被动运输 教案-高中生物人教版（2019）必修一

被动运输教学设计

课题被动运输授课教师

上课班级课型新授课上课时间

教

学1.阐明细胞膜的选择透过性

目2.阐明被动运输的原理和特点

标

1.被动运输的原理和特点

教学重点

2.探究植物的吸水和失水

1.探究植物的吸水和失水

教学难点

2.转运蛋白的种类和作用

教学器材

视频PPT学案

及方法

情境设计问题设计师生活动

学习任务一：渗透装

置分析，归纳发生渗1.如果烧杯中不是清水，而是同样浓师:设置情境，提出思考问

透作用的条件度的蔗糖溶液，结果又会怎样？

题。

情境一：2.如果用一层纱布代替玻璃纸，还会

出现原来的现象吗？

教1.图片生活中拌凉菜生：根据视频及生活经验，

等图片（导入）3.归纳发生渗透作用的概念条件？

小组讨论完成相关问题。

2.渗透装置实验视频4.比较渗透作用和扩散的异同

学

（课前让学生分组实设计意图：从生活实际出

验，录制视频）

情境二：发，设计情境，引导学生质

图片：红墨水在水中

流疑和论辩。

的扩散。

1.小组讨论各组动物红细胞，发生了什师：从渗透装置出发，引入

程学习任务二：通过水么现象呢？

动物细胞的原理，并设置相

进出哺乳动物红细胞2.当外界溶液的浓度低时，红细胞一定

的示意图，分析水进

会由于吸水而涨破吗？关问题思考。

出动物细胞的原理是

3.红细胞内的血红蛋白等有机物能透生：通过分组讨论，得出动

通过渗透作用。

过细胞膜吗？物细胞吸水失水的原理。同

情境三：渗透装置模4.红细胞吸水或失水的多少取决于什时通过生活实例的探讨，将

型：如果将装置中的么条件？所学知识学以致用。

漏斗换成细胞还会吸课堂讨论：学以致用设计意图：通过情境与问题

水吗？1.临床上输液为什么要用生理盐水？的设置，让学生，掌握知识

2.当船员在海上遇到海难时，常常会因的同时，培养学生的生命观

情境四：想一想下列

为缺失念。

生活实例的意义？淡水而危及生命，在这种情况下,海员能

通过饮用

海水来补充水分吗？为什么？（生命观

念）

情境五：

问题探讨：小组讨论以上生活现象的原师：设置情境，引发学生思

教1、在青菜上放一些盐，

因。考，植物细胞渗透作用。

一会儿后就可看到水

完成学案：植物细胞各部分结构，重点生：通过小组讨论与学案填

分渗出。

认识原生质层。写完成相关内容。

学2、对农作物施肥过

设计意图：从生活实例出

多，会造成“烧苗”现

发，培养学生生命观念。

象。

流3、放蕉的青菜用清水

浸泡一会儿后，又恢

复新鲜。

程

师：引导学生按照探究实验

教

学习任务三：探究植的一般流程设计实验，并指

学物细胞吸水失水的实问题探讨：探究实验的流程导学生动手操作。

验生：分组实验

流设计意图：通过实验探究，

分析水分进出植物细胞是

程

通过渗透作用。

问题探讨：师：设计情境，引导学生思

学习任务四：被动运

1.被动运输的概念？分类？考讨论。

输

2.自由扩散的特点，概念？生：通过水分运输的特点构

教情境设计：观看动画

协助扩散的特点，概念？建被动运输的概念，特点。

学小组讨论：载体蛋白和通道蛋白的特点设计意图：通过归纳，概括，

异同。比较，推理等科学思维，建

流

构被动运输的概念，理解自

程由扩散和协助扩散的异同。

形成对物质跨膜运输方式

的基本方式。

师生：学生讨论，教师指导

教总结提升：展示盐碱学生归纳总结动植物细胞

地图片，指导学生分小组讨论，失水的原理。并提出改良措吸水和失水的区别和联系，

学析，盐碱地不长植物施。梳理质壁分离与复原的概

的原因。念，并由此归纳被动运输的

流课堂总结概念、被动运输对于细胞生

命活动的意义。引导学生形

程成生态意识和社会责任。