.改变运动方式

B.改变接触面光滑程度

C.改变了重物的轻重

6.运动的小车

一、填空题

1.运动的小车具有O

2.运动的小车速度越大，能量就越。

3.缓慢敲击音叉，音叉发出的声音，音叉振动幅度

说明音叉具有的能量_____;快速敲击音叉，音叉发出的声音,

音叉振动幅度,说明音叉具有的能量____;

4.任何物体工作都需要能量，能量还储存在、和

一些化学物质中。

二、判断题

5.做实验时，需要多做几次，取平均值才更科学。

（）

6.同一辆小车从不同坡度的斜面上下滑，滑出的距离是一样的。

（）

7.设计制作小车（一）

1.设计制作小车的流程包括、、

和评估与改进四个方面。

2.小车的结构包括、、、

四部分。

《运动和力》整理

1.下面的物体靠反冲力运动的是（）o

A.喷气式飞机B.火车C.汽车

2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力

（）。

A.不变B.越大C.越小

3.用来测量力的大小的工具是（）o

A.杆秤B.天平秤C.弹簧秤

4.在同一个平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力与滑动时受

到的摩擦力相比较，（）。

A.滚动时受到的摩擦力要小

B,滚动时受到的摩擦力要大

C.两者一样大

5.设计制作的一般流程是（）o

①制订方案；②评估与改进;

③明确问题；④实施方案。

A.①②③④

B.①④③②

C.③①④②

第一单元单元测试卷

一、判断题

1.轻轻打击大音叉与重一点打击大音叉时发出的声音完全一样。（）

2.我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。（）

3.耳郭可以放大声音。（）

4.我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不

同的声音。（）

5.用手敲击桌面，可以听到声音，但没有看见桌面在振动，说明桌面

发声时不振动。（）

二、选择题

6.用打击过的音叉轻轻接触水面（）o

A水面没有任何变化

B水面产生水波

C无法判断

7.人体能感受振动的嚣官是（）0

A眼

B鼻

C耳

D口

8.声音不能在（）中传播。

A固体

B气体

C真空

9.声音是以（）的形式传播的。

A气流

B直线

C波

10.橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音越（）。

A高

B低

C强

11.物体振动的幅度越小，发出的声音就越（）o

A强

B弱

C低

12.在打“土电话”时，为了让对方听清楚声音，我们要（）。

A、拉直“电话线”

B、在电话线上放一个物体

C、用手托住听筒

13.敲击下面杯子，能发出高音的是（）。

A.

B.

C.

14.在设计和制作“小乐器”的过程中，小组成员应该（）。

A.独自设计，独自致做

B.小组讨论，统一意见；分工合作

C.组长设计并制作，其他人围观

三、填空题

15.声音是由物体（）产生的。

16.声音的强弱可以用（）来描述；声音的高低可以用（）

来描述。

17.从外到内，耳的结构是由（）、（）、（）三

部分组成。

18.人说话的声音是由（）振动产生的。

四、连线题

19.请将耳朵的结构与功能用线连起来

五、实践与探究

20.根据下图所示，用“高一低”或者“低一高”来表示声音的变化

规律。

（1）请按1一7的顺序敲击长短不同的金属条，声音变化规律是

))o

（2）请按1―7的顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是

（）一（）o

21.根据你在“探索尺子的音高变化”实验。填写伸出桌面的尺子长

度和音高变化的记录表，并写出结论。*

空1答案：（）

空2答案：（）

结论：尺子伸出桌面越长，振动越（），声音越（）

22.“吉他”是小明最喜欢的乐器，它有六根粗细不同的琴弦。小明

在演奏的时候通过拨动琴弦让吉他发出悦耳的声音。瞧，小明正在开

个人音乐会呢！

（1）小明演奏时拨动的琴弦越细发出的声音（）o

A.越高

B,越低

C.越响

（2）为了让琴声更响亮，让听众们都能听到，小明应该（）。

A.用力拨动琴弦

B.轻轻地拨动琴弦

C.拨最粗的琴弦

（3）美妙的琴声通过（）传到人们的耳朵内。

A.空气

B,大地

C.琴弦

(4)在这个音乐会上，人们不应该()。

A.安静地听

B.精彩的时候大声尖叫鼓掌

第二单元单元测试卷

一、判断题

1.人呼一次气和吸一次气才算一次呼吸。（）

2.在人的呼吸嚣官中，气管是进行气体交换的场所。（）

3.经常刷牙可以预防脯齿。（）

4.鱼肉营养是很丰富的，只要吃鱼吃肉人体所需的全部营养就足够了。

（）

5.要使自己能获得均衡的各种营养，我们要不偏食，不挑食。（）

6.有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以含有脂肪的食物我全部不吃。

（）

7.吃自己觉得好吃的食物，就说明吃的有营养了，吃的科学了。（）

8.记录一天中要吃的食物时，番茄炒鸡蛋应记为一种食物。（）

二、选择题

9.食物在白纸上擦一擦，压一压，会留有油迹，说明该食物含有较多

的（）o

A、蛋白质

B、糖类

C、脂肪

10.鱼、肉、蛋、奶豆类食物所含有的主要营养成分是（）o

A、蛋白质

B、糖类

C、脂肪

11.下列食物中含有丰富糖类的是（）o

A、鸡蛋

B、米饭

C、肥肉

12.关于呼吸系统的组成，下列说法正确的是（）。

A、呼吸系统包括呼吸道和鼻腔

B、呼吸系统包括消化道和肺

C、呼吸系统包括喉和气管

D、呼吸系统包括呼吸道和肺

13.人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（)o

A、越多加快

B、越少加快

C、越多减慢

D、越少减慢

14.食物是通过（）运输到胃里的。

A、口腔

B、食道

C、小肠

15.食物开始消化的地方是（）。

A、口腔

B、胃

C、小肠

16.人体活动需要的能量来自于（）系统对食物中营养的消化和

吸收。

A、呼吸

B、消化

C、循环

三、填空题

17.比较人体吸入的气体和呼出的气体，会发现呼出的气体中（）

和水蒸气增多了，（）减少了。

18.人体的消化嚣官中，（）最长。

19.成年人的牙齿可以分为（）种，其中的（）齿主

要是嚼烂食物。

四、填图题

20.填出人体消化系统的名称

填空1:（)

填空2:（)

填空3:（)

填空4:（)

填空5:（)

五、连接题

21.将下列人体所需的营养成分与功能连起来

糖类A.为人体提供能量

蛋白质

脂肪B.组成人体的主要成分

六、科学实践

22.如图是模拟呼吸运动的模式图，请观察并根据实验情况回答问题:

（1）在此装置中，气球代表（）玻璃管代表

（）,橡皮膜代表（）o

（2）用手向上顶起橡皮模如图1,模拟的是（）（填吸

气或呼气），此时肺的体积是（）（填扩大或缩小）。

第三单元单元测试卷

一、判断题

1.如图，垫圈越多，产生重力越大，拉动小车越快。（）

2.我们还知道弓、弹簧等物体都有弹力。（）

3.如图，气球能推动小车运动，是因为气球里空气的反冲力。（）

4.在地面运动的物体都会与地面发生摩擦。（）

5.货车是用来运货物的，所以运的货物越多越好。（）

6.在日常生活中摩擦力只有坏处而没有好处。（）

二、选择题

7.树上的苹果成熟要掉下来是由于受到自身（）的作用。

A、弹力

B、反冲力

C、重力

D、摩擦力

8.在一定限度内，橡皮筋下端挂的挂钩越多；橡皮筋产生的弹力

（）o

A、不变

B、越大

C、越小

9.下面物体中，靠反冲力运动的有（）。

A、火车

B、汽车

C、冲天鞭炮

10.1牛顿相当于（）的力。

A、100克

B、1000克

C、200克

D、2000克

11.小车2秒钟行使了60厘米，如果想让小车3秒钟行使60厘米,

可以（）o

A、加大拉力

B、减少载重量

C、减小拉力

12.下列现象中，增加了摩擦力的是（）。

A、滑冰

B、刹车

C、磁悬浮列车

13.人们搬运物体时，在物体下面放上滚木，是为了（）。

A、避免货物损坏

B、减小摩擦力

C、增大摩擦力

14.赛车的车身重心很低是为了（）。

A、节省材料

B、美观漂亮

C、行驶稳定

三、填空题

15.科学技术上统一规定用“牛顿”作为（）的单位，简称“牛”，

用符号（）来表示。

16.我们提水，感到水桶对手有向下的（）；我们背书包，感

到书包对肩部有向下的（），物体都有一个向下的力，这就是

（）o

17.要使静止的物体运动起来，必须对物体用（），要使物体

运动得更快,必须对物体用（）

18.飞行的子蛋将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼啸的狂风将

大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转动……它们都具有

（）o

19.写出弹簧秤的结构名称

空1答案：（）

空2答案：（）

空3答案：（）

四、连线题

20.（填序号）

a--（）

b（）

c（）

d--(

五、探究题

21.下面是401班同学研究“橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离”

实验记录。请填写完整。

(1)请把表格填写完整。

空1答案：()

(2)分析数据可知：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数越()与小

车行驶的距离越远。

(3)实验三次的目的是为了使实验数据更正确？

22.401班进行了撞击实验，记录如下表。

(1)下列说法错误的是()。

A.每次实验小车都要从斜坡的同一位置释放

B.要在木块的起始位置和停止位置做标记

C.坡度高是用大车，坡度小时用小车

(2)实验结论：

坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就

越(),撞击后木块滑行的距离就越

()o这说明，小车速度越大，它的能量就越

()o教科版(2020新版)小学科学四年级上

册备课参考

第一单元

1.听听声音

【教材简析】

《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书

通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声

音，关注身边的声音世界。

“听听周围的声音''板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充

满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。

“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能

对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激

发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。

【学情分析】

我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随

地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。

对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有

思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是

本节课学习的障碍。

【活动手册使用说明】

1.表格中的聆听周围的声音，需要学生边听边记录，培养学生良好的记录习

惯。

2,表格旁边的科学词汇供声音描述时参考的，学生也可根据实际情况描述。

3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。

4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。

2.声音是怎样产生的

【教材简析】

《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学

单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。

当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，

声音就是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这

个物体的振动。本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察

发声物体振动的机会。

聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生

对声音是如何产生的前概念。

探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发

出声音的状态，初步理解’振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之

间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认

振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。

研讨板块，先通过问题引导研讨，用证据支持自己的观点，突出科学的本质。

然后猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。

拓展板块，以阅读资料《我们的发声器管》来介绍人的发声器管声带，以及

声带的发声原理，拓展学生的知识。

【学情分析】

学生对声音都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活经验。物体由于

振动产生声音对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和

认知水平，他们觉得敲打、碰撞、摩擦……是物体发出声音的直接原因，他们关

注的是什么动作使物体发出了声音，而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声

音现象的本质。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解

水平。

【活动手册使用说明】

1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记

录习惯。可以用恰当的词语描述现象，也可以用图画的方式表示振动。

2.表格中“我的发现”，需要在学生通过观察其他物体是怎样发出声音的再研

讨归纳后填写。

3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。

4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。

3.声音是怎样传播的

【教材简析】

《声音是怎样传播的》是教科版四年级上册第一单元《声音》的第三课。教

材分为四部分。第一部分：聚焦。教材通过让同学们听鼓声，观察鼓面振动，提

出今天的核心问题，声音是怎样传播的。第二部分：探究。通过对比真空和空气

状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到

的声音和不靠近桌面听到的声音，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在

水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。第三部分：研讨。

通过几个小问题，和同学们一起探讨，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和

理解。第四部分：拓展。通过制作土电话，玩土电话的活动，让同学们加深对于

声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时会使物体产生振动，

声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

【学情分析】

通过前几节课的学习，学生已经知道了声音的产生和声音的变化，但由于声

波的不可见性，对于很多学生来说，仍然很难理解物体振动会发出声音，而振动

又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。同时也

很难理解声音的传播能穿过空气等物质。虽然很多学生知道“声波”这个词，但对

于真正描述什么是“声波":‘声波’的特征等，这部分概念仍然是空白的，这也是教

学的难点所在。

【活动手册使用说明】

1.倾听声音时要注意提醒学生保持安静。

2.引导学生在活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。

3.活动后小声交流观察到的现象，给出自己的解释。

4.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。

5.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。

【资料阅读】

有趣的自来水管敲击实验

在水管的一端敲击水管，另一端的人会听到两次或者三次的敲击声，这是由

于声音在不同的物体中的传播速度不同所导致的，另一端的人听到的是声音通过

钢管、水、空气分别传来的声音。声音在钢铁中每秒传播5200米，在水中每秒

传播1500米，在空气中每秒仅能传播340米。可见，如果水管中无水，敲击水

管另一端，传播介质是空气、水管，我们就可能听到2次声音。如果水管中有水，

传播介质为空气、水、水管，我们就可能听到3次声音。所以我们也可以通过这

种方法来判断水管中是否有水。

4.我们是怎样听到声音的

【教材简析】

通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并

以声波的形式进行传播。本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？

聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而了

解学生原有的认识。

探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在

帮助我们听到声音的过程中起到的作用。通过学生的活动了解耳郭的作用，及模

拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。

通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。对耳郭和耳膜结合实验说

出他们的理解。通过观察听诊器，了解其工作原理。

【学情分析】

学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体

听觉器管等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作

用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

【活动手册使用说明】

1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记

录习惯。

2.表格中我的发现，需要在学生通过对现象的理解后总结出。

3.表格下面的选择，需要在学生学习完整节课后使用。

4.科学阅读部分作为这节课学习的补充进行阅读学习。

5.声音的强与弱

【教材简析】

声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的

力度拨动他们熟悉的钢尺和橡皮筋，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出

强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱

不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生

收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。

【学情分析】

通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知

道声音是怎样产生、传播并且人耳如何接收也学会了对多个发声物体进行观察、

记录，寻找规律。那为什么我们会听到各种强弱不同的声音呢？这些强弱不同的

声音又是怎样产生的，同样也是四年级学生非常乐于探究的问题，让学生将“物

体的振动状态”与‘发出声音的强弱”联系起来是本课的重点，借此培养学生善于观

察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。

【活动手册使用说明】

1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记

录习惯。

2.完成表格后，可组织学生组内进行对比、分析，根据问题讨论并提出自己

的看法。

6.声音的高与低

【教材简析】

本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第

5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲

击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到

音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，

让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢

和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。

【学情分析】

通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决

定着声音的大小，学生研究