PEP二年级上册英语全册教案

Unit1MyFamily

单元内容分析：

本单元主要学习关于家庭成员单词：grandfather,grandmother，以及father,

mother,brother,sister.询问和回答人物身份功能句：Who'she/she?He/Sheis…

学习家庭及成员的单词，与学生生活实际紧密联系，易于学生接受，内容简单实用，易

于教师操练。

单元教学目标：

（-）语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother0

2.能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who'she/she?He/She

is…，并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的

发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

第二层次：

能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指

导下表演故事。

（二）其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。

2.能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。

3.能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：Lesson1

教学目标：

1.能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother0

2.能够借助图片用己学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：father,mother,brother,sister,

grandfather和grandmother。

教学难点：能够借助图片用己学过的句子Thisismy…介绍家庭成员。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandchant.

1.导入

教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。然后引导学生指认主线

人物Joy,并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。

2.呈现新的学习内容

（1）播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。

（2）再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：教师跟随录音依次指出相应的人物图片,

或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步

建立语音、义之间的联系。

3.词汇学习和操练

（1）引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。

（2）教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。

（3）听词举卡片：教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固

单词音、形、义之间的联系。

（4）游戏：Who'smissing?教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出

单词。接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛说说少了

哪张。

B.Role-playandsay.

1.引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的操作方法。

2.教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。

3.小组活动：让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；每人轮流扮演。教师要引

导学生认真倾听同伴发言。

C.Listenandchantagain.

1.听歌谣，举卡片说唱：让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对

应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。

2.结对活动：按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人

听。唱完后互换角色再唱。教师要引导学生认真倾听同伴说唱。

附：板书设计：

Lesson1

fathermotherbrothersister

grandfathergrandmother

Thisis…

教学后记：_________________________________________________________________

第二课时

教学内容：Lesson2

教学目标：能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who,she/she?He/She

is…

教学重点：能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：Who,she/she?He/She

is…

教学难点：功能句Who'she/she?He/Sheis…在情境中的运用。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

（1）让学生听Lesson1,A项歌谣并跟录音说唱。

（2）教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。

（3）教师说单词，让学生举相应卡片。

2.呈现新的学习内容

（1）引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语

言的意义。

T:Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let）shavealook.Whocan

yousee?

S:,,,

T:Whataretheytalkingabout?

S:（family）

（2）教师继续提问：Whocanyouseeinthephotos?并引导学生回答。

3.语言学习

引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：

（1）听录音，看图理解对话。

（2）再听录音，指认人物对话。

（3）第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模仿对话的语音和语调。

4.语言操练

（1）师生示范：师生分别扮演Yaoyao和Andy,表演A项对话。

（2）生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

（3）让学生在座位上结对表演对话。

（4）随机邀请几组学生上讲台表演对话。

B.Showandsay.

1.引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。

2.师生示范

教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who'she/she?

教师回答He/Sheismy…

3.小组活动

引导学生四人一组，仿照以上示范旧家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。

4.全班展示

可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该省

进行回答。

附：板书设计：

Lesson2

Who'she?Heismy…

Who'sshe?Sheismy…

教学后记：______________________________________________________________________

第三课时

教学内容：Lesson3

教学目标：

1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。

2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，

并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学重点：初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。

教学难点：借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发

音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Let'splay.

1.热身、复习

（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。

（2）复习词汇

①教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。

②教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。如：Heiswearinga

whiteshirt.Who'she?

（3）复习句子

①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy•••

②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。

2.画一画，说一说

(1)教师让学生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导学生

关注图片中人物的语言。

(2)再次播放录音，让学生跟读对话。

(3)让学生画自己家庭成员的简笔画。

(4)让学生三人一组，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流

抽取图片并提问Who'she/she?画该画的学生回答He/Sheismy…

3.游戏：做动作，猜人物

两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一个人让全班其他同学

猜Who'she/she?其他学生可以用He/Sheisyour…来猜该“家庭成员”身份。

B.Listenandrepeat.

1.大小写字母配对

教师在黑板上分别出示四个大写字母A,B,C,D和四个小写字母a,b,c,d的卡片，

再画四所小房子，引导学生分别将四对大小写字母归入小房子。

操作过程中，教师可以结合本单元主题进行提问，如：

T:Who'sthemotherofthesmallletter"a"?

S:Thebigletter"A”.

2.请学生观察B项图片，教师边与学生讨论图片边逐一呈现相应单词。

3.引导学生反复听本项录音并跟读。

(1)第一遍认真听。

(2)第二遍听，小声跟读。

(3)第三遍听，大声跟读。

4.引导学生关注单词首字母的发音。

附：板书设计：

Lesson3

教学后记：_________________________________________________________________

第四课时

教学内容:StoryTime

教学目标：

1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演

故事。

2.能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际

用语。

教学重点：通过故事复习本单元的的词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。

教学难点：初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

一、热身

1.说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。

2.导入故事：Today,let,svisitananimal'sfamily.

二、新知呈现

1.呈现故事

（1）教师通过提问引导学生自习观察故事第一张大挂图并预测故事内容。

参考问题如下：

T:Whocanyouseeinthepicture?

T:Thebear,snameisTom.Let'ssay"Hello,Tom!”

T:TherabbitisMary.Let'ssay"Hi,Mary!''

T:CanyouguessWhattheyaretalkingabout?

T:ThisisTom'shome.WhowillMarymeet?Canyouguess?

（2）让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。

2.图片环游，理解故事

教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。

3.进一步熟悉故事

（1）让学生听录音，再次感知故事内容。

（2）让学生阅读故事，熟悉文本。

（3）听录音指图：教师引导学生根据录音中声音的不同，判断对话人物是谁。

（4）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语

音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

4.表演故事。

教师带领学生分角色尝试表演。由教师扮演Tom,请几名学生分别扮演Mary,TomJs

grandfather,grandmother,father,mother,brother和sister。

三、趣味操练

1.请班上能力较好的学生到前面示范表演故事。

2.在以上活动基础上，教师请学生分组表演故事，组内课轮换角色，以充分练习。

3.请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对参加展示同学予

以鼓励性评价。

附：板书设计:

Storytime

单元小结：______________________________________________________________________

Unit2BoysandGirls

单元内容分析：

本单元主要学习表示人物身份或称谓的六个名词：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,以及如何询问和回答人物姓名的功能句：What'shis/hername?His/Her

nameis…

单元教学目标：

（-）语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：What'shis/hername?

His/Hernameis…并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的

发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

第二层次：

能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指

导下表演故事。

（二）其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲、歌谣。

2.能够保持学习英语的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；能做到有序参与,

积极使用英语。

3.能够在活动中体会与他人合作的乐趣，具有合作意识。

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：Lesson1

教学目标：

1.能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate,friend,man,woman,

boy和girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：Heisaboy.Sheisagirl.

3.能够跟随录音说唱本课歌谣。

教学重点：能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate,friend,man,

woman,boy和girl0

教学难点：能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：Heisaboy.Sheisagirl.

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandchant.

1.热身、复习

引导学生跟录音说唱Unit1中的补充歌谣，复习句型He/Sheisa-

2.新课导入

(1)教师引导学生观察A项画面

①教师提问：Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?

②让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。

③教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：

T:Whoisshe?

S:SheisLily.

T:Yes,sheisagirl.Andwho'sthiswoman?

S:Lily'smom.

T:Whoishe?

S:HeisBill.

T:Yes,heisaboy.

(2)播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。

第一遍：只听歌谣，整体感知。

第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。

3.词汇学习和操练

(1)词汇学习

教师通过呈现A项人物图片或生活中真是的图片，引导学生学习本课生词。具体步

骤如下

①教师指着Bill的图片，引入新词boy,如：HeisBill.Heisaboy.Boy,boy.

②教师带领全班认读单词。

③教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、

分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。

（2）词汇操练

①让学生听单词，并出示相应单词卡片。

②让学生听单词，根据听到的顺序将按此卡片排序。

③学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号，学生说出相应的单词。可以

在教师示范后，让学生结对开展活动。

④让学生看图片说出单词。

B.Listenandsay.

1.听一听，说一说

（1）让学生听录音并跟读，明确游戏规则。

（2）教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/Sheisa…进行简单的描述。

（3）教师呈现学生熟知的现实生活中的人物图片（如班级其他任课教师），让学生

用He/Sheisa…进行简单的描述。

2.结对活动

让学生两人一组做上述活动。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌谣

教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。

2.创编并操练歌谣

（1）教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。

（2）让学生模仿教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。

（3）请部分学生展示创编歌谣的成果。

附：板书设计：

Lesson1

classmatefriendmanwomanboygirl

Heisaboy.Sheisagirl.

教学后记：_________________________________________________________________

第二课时

教学内容：Lesson2

教学目标：能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whafshis/hername?

His/Hernameis•••

教学重点：能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：Whafshis/hername?

His/Hernameis・・・

教学难点：功能句What'shis/hername?His/Hernameis…的运用。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

（1）让学生跟随录音说唱第一单元的歌谣。

（2）教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片，让学生用He/Sheis

aboy/girl…来进行简单的描述，复习本单元的词汇。

2.呈现新的学习内容

（1）引导学生观察主情境图，指认其中的人物和布偶，并用第一课时学过的介绍

人物的句型He/Sheisa…进行简单的描述。

（2）引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：Whoarethey?What

aretheytalkingabout?Nowlet,slistentothedialogue.

（3）播放录音，让学生感知对话内容。

3.语言学习与操练

（1）围绕A项图片进行对话，如：JoyandBinbinaretalkingaboutdolls.教

师手指图中男玩偶提问，T:Look,heisaboy.What'shisname?引导学生回答:His

nameiaSam.并将对话写在黑板上。

（2）教师手指图中女玩偶提问：Look,sheiaagirl.Iwanttoknowhername.How

toask?引导学生说出问句What'shername?及答句HernameisCandy.并在板书

中重点体现代词的变化，将she,hername及Candy书写在刚刚那组对话中he,hisname

及Sam的下方。

（3）让学生听录音跟读对话，注意引导学生模仿对话的语音和语调。

（4）师生分角色朗读对话。

4.情景拓展与运用

教师出示学生熟悉的师生的照片，或利用主情境图中主线人物和玩偶的图片，让学

生两人结对进行对话。

B.Chooseandsay.

1.让学生听录音并观察图片，了解游戏规则。

2.师生示范：教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张，指着卡片问What's

hisname?学生翻转卡片，并根据卡片背面新写的名字回答Hisnameis…然后学生选

卡片提问，教师回答。

3.让学生仿照示范，结对做卡片游戏。

附：板书设计：

Lesson2

What'shisname?Hisnameis

What'shername?Hernameis•••

教学后记：_________________________________________________________________

第三课时

教学内容：Lesson3

教学目标：

1.初步学会在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。

2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发音，

并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学重点：初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。

教学难点：借助学过的词汇及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发

音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Let'splay

L热身、复习

让学生跟录音说唱本单元歌谣及补充歌曲，复习功能句Who'she/she?What's

his/hername?His/Hernameis

2.让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。

3.师生示范

教师请五位学生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方是

谁并回答教师及其他同学的问题。教师和另外三名学生分别提问：Boyorgirl?What，s

his/hername?或Who'she/she?

4.小组活动

让学生六人一组，仿照示范做游戏。

B.Listenandrepeat.

1.复习已学字母

（1）教师出示生活中带有A-H字母的图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。

（2）教师出示小写字母a-h,让学生认真观察，尝试认读。

（3）让学生对大小写字母配对，呈现出本节课要学的字母e,f,g,ho

2.学习新字母

（1）教师请学生听录音，感知字母及其发音。

（2）请学生反复跟读录音，模仿发音。

（3）教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音/e/,引导学生指认单词

egg,鼓励有能力的学生说出单词。

（4）请学生听录音模仿跟读歌谣，体会单词首字母的发音。

3.拓展练习

（1）教师呈现首字母为e,f,g,h的其他单词,如：elephant,end,every,exit；

face,food,friend；green,good,gate；have,hate,hat等，引导学生在尝试读出

这些单词的首字母发音的基础上，整体认读单词。

（2）教师引导学生使用本节课所学新字母和以前学过的单词创编新歌谣。如：

附：板书设计：

Lesson3

教学后记：_________________________________________________________________

第四课时

教学内容：StoryTime

教学目标：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试

表演故事。

教学重点：通过故事复习本单元的的词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。

教学难点：初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

一、热身

1.引导学生说唱第一课的歌谣，复习本单元词汇。

2.教师出示人物轮廓图片，用本单元的功能句及故事中出现的句式与学生进行对

话。如：教师首先出示一张Bill模糊的轮廓图片，问：Isitagirl?

然后，把轮廓呈现的清晰一些，问：Isitaman?

最后，把图片完整地呈现出来，问：Boyorgirl?引导学生回答：Aboy.教师可

接着问：What'shisname?并引导学生回答:HisnameisBill.

二、新知呈现

1.呈现故事

(1)引导学生自习观察图1,并提出问题：Whatanimalscanyouseeinthepicture?

Whatdotherabbitandducksee?Canyouguess?让学生快速浏览故事，猜测故事

-J-

大后O

(2)播放故事录音或教师讲故事，让学生初步感知故事大意，验证之前预测。

2.学习故事

(1)教师逐图播放故事录音，借助图片或课件及讲解，帮助学生理解故事大意。

可以参考以下问题进行提问：

图2：Whatdoestherabbitsay?

图3:Whatdoestheducksay?

图4：Now,therabbitthinksitisananimal.Sowhatdoeshesay?Whydoes

therabbitthinkitisatiger?

图5：Isitatiger?Howdotheyfeel?

图6：Whatanimalisit?Whoishe?

图7和图8：What,shisname?Whyistherabbitsosurprised?Doyoulike

thisname?Doyouwanttogivehimanewname?

(2)让学生听录音跟读故事语言。在指导学生模仿录音跟读时，引导学生注意语

言语调，读出人物的语气。

教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。

3.朗读、熟悉故事

(1)教师和学生分角色朗读故事。

(2)男女生分角色朗读故事。

(3)学生两人结对朗读故事。

三、趣味操练

表演故事。

(1)教师带领两个学生分角色表演故事，进行示范。

(2)请学生三人一组尝试表演故事。在此过程中教师要进行巡视，必要时给予学

生帮助。

(3)随机挑选几组学生上台表演故事。表演过程中引导其他学生认真观看，最后

投票选出大家最喜欢的“剧组”。

附：板书设计：

Storytime

单元小结:

Unit3MyFriends

单元内容分析：

本单元主要学习表示人物外貌特征的六个形容词：big,tall,pretty,thin,short,

handsome,以及如何询问和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelooklike?

He/Sheis…

单元教学目标：

（一）语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/shelook

like?He/Sheis…并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母i,j,k,1在单词词首时常见的

发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

第二层次：

能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指

导下表演故事。

（二）其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲、歌谣。

2.能够大胆说英语，积极参与课堂上组织的各种活动。

3.能够在本单元故事的学习中，体会朋友之间的友情。

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：Lesson1

教学目标：

1.能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big,tall,pretty,thin,

short,handsome,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够借助图片用己学过的句子对人物外貌特征进行介绍：Heisaboy.Heis...

Sheisagirl.Sheis…

3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big,tall,pretty,thin,

short,handsomeo

教学难点：能够借助图片用已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：Heisaboy.He

is...Sheisagirl.Sheis…

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandchant.

1.热身活动

(1)结合上一单元的内容进行TPR活动。如:Boys,standup.Girls,sitdown.

(2)说唱Unit2歌谣，通过歌谣复习代词he/she,为下面的学习做好铺垫。

2.新知呈现

(1)设置情境。教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件

等的形式出示哈哈镜的情境图。

(2)播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。

(3)让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。

(4)再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。

3.词汇学习和操练

(1)学习big和thin

①教师通过肢体语言教授big和thin,帮助学生理解词义。

②教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin来描

述图片。

(2)学习tall和short

①教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和shorto

②教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高矮的卡片。

③请几位同学起立，比高矮。引导学生说I'mtall./Vmshort.Heistall.She

isshort.

(3)学习pretty和handsome

教师可出示一些典型图片讲解pretty和handsome,同时引导男女同学分别自信地

说I'mhandsome.或I'mpretty.

(4)整体巩固词汇

①播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。

②听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到tall一词时击掌，检验学生是否能

够检索出词汇。其他5个词汇也可用此方式进行检测。

③教师举图片，让学生说出单词。

B.Let'splay.

1.说反义词，复习所学的单词

教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。如：tall-short,big-thin。

2.完成“扑克牌”游戏

(1)教师准备一些图片，先让学生指认man,woman,boy,girl,并用已学过的句

子Heisaman.Sheisagirl.进行描述。

(2)教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。

(3)让学生两人一组玩游戏。

C.Listenandchantagain.

1.跟唱歌谣

(1)教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣。

(2)再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顺序摆放相对应单词卡片。

(3)让学生尝试自己说唱歌谣。

2.创编歌谣

(1)教师做创编示范。

(2)结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。

附：板书设计：

Lesson2

bigthintallshortprettyhandsome

Heisaboy.Heishandsome.

Sheisagirl.Sheistall.

教学后记：_________________________________________________________________

第二课时

教学内容：Lesson2

教学目标：能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis

教学重点：能够听懂、会说有关询问和回答人物外貌特征的功能句：Whatdoeshe/she

looklike?He/Sheis…

教学难点：功能句Whatdoeshe/shelook1ike?He/Sheis…的运用。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandrepeat.

1.热身活动

(1)说唱第一课时的歌谣。

(2)复习巩固有关人物外貌特征的词汇，并将词卡贴在黑板上。

2.呈现新的学习内容

(1)引导学生观察主情境图，指认其中的人物，并用第一课时学过的形容词对其

进行简单的描述。

(2)引导学生从主情境图聚焦到本课A项内容。教师提出问题：Binbinandhis

fatheraretalking.Whoaretheytalkingabout?Whoistall?Doyouwanttoknow?

(3)播放A项录音，让学生初步感知对话内容。

3.功能句学习与操练

(1)让学生反复听对话录音，尝试回答教师在播放录音前提出的问题。

(2)引出功能句。教师引导学生观察图片，问爸爸想了解Binbin新朋友的情况时,

是怎样询问的？Binbin是怎样回答的？通过板书或事先准备好的纸条将句子呈现在黑

板或课件中。

(3)通过师生问答理解功能句。教师出示Binbin的新同学图片，用功能句进行问

答：Whatdoeshelook1ike?引导学生回答Heistall.

(4)让学生再次听录音并跟读对话，注意语音和语调。

4.情景拓展与运用

(1)教师引导学生看主情境图的右侧，用功能句提问:Whatdoesshelooklike?

并引导学生用Sheispretty.回答。

(2)设置情境，操练语言。教师出示学生熟悉的教师或同学的照片，让学生两人

结对回答。教师应注意学生使用代词he/she可能出现的混淆，可以适当提醒，但不必

过度纠正。

B.Guessandsay.

1.请学生听录音、观察B项图片，引导学生理解游戏的玩法。

2.教师组织示范活动，引导学生清楚地了解游戏活动的规则。

3.分组活动：让学生四人一组进行游戏。

附：板书设计：

Lesson2

Ihaveanewclassmate.

Boyorgirl?Aboy.

Whatdoeshelooklike?

Heistall.

教学后记：_________________________________________________________________

第三课时

教学内容：Lesson3

教学目标：

1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过知识，对人物姓

名、年龄、外貌特征等综合信息进行介绍。

2.借助已学过的词汇及相应的图片感知字母i,j,k,1在单词词首时常见发音，

并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学重点：初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。

教学难点：借助学过的词汇及相应的图片感知字母i,j,k,1在单词词首时常见的发

音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Drawandsay.

1.热身、复习

（1）让学生结对用“你来比划我来猜”小游戏热身，巩固已学的词汇。

（2）播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元词汇。

2.创设情境，操练语言

（1）教师引导学生观察A项Bi11画的肖像画。教师可以提出问题:Whoisshe?What

doeshelooklike?Doyouwanttoknow?

（2）播放录音，引导学生仔细听Bill的描述，并尝试跟读，注意语音语调。

（3）教师给学生布置任务：让我们为自己的好朋友画像，并进行介绍吧。

（4）教师在A项右侧的画板上画出自己朋友的图画，描述他/她的样子，为学生做

这项活动做示范。

（5）让学生完成自己朋友的肖像画，并仿照Bill或教师的范例进行描述。

B.Listenandrepeat.

1.复习活动

（1）教师出示生活中的大写字母A—L,例如：楼层标识“4F”等，让学生认读。

（2）出示小写字母a-i让学生与大写字母配对，并复习字母a-i在词首的基本

发音。

2.教学新字母

（1）教师请学生观察B项图片。

（2）教师播放录音，引导学生听录音，指单词。

（3）教师将B项的词汇编入歌谣，跟着节奏进行说唱，帮助学生熟悉发音。

（4）教师出示词卡，让学生尝试自己读出单词。然后教师引导学生跟读。可反复

跟读，模仿单词发音。

（5）教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音/ai/,引导学生指认单词

ice-cream,有能力的学生可以说出单词。

（6）教师呈现首字母为i,j,k,1的其他单词，如：ice,idea；Jcak,jam,job,

jump；kite,kind,kate,keep；leg,let,like,look等，引导学生在尝试读出这些

单词首字母的发音的基础上，认读单词。

3.巩固字母认知

（1）生活中的i,j,k,1

教师提供英文报纸或英文读物比较醒目的标题，让学生在其中找一找i,j,k,1字母

的大小写。

（2）让学生说唱歌谣，鼓励有能力的学生改编歌谣。

附：板书设计:

Lesson3

教学后记：_________________________________________________________________

第四课时

教学内容：StoryTime

教学目标：

1.能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演

故事。

2.通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。

教学重点：通过故事复习本单元的的词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。

教学难点：初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

一、热身

1.让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。

2.导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。

二、新知呈现

1.呈现故事

（1）教师引导学生认识故事的主要人物。如：Look,thisisMonkey.Whathappens?

Let'shavealook.

（2）教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。

（3）教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的

预测。

2.详细讲解故事

（1）讲解图1内容

教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含义。可以用以下问题启发：

Whatdoesthemonkeysay?Whatisthemonkeylookingat?Whatdoyouthink

aredelicious?

通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。

（2）讲解图2、3内容

教师先引导学生看图3,指着小猴子假扮的妖怪问：Whatdoyouthinkisit?How

dotheanimalsfeel?

然后让学生回看图2.根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假

扮的。

让学生回到图3,仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。教师可以引导学生根

据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。

（3）讲解图4、5内容

教师出示大象和"monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答:Whatdoes

helooklike?Heis…

学习新词：ugly

教师用pretty,handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。让学生

跟录音读句子Heisugly.

（4）讲解图6、7内容

出示图6、7,教师引导学生猜一猜小猴子说了什么，其他小动物说了什么。然后让

学生听录音。

4.熟悉故事

（1）让学生看书浏览故事，再次熟悉文本。

（2）无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，小声模仿。

（3）再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、

语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

（4）让学生结对读故事。

5.表演故事。

（1）教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演Elephant,请一名同学扮演Monkey,

其他同学共同扮演小动物们。教师鼓励学生做出恰当的动作。

（2）教师请学生分组表演故事。可以四、五人一组，一名学生扮演Elephant,一

名学生扮演Monkey,组内其他学生扮演其他小动物。

（3）请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学

予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

三、趣味操练

1.在学习了故事之后，请学生打开书，给学生2-3分钟独立阅读时间。让学生按照

自己的喜好，表演某张或某几张图片的情节。

2.教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。

附：板书设计：

Storytime

Whatdoeshelooklike?

Heisugly.

单元小结:

Unit4IntheCommunity

单元教学目标：

(-)语言技能目标

第一层次：

1.能够听懂、会说地点的六个词汇:bookshop,zoo,school,supermarket,park

和hospital,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2.能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Whereareyougoing?

I'mgoingto…,并能在恰当的情境中初步运用。

3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m,n,o,p在单词词首时常见的

发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。

第二层次：

能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指

导下表演故事。

(二)其他目标

1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲、歌谣。

2.通过本单元的卡片游戏，使学生感受与人合作的乐趣。

课时安排：四课时

第一课时

教学内容：Lesson1

教学目标：

1.能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,

park和hospitalo

2.能够根据图片，用已学过的句子Whereis•••?He/Sheis…对主线人物所在的

地点进行问答。

3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,

park和hospital0

教学难点：能够根据图片，用已学过的句子Whereis•••?He/Sheis…对主线人物所

在的地点进行问答。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandchant.

1.热身

（1）听一听，做一做

教师发指令让学生做动作:Showmeyourbook…Act1ikeamonkey…等。

（2）师生谈话活动

教师通过展示不同社区的照片或图片，引出本单元的话题community,可进行简单

的谈论，如：Look!Thisiscommunity.It'ssobig.Thisiscommunity.It's

beautiful.Whatcanyouseeinnthecommunity?

2.新知呈现

（1）借助图片初步感知新语言

教师在黑板上画出社区轮廓，在此基础上引导学生观察A项图片进行简单交流，如：

Look!ThisisHappyCommunity.Whoareinthiscommunity?

（2）播放歌谣，让学生整体感知新语言

第一遍：让学生听歌谣，整体感知。

第二遍：让学生边听歌谣边指出A项图片中的人物及建筑设施。

第三遍：再次整体感知语言。

3.词汇学习和操练

（1）词汇学习

教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词。具体步骤如下：

①教师在黑板上画出动物园的轮廓图后，边往黑板上粘贴动物图片边说：Elephants

andmonkeysareatthezoo.Zoo,zoo,thisisazoo.

②教师带领全班学生听录音原声，认读单词。

③教师观察学生的发音是否正确，给予及时指导和纠正，可以采取多种方式来读单

词，比如同桌读，分组读，接龙读等方式。

④按节奏和韵律拍手齐读所有单词，如：Bookshop,bookshop,thisisabookshop.

（2）词汇操练

①听一听，举卡片：让学生听录音中的单词，并出示相应的单词卡片。

②看一看，说一说：教师出示本课所学的各种建筑设施的照片，引导学生尝试说出

建筑的全称,如：BeijingZooo

③看一看，猜一猜：教师可以遮住图片的一部分，让学生猜一猜是何建筑。图片的

选择可集中在supermarket,hospital和bookshop三个比较难读的词汇上，以突破难

点。

B.Lookandsay.

1.看一看，说一说

（1）听录音，跟读对话。

（2）师生做示范活动。（可以采用对方回答正确后，在其卡片上画笑脸的方式进行

互评，以增强趣味性）。

2.结对活动

按照以上活动示范，让学生两人一组开展活动。教师应注意巡视课堂，适时帮助有

困难的学生。

C.Listenandchantagain.

1.听音排序

教师引导学生边听歌谣，边把单词卡片按照歌谣的先后顺序进行排序，以便学生在

说唱时参考。

2.听一听，唱一唱

（1）教师播放歌谣若干遍，让学生模仿说唱，可引导学生边说唱边做动作。

（2）全班进行男女生分角色说唱。

附：板书设计：

Lesson1

bookshopzooschool

supermarketparkhospital

WhereisLily?

Sheisatthezoo.

教学后记：_________________________________________________________________

第二课时

教学内容：Lesson2

教学目标:能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句:Whereareyougoing?

I'mgoingto…

教学重点：能够听懂、会说有关询问和回答某人要去哪里的功能句：Whereareyougoing?

I'mgoingto

教学难点：功能句Whereareyougoing?Vmgoingto…在情境中的运用。

教学准备：录音机、教学录音磁带、图片、卡片等

教学时间：年月日

教学过程：

A.Look,listenandrepeat.

1.热身

（1）唱歌谣。引导学生通过说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。

（2）复习单词。教师遮住卡片的一部分让学生猜是什么地方，或通过猜谜的方式

让学生复习单词。如：Youcanseetigersandmonkeysthere.Whatplaceisit?

2.新知呈现

（1）教师引导学生观察单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流。如：Who

arethey?Wherearethey?

（2）谈论A项挂图。教师呈现A项挂图，可把文字部分盖住，并露出公园的局部

图，引导学生观察图片，教师指着Bill说：LookattheBill.Ishehappy?Whereis

hegoing?教师边问边用手指着公园的局部图，引导学生根据图片进行推测：park,

zoo…

（3）初步感知

教师请学生看图听录音12遍，感知大意，并反馈Bill要去的地点。

3.语言学习与操练

（1）让学生听录音跟读，模仿语音语调。

（2）让学生听录音，手指文字进行跟读。

（3）师生示范，表演A项对话。

（4）让师生结对表演A项对话。

（5）意义操练。教师引导学生观察A项图片中的另外两个人物Binbin和