部编版二年级语文上册语文园地一

部编版二年级语文上册语文园地一教案设计

课题语文园地一（第一课时）

教材分析本单元安排了5个板块的内容。”识字加油站”由一组野外探险必备

物品组成。“字词句运用”分为两部分，第一部分是体会加点词语的

不同意思；第二部分是用加点的词语说话。“书写提示”意在指导学

生如何写好左右架构的汉字。“日积月累”是一首王安石的《梅花》。

“我爱阅读”是一篇绕口令《分不清是鸭还是霞》。

学情分析因为学生从一年级转化成二年级的学生，慢慢的以识字为主。由基

础识字转变成情景识字及联系生活实际识字。书中结合了很多的图

片能帮助学生更清楚的识字认字，在情境中识字认字，也解决了学

生在认字当中遇到的困难情境，提高识字认字的效率。

教学目标1、认识手套、帽子等八个词语，有自主识字的愿望

2、通过对名词动词的学习积累生字新词

3、联系生活，用“有时候……有时候……””在……在……在……

在说句子

4、规范生字的书写

教学重难点教学重点：认识11个生字，认读8个词语，联系生活，有自主识字

的愿望

教学难点：联系生活，用“有时候……有时候……”"在……在……

在……在说句子

教法：情景教学法、点拨教学法、活动教学法

教法与学法学法：结合实际学法、美读法

教具准备教科书、挂图、幻灯片、PPT

教学过程

所

用

教学步骤教师活动学生活动设计说明

时

间

1、播放课件，视频中1、让学生说，1、利用

有人在学习探险远足，在积极的说明所看到动画提高学生

探险远足的途中，说明一的物品，并说出用学习的积极性

些该带的物品和必备的物途。并给予直观的

10

品，引导学生观察发现必2、参与到读认识、了解。

激趣导入分

钟备物品的名称。的过程中，用多种2、多种

2、出示生字词语，展方法去读。方法的朗读加

示所看到的物品名称。深了对生字的

3、指名学生朗读、开认识

火车读、全班齐读

1、课件出示这几组1、生观察词先看再读最后

词语语，先试着自己有运用演练，慢

迎上去、穿衣裳、甩节奏的读一读。慢地理解词语

甩头、追上去、披红袍、2、用连一连意思，也能很

摇摇头。谁能大声地、有的游戏方式，让自好的积累这些

节奏地朗读这些词语？己朗读词语，说说动词，也能联

15

读一读，演一2、观看三组动画，与词语的意思再进行想到更多的词

分

演，说一说

钟这六个词语进行连一连，连一连。；7.：

看看词语分别所代表的含3、指名学生

义。进行词语的演练，

3、剩下的三组让学再全班一起演一

生选择进行演一演，通过演。

自己的肢体语言更深刻理4、开火车用

解这些动词所代表的含加点字组词造句。

义。

4、试着用这些带点

的词语，自己试着组词造

句

1、请你跟我读一读，1、全班学生跟1、采取多

出示句子，让学生跟着老着老师齐读。种方式的读

师读。2、生再次齐读法，在读中学

2、全班齐读此句子，并且说说加点字是习，理解。

并指名说加点字。什么？2、在采用

3、出示句子，指名学3、开火车说出填空式的写清

生填写。空白处的词语，或楚，再次降低

A、放学了，有时候是举手说出该词难度，时大部

（）接我，有时候（）语。分学生易掌

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接我。4、以四人为一握。

造句我也会分

钟B、天上的月亮有时小组进行讨论交流3、合作交

候（），有时候（）。句子，并派小组长流提高学生的

C、写完作业以后，我进行汇报。合作效率，培

有时候（），有时候（）。养合作精神。

D、小鸟在（）睡觉，

在（）唱歌，在（）飞

翔，在（）找虫子吃。

4、讨论交流，你能试

着自己用加点字写一个句

子吗？

1、先观察，互相说一1、自由说说1、自己

5

分说写的时候应该注意什自己的发现，应注发现锻炼学生

书写大展示

钟

么。意什么。的观察能力和

2、自由描红，再说一2、描红相对写的能力。

说在写的时候所遇到的问应的字，自由说遇2、展示

题。到的问题。作品，让生也

3、学生书写，师巡视3、让学生好有竞争力。

指导。的作品进行展示。

4、展示学生最好的

书写作品。供学生观赏。

语文园地一

迎穿甩甩

板书设计追批摇摇

有时候……有时候……

在……在……在……在……

本课中，在识字加油站中，部分和孩子们的生活息息相关，所以他

们的参与度很高，更加提高了识字认字的能力，这一方面处理的比

较到位，但是对于字词句运用方面，感觉对孩子们的引导不够，有

教学反思

的句子会出现说的不恰当，所以孩子在回答问题时，要引导孩子会

说，会表达自己所要表达的想法也很重要。要灵活运用点拨教学法。

课题语文园地一（第二课时）

本单元安排了5个板块的内容。“识字加油站”由一组野外探险必备

物品组成。“字词句运用”分为两部分，第一部分是体会加点词语的

教材分析不同意思；第二部分是用加点的词语说话。“书写提示”意在指导学

生如何写好左右架构的汉字。''日积月累”是一首王安石的《梅花》。

“我爱阅读”是一篇绕口令《分不清是鸭还是霞》。

因为学生从一年级转化成二年级的学生，慢慢的以识字为主。由基

学情分析础识字转变成情景识字及联系生活实际识字。书中结合了很多的图

片能帮助学生更清楚的识字认字，在情境中识字认字，也解决了学

生在认字当中遇到的困难情境，提高识字认字的效率。

1、熟读并背诵古诗《梅花》，进一步感受梅花的精神。

教学目标2、学习我爱阅读部分，朗读小诗《分不清是鸭还是霞》，培养学生

主动识字的愿望，继续培养学生爱阅读爱积累的好习惯。

教学重难点教学重点：理解王安石的古诗《梅花》，朗读并背诵《梅花》

教学难点：培养学生爱阅读爱积累的好习惯，感受梅花的精神

教法：谈话教学法、讲解教学法

教法与学法

学法：美读法、结合实际学法

教具准备教科书、PPT

教学过程

所

用

教学步骤时教师活动学生活动设计说明

间

加上图片直观

1、播放课件，欣赏各种各齐读课题，学习

欣赏花朵

谈话揭题，齐读

5样的花朵，板书课题，学“花”

课题

习“花

古诗要朗读才

1、教师范读古诗。1、听范读，初步感

能有意蕴，有

2、学生自由读古诗，要受意境。通过各

种不同的朗

求：读准字音，把句子读2、自由读古诗，要

读，感受古诗

得通顺、流利！求：读准字音，把的意思，同时

初读诗文，感和老师读更能

句子读得通顺、流

3、指名读诗文，注意纠感受古诗的韵

知大意10

正学生读错的字音。利律。

4、教师与学生配合读诗，3、被指名学生读

指导学生读准每个字音、诗文，注意纠正学

停顿、节奏！生读错的字音

5、认识二类字4、与教师配合读古

6、指名读古诗，齐读古诗。诗，读准每个字音、

停顿、节奏

5、识字，交流识字

方法

6、指名读古诗，齐

读古诗

谈话法能够很

1、人们都说：“诗中有画，1、说说自己从古诗

快的领会诗的

画中有诗”，读了这么多遍总看到了什么图画大意，增加学

生的理解能

古诗，你从古诗中看到了在里面。

力。加入音乐

什么画面？的理解也能够

让诗动起来。

2、学习前两句：墙角数枝2、学习前两句，诵

梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会

读这两句诗，体会一下梅梅花不怕冷的品

花不怕冷的品格。格。

3、学习后两句：遥知不是3、学习后两句，用

雪，为有暗香来。那一朵诗中的句子回答问

细读古诗，进入朵梅花被雪压住了，诗人题。被指名学生读

诗境15王安石是怎样发现它们诗，其他学生思考

的？请用诗中的句子回问题，通过朗读体

答。谁愿意来读读这两行会梅花的洁白和幽

诗？其他同学认真听，边香。

听边想：这两句诗要告诉4、回答问题。

我们什么？通过朗读体会5、认真听老师读

梅花的洁白和幽香。诗，想象画面。

4、同学们，你们喜欢梅花6、结合音乐再次读

吗？为什么？让我们读出诗，感受梅花开放

对梅花的地方。

的喜爱！7、学一学古人，用

5、师配乐读；请你们闭上你的表情，用你的

眼睛，认真