人教版六年级英语全册教学反思

Unit1BLet'stalk教学反思

教学反思：

本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和

事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。如何引导学生熟练掌

握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的

关键所在。

教学Let'stalk时-，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就

是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展

练习。殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更

应该看他们学会了什么，能不能运用所学。教师只要求学生听懂会说

文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词

和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。培养出的学生只不过是

背书的机器。这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对

话课的功能或目的相抵触的。这样的课堂称不上是有效的。

因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，

用语言材料说一说。（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处

理好，所以没能在课堂上实现。）这样，就对基本句型“Howheavyare

you?Howtallareyou?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口

头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更

具实效性。

Unit1BLet'slearn教学反思

本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等，

让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可

以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意

力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么

这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查

和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结

合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交

流，课堂效率较高。

不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长,

给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。

如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应

该因材施教，，因人施教。

Unit1Howtallareyou?教学反思

英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通

过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更

漫长的终身学习奠定基础。特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，

为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。整个单元以来，我认为这节课

是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节课中始终能保持良

好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中学生表现得非常活跃，

抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学生表现得积极主动，受到

的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢,

同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。

这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：

英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量

少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多

种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、

有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学

习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉

地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，我设

计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、

年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下

来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的

调查情况。学生对此兴趣勃然，能用英语进行交际，就连平时不敢开

口说英语的小王也能够主动参与，真是非常难得。

英语课务必实。课堂上的“活”最终还是要体现为效果上

的“实”，所以，我们要充分利用宝贵的40分钟，科学地选择适合

自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主

义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训

练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。如：在

课一开始时，我带着学生唱了一首歌，在教单词时一，我跟学生玩的两

个游戏,但是，学生对单词还是掌握得不好，通过10分钟的游戏学

习，学生还不能很好地拼读单词，其实也是，六年级的学生应该不能

光是看表面的玩玩就可以了，他们更喜欢的是动脑和亲身体验的一些

有意义的活动，所以在最后一个活动中，我给了学生更多的时间进行

调查，让学生发挥自己最大的优势，把本节课的知识学得更牢。

另外，本节课也存在了一些问题：

如：教新单词时没有必要花10分钟在游戏上，可以有游戏,

但要适合学生年龄特点的，我设计的“吊死鬼”游戏似乎有点过于简

单，所以效果不是很好。又如：在呈现新句型时.，可以不那么复杂，

直接用TPR把一系列的内容边说边做，在约5分钟就可以让学生了解

这些短语的意思了。还有的就是：在最后一个调查活动中，如果我能

时刻提醒学生学习的目的，让这个目标成为各种活动的线索，整个课

堂就会显得更紧凑了。

Unit2PartALet'stalk教学反思

这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的

事情的课。就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的

基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时一，谈

论过去发生过的事情。学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的

过去式第一次出现，因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音

是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，

关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。借助老生常谈的词不

离句,句不离词。我把本课时的Whatdidyoudolastweekend?

I...lastweekend.贯穿于教学始终。

本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活

动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练

中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感,

同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语

课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。

为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我参照近期的外出

听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，

我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词

短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操

练新知，识记新知。

本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是makewords

with…这个活动。如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回

想自己学过的单词并且能与played构成词组。为了让学生进一步明

白该怎么做，我就帮助他们举例playedfootball。引导学生以此为

例来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习

的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目

的。

同时一，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合

作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、

两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生

个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学

中提高这方面的训练。

Unit2ALet'slearn教学反思

本堂课的教学内容为人教版pep小学英语第八册第三单元Last

weekend,PartA第一课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个

动词过去式短语(watchedTV,washedtheclothes,cleanedthe

room,playedfootball,visitedgrandparents)和——个句型(What

didyoudolastweekend?I...)并能够替换其中的动词短语。初

步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学

习中，已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时

态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任

务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之

一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。本堂课教学目标明确，根

据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。让学生

能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。

教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一

首动听的英语歌曲《yourisemeup》来拉近师生距离，然后又设计

了一个很有节奏感的chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同

时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教

于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。

导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们:what

doyouusuallydoontheweekend?学生们也回答了他们通常所做

的事情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动

物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感

兴趣。

生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过

看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的

方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是

以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼

读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆

法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法二

在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教

学中我应该更加注意这一点。

在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，

watch，wash和visit之后加了ed读音会发生改变。应该说明"ed"

放在ch,sh后读/t/；t,d之后读/id/,如果我在这个地方稍加注意，

那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉

了。我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但

是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养

学生的自学能力。

句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都

制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练

习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练

习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整,

带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先

在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换

练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生

生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，

如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的

句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备

课时我将更加注意这一点。

语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中,

动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在

这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考

的办法进行。经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且

也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该就

此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白了，

于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点是我

在预设中应该注意的。

练习环节。该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三

格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课

后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格

式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。

趣味练习，二赏动画，配音游戏。该环节的预设是让学生再次观

看动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然

后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。预设是非常有趣

的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是

让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经

熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的

目的。其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。

总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推

敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节

做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学

生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况，因此我应该事先交待

格式、用法和如何完成题目将答案写出来。经过这次教研，我对六

年级的英语教学更加了解了一些，同时能有这么多的同行为我评课,

我感到很幸运。感谢这次活动给我留下了这些宝贵的经验。

Unit2BReadandwrite教学反思

教学反思；

本节课主要学习有关WuYifan书写的comments在引导学生阅读

过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课，我觉得自

己收获很大，现在谈谈自己的看法。

一、成功之处：

1.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛

围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于

乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种

热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位

学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

2.教学设计比较新颖。

一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去

自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲

述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让

学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学

生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。

3.任务型活动设计比较有效。

在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。

让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和

经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越

能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。

二、教学中不足之处：

本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不

够充分，还有很多有欠考虑的地方：

1、教师指令性语言不够明确，

例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先

小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工,

只是告诉学生Nowlefsbegin,没有明确告诉学生怎么做，其

实可以在纸上，教师事先设计好句形：

first,next,

then.这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮

助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。

3、教师在教学中教学机智不够

本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，教师

其实还有一个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很

急躁。学生学得就比较粗糙，不够扎实。教师其实可以索性将这一部

分内容留到下堂课进行教学，将其他时间用来让学生进行实践交流合

作，比如可以让学生充分反馈去中学的路线，还可以设计去书店，去

医院等等的路线，也可以将作业，讲述去他们家的路线提上来。另外

教师在发出一条指令之后，因为给学生留一点反应与思考的时间了，

毕竟已经六年级学生了，应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。

总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多多指点,

以促使我更快的成长。

Unit2Lastweekend教学反思

本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活

动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练

中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感,

同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语

课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以

下几点:

一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。多媒体课件通

过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教

学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程，有效促进

课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能

力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交

融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充

分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。

二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。我们知道课

堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英

语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师

要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分

析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因

此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的

(listenandremember)、两人的(pairwork)、小组的

(clapyourhands,chosethewordcards,draw

pictures,listenandstickthepictures…)形式，有教师指

导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求,

并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英

语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教

师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，

能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力

实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项

chosethewordcards和guessinggame的练习竞赛，通过竞争

比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了

新单词；学完新句型后，学生8人小组合作进行各种有趣的比赛，培

养了学生的团队意识和合作进取的精神。

三是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握

知识。本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计

上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范

质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，

使学生掌握新的语言形式。例如，在教学单词wentfishing和went

toapark时-，利用图片来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，

学生很容易记住；学习wenthiking时一，借助多媒体电化教学的优势，

先让学生听，然后猜wheredidtomgolastweekend?最

后在屏幕上呈现出wenthiking的图、声、形，这样的教学带有悬念

性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学

习wentfishing和tookpictures时，伴以动作，使学生能在动中

学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。

四是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。听、

说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设

计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词wenthiking

时，让学生听短文，猜单词意思；教完句型以后设计了一项听录音贴

图片的练习(listenandstickthepictures),这项练习小组合

作，对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文,

而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来

作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达

到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛

游戏(tobeagooddesigner),通过小组合作来画画、粘贴、设计

旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这

项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的

创新思维和创新能力。

当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合

作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、

两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生

个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。

Unit3Blet5stalk教学反思

教学优点：

i.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的

情况。

2.以学生设计旅游行程为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生

学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性

强。

3.除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更

多的积累。

教学不足：

1.并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣和竞争意

识。

2.教师课堂说的过多，学生的参与少，没有将练习延展到每一个学

生。

3.重点不够突出，过去式学生掌握的情况不甚理

想。

4.板书不够精炼浓缩，重点不够明确突出。

5.部分单词没有注重大小写，在练习听和读的环节中顺序不符合学生

的逻辑。

再教设计：

1.利用爬楼梯等方式激发小组竞争，利用击掌或其他讲评方式鼓励学

生。

2.减少教师解释的过程，延长学生生成新的对话的时间设置，使更多

学生参与展示。

3.在过去式引入环节要更加巧妙自然，由学生去发现差异，突出去年

和今年的时间动态变化。

4.将板书制成表格式，使重点更加一目了然。

5.调整部分单词大小写，学生先跟读磁带，再自主逐句朗读。

Unit3ALet'stry&Let'stalk教学

反思

本节课教学对象是六年级学生，教学内容是P24面的对话课。

学情分析：

1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是

六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语

课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。

2、六年级学生通过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打

下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可

以开始培养他们的自主学习能力。

本课时主要是让学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内

容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获

得let'stalk板块的相关信息，为对话学习作准备。

Let'stry让学生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图

片和老师的帮助下理解对话大意，并回答下面的问题；Let'stalk

板块能够在语境中理解生词

felloff,LabourDay,mule,Turpan,could,till的意思，

并能正确发音；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表

演；能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊

疑问句。

通过本节对话课的教学，学生掌握并会运用

Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等用语。过去时第二

单元学生已接触过了，学生已经能简单地运用，就是生词过多，教学

中通过学生自学，生生、师生相互解决生词，充分体现自主学习、合

作学习、探究学习、体验与感悟学习。留给学生合理的思维和探究空

间。适时运用多媒体，引导学生主动学习，注重能力培养。通过多次

听录音、观看动画的形式学习和操练主要句型，在掌握了该部分之后,

学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和

主动性，学习效果较好。本节课也存在一些不足,对学困生关注不多，

课堂中激情产生不多。

Wheredidyougo?教学反思

i.尊重学生，以学生为主体，转变了学习方式

及时抛出问题，激发学生预测，思考问题，主动表达，师生关系

融洽，在和谐的气氛中进行对话，自然交谈铺平阅读道路，提高了阅

读速度。整堂课以学生为主体。

2.合作学习，提高自主学习的能力

该活动通过拼图过程中的相互合作，相互帮助，增强了学生语言

实践的机会，提高了学生的感悟能力和交际能力，学生积极参与到活

动中，同时也调栋了小组学生的积极性。

3.设计教学目标和活动

引导，激励式教学，渗透了教学策略和学习方法。同时促进了学

生的思维能力，语言和学习能力的发展，一环一环的教学设计，培养

了学生积极健康的学习态度和兴趣。

4情景教学帮组学生构建语言

教学指令清晰，教师的语言起到了很好地师范引领作用，第一次

阅读交流达到共识后，第二次重新组合，组内交流故事与感受。

我对英语阅读教学有了新的认识，在今后教学中我也会像其他老

师学习，有效开展小组合作学习，让学生通过阅读获得更多的信息,

词汇量，培养孩子的阅读理解能力。

Unit4ALet'slearn教学反思

教学反思：

我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的

教学内容。本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。

本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。

这节课，我围绕吴一凡学校的变化展开教学的。授课过程中，我

首先出示吴一凡学校现在图片，通过句型Whatcanyouseeinthe

school?引出本课所学的三个学校设旋名称的单词，dininghall,

grass,gym,然后，用吴——凡爷爷的话：Therewerenocomputersor

Internetinmytime.引出过去时间状语，再用twentyyearsago

替换inmytime.从而教学本节课要求掌握的四个时间短语。

其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的

重点句型：Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Now

there