高考语文考场作文增分策略：结构文章力求奇崛

高考语文考场作文增分策略：结构文章，力求奇崛

结构是文章的“骨骼”，它体现了作者的思路是否清晰、有

条理。而考试评分标准对“好”和“较好”的作文在结构上也提

出了两个要求，一是完整，二是严谨。所谓完整，就是文章的各

个部分应该结合起来，形成一个完美的整体，而且各个部分在文

中所占的地位要适当。所谓严谨，就是在完整的基础上提出了更

高的要求，它包括上下文和谐自然、脉络通畅，各部分之间有着

严密的逻辑关系，等等。另外，文章的结构就像音乐一样，要有

曲折变化，力求做到“文须错综见意，曲折生态”，力求奇崛。

【常见失误】

纵观近年来的考场作文，有些考生在谋篇布局时，记叙是“三

段”叙，开始如何一一经过如何一一结果如何；议论则是“三段”

论：应该如何一一那些人如何一一所以如何。如此千篇一律。必

定令阅卷老师感到乏味。具体来说，考场作文结构方面的常见失

误如下：

1.结构线索分散

有的学生常撇开中心，中途岔出别的话题。从内容上看，多

数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散。

2.层次不清，分段失当

有的学生缺乏段落意识，分段过少或过多。一篇文章仅一两

段，或一句一段，让人难以看到过渡、转换，显得呆板沉闷。

3.思路不清，逻辑混乱

写前事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算哪，导致

言之无序，思路缺乏条理性。

4.缺乏过渡，忽视照应

表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题

在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫，显得结构不

严谨。

5.剪裁不当，头重脚轻

表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后

面无尾而止。由于详略处理不当，文章的结构显得不完整美观。

【增分技法】

文章的结构方式是多种多样的，下面从常规结构和特色结构

两方面分别介绍一下：

一、常规结构

（一）记叙文的常规结构

1.横式结构。

在记叙性文章或作品中，按照空间变换的顺序安排层次，按

照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平

叙，都属于横式结构。如魏巍《谁是最可爱的人》中的书堂站战

斗，马玉祥在大火中抢救朝鲜儿童，某战士吃一口炒面就一口雪,

是发生在不同的地点的三件事，在文章中平叙出来，构成三个层

次，属于横式结构。

在写作中，采用横式结构安排层次，必须清楚地把握材料之

间的内在逻辑性，分之能独立，合之能成篇，不得随意更动写作

角度或分类标准。

2.纵式结构。

记叙性文章作品中，以情节发展为顺序、以时间推移为顺序、

以作者认识的发展为顺序来安排层次，都属于纵式结构。如鲁迅

的《药》，从华老栓买“药”、华小栓吃“药”，写到茶客们谈“药。

最后写华大妈上坟，时间线索非常清楚。

在写作中，采用纵式结构来安排层次，必须线索清楚，脉络

分明，环环相扣，层层深入，不得节外生枝。

（二）议论文的常规结构

1.并列式结构。

文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《论读书》,

三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就

是采用并列的结构。

2.总分式结构。

先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分一总”或“总

一分一总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用

的就是“总一分一总”的结构；先总说“格物”“致知”就是指

现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验；然后

先说儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精

神的埋没，再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神；

最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3.对照式结构。

文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分

内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部

分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是

“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”，直接批驳

了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国

人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4.递进式结构。

文章几部分内容逐层深人，例如《不求甚解》一文，先从“不

求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好

读书”，二是主张读书要会意；再从正反两个方面举例说明，读

书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句；最后进一步

从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

二、特色结构

除了以上几种常规结构外，下面再介绍五种特色结构模式,

可以助你迅速布好考场作文之局：

1.关键词式结构

下笔之前选取一系列关键词，围绕关键词一一述说，便可铺

展开整篇文章的局势，既简洁明了，又全面周到，是不错的方法。

如考场作文《大爱无声》，开篇表明中心论点“地震中我们用坚

强、用善良甚至用生命谱写了一曲壮歌一一大爱无声”，然后以

三个关键词领起文章的三个部分：

A.师魂B.责任C.无私

文章的第一部分写一名在地震中舍己保护学生的人民教师,

“用铁的脊梁擎起了学生希望的天空，用坚强的臂膀挽起了学生

弱小的生命，用爱心重建了一个个完整的家庭”，展现伟大的“师

魂”；第二部分感慨“再多的语言也无法形容您对百姓的关心”,

歌颂爱民如子、日夜劳碌在救灾第一线的国家总理；第三部分写

道“于是我们便看到了那洒脱的纵身一跃，感受到了那一片片赤

诚的爱国之心”，赞美全然忘我、无私奉献的子弟兵一一三个部

分都紧扣关键词，在展示灾区典型事件的同时，对“大爱”的主

题进行进行升华。这篇文章巧用关键词布局，既展示现象，又打

写感悟，事例充实，感情充沛。

以“关键词”谋篇布局，重在掌握概念分析法。这里的“概

念“，指文章中心论点中的核心词语。对核心词语加以分析，明

确其内涵和外延，有助于恰当地提取出关键词。实在感觉提取关

键词困难的考生，不妨尝试选择一些社会热点关键词，如“和谐”

“爱心”“创新”“进取”等。像这样一些社会热点，想必大家都

不会陌生。只要在具体文章中，将这样一些意义宏大的关键词结

合题目限制、个人实际来谈，就可以写出立意高远又有真情实感

的好文章。此外，考生还可以考虑结合个人的兴趣点来提取关键

词，如“叛逆”“友情”“成长”等。对自己一直关注的东西提取

一二，接着再对其加以论说，一篇完整的文章很容易就出来了。

2.诗句式结构

这一结构对记叙、议论两种文体都适用。它指的是用若干有

针对性的诗句或名言，支撑起整篇文章的框架。如满分作文《带

着感动出发》，作者选取海峡两岸的华夏儿女作为抒写对象，深

切表达了因感念大陆、思恋故土、心怀感动而生发的美好情怀。

在“我要回家，越过浅浅的海峡，带着感动出发……”一语的统

领下，分写的内容都以诗句开头：

A.“听说北方有民歌，只有黄河的肺活量才能将他唱响，从

青海到黄海，风也听见，沙也听见……”

B."掉头一去是风吹黑发，回头一望已雪染白头J

C.“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那

头……后来啊，乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头，大陆在那头「

如此处理，整篇文章扣题紧密、脉络清晰，而且底蕴丰富，

容易获得阅卷老师的好评。

“诗句式”结构更适用于有一定文学积淀的考生。在具体的

运用中，所选用的诗句要切合文章的具体内容，或是要巧妙过渡

以使诗句与文意相关联，决不能使二者相割裂。如上面的例文，

在写思恋故土的游子时，引用余光中《乡愁》中的诗句“后来啊，

乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”，就非常贴切，

尽管只是一句诗，己画龙点睛地提升了整篇作文的品位。例子有

很多，比如可用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”写思亲主

题的文章，用“天生我材必有用，千金散尽还复来”写自信主题

的文章，用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”写友情主题的

文章，等等。考生可在日常的复习中多做归纳，以备考场之需。

也要注意，用得烂熟的诗句尽量少用，因为它可能会导致文意陈

旧，不易出新。

3.比喻式结构

这一结构很简单，就是将题目拓展为若干个比喻句，以这些

提纲挈领的比喻作为通篇骨架，再充实成文。如满分作文《语文，

心中的一泓清泉》，开篇扣题，亮出观点“寒窗十载，从小至今，

语文一直是我最喜爱的一门学科”，接着主体部分则巧妙地将主

旨句一分为三：

A.语文是一本日记，记载着我的成长经历；

B.语文是一部交通工具，载着我领略祖国的大好河山；

C.语文是一部历史片，带着我穿越时空，驰骋古今。

三个比喻深入浅出，生动形象地透露出语文对作者的熏陶与

感染，表达出对语文的热爱之情，条分缕析而不失轻松地诠释了

“语文，心中的一泓清泉”这一题旨。

如果想采用这种结构，动用你以前做造句练习时所形成的储

备就已经足够。这里再介绍一个拟出比喻句的好方法：先抛开本

体（如“语文”），设定几个自己熟悉的喻体（如球赛、电影、流

行歌等），再把喻体与本体相联系一一如“语文是一场精彩的足

球赛，让我在做完枯燥的数理化后得到全然的放松”，“语文是一

场经典的电影，美轮美奂，意味深长，让我品味不尽”，“语文是

一曲曲动听的流行歌，永远流淌在我心中”，等等，不一而足。

如果一开始硬想“语文像什么”，可能绞尽脑汁也无所得，不妨

逆向思维，尝试一下上述技巧。考生可以在闲暇时间里多观察,

多思考，试直接援引生活中的物象作比喻，在考场上自然而然能

顺利造出比喻句；会写比喻句，“比喻式”作文自然不难了。

4.倾诉式结构

这一结构适用于以叙事、抒情为主的作文。根据题目限制和

表达需要，选取特定的对象进行倾诉，读来往往能感动人心。如

满分作文《怀想天空》，很有代表性。文章深入剖析“民族魂”

——鲁迅的“天空”，所写材料分别由深情的呼告句领起：

A.先生，你的天空充满热血，让人向往；

B.先生，你的天空充满愤慨，让人深思；

C.先生，你的天空充满爱国的热情，让人仰望。让人敬畏。

由“充满热血”，到“充满愤慨”，再到“充满爱围的热情”，

作者步步紧逼，激情洋溢，由此我们对鲁迅“天空”的理解渐趋

深入，对其精神与思想的把握更为精确。读者从作者的倾诉中，

不仅能看到那位瘦弱的老人执著前行的背影，还可看到苍茫天地

间一根挺立不倒的脊梁对后来者的深远影响。

只要做到两个点，“倾诉式”也十分容易。这两个点是：一

要设定一个具体的“倾诉对象”，让感情的抒发有突破口，而不

是东一榔头西一锤，漫无目的。二要学会“设境”一一在某种情

境中触发情绪。具体说，是要让自己在想象的特定的情境中触发

情绪，在一种亢奋的状态中抒情作文，力求收到震撼人心的表达

效果。运用“倾诉式”，就权当自己平常跟别人说话一样，文思

极易如泉源一一只要注意将其润色为书面语言，这种结构对你来

说就没有什么攻而不克的了。

5.反复式结构

具体是指，把体现作者重要观点或深挚情感的语句在关键位

置反复出现，以显示行文脉络，能产生回环往复、一唱三叹之妙。

如《拿什么赞美