人教版生物七年级上册 3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案3

人教版生物七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教案3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版生物七年级上册第3章第5节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》。具体内容包括：

1.理解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.掌握光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.了解光合作用的意义：光合作用不仅完成了物质转化和能量转化，而且促进了生物圈的碳氧平衡。

4.学习光合作用的发现历程，了解科学家如普利斯特利、梅耶、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门等的研究成果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级已经学习了植物的生长和繁殖，对绿色植物的基本概念有所了解。在此基础上，本节课将通过直观的实验和形象的图示，引导学生深入理解光合作用的过程和意义，进一步拓展学生对生物圈中植物作用的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习光合作用的过程，使学生建立生物体代谢过程的基本观念，理解生物体与环境之间的相互关系。

2.科学思维：培养学生分析实验现象、推理光合作用过程的能力，训练学生的逻辑思维和科学思维。

3.科学探究：引导学生参与实验操作，观察实验现象，培养学生进行科学探究的能力。

4.社会责任：通过学习光合作用的意义，使学生认识到植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用，增强学生关爱自然、保护环境的责任感。学情分析本节课针对的是七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于观察，具备一定的实验操作能力。他们在之前的学习中已经掌握了绿色植物的基本知识，对生物学有一定的兴趣。但同时，七年级学生的思维仍以形象思维为主，对于抽象的概念和复杂的生物学原理理解起来存在一定困难。

在知识方面，学生对光合作用的概念和过程有一定的了解，但不够深入，对于光合作用的发现历程和意义认识不足。在能力方面，学生具备观察实验现象、操作实验设备的能力，但在实验分析和推理方面有待提高。在素质方面，学生环保意识较强，但对于如何将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题还缺乏一定的认识。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析、推理等方法深入理解光合作用的本质，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的科学素养。同时，注重培养学生的环保意识，使他们在关爱自然、保护环境方面起到积极作用。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、实验室、显微镜、绿色植物样本、实验材料（如叶片、二氧化碳供应源、水等）。

2.课程平台：人教版生物教材、教学课件、实验指导书。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（光合作用的动画演示）、在线测试平台。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用光合作用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论光合作用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.光合作用的定义：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的反应式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

3.光合作用的意义：光合作用不仅完成了物质转化和能量转化，而且促进了生物圈的碳氧平衡。

4.光合作用的发现历程：了解科学家如普利斯特利、梅耶、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门等的研究成果。

5.光合作用的实验：学习各种光合作用实验的方法和原理，如绿叶在光下制造淀粉实验、光合作用的速率实验等。

6.光合作用的应用：了解光合作用在生产、生活和社会发展中的运用，如提高农作物的产量、水的净化等。

7.光合作用的相关概念：叶绿体、光能、二氧化碳、有机物、氧气等。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《光合作用的奇妙世界》、《植物的光合作用与人类生活》等。

视频资源：光合作用的动画演示，科学实验演示视频等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解光合作用的相关知识。

学生可结合阅读材料和视频资源，对光合作用的原理、实验和应用进行进一步学习。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可通过观察身边的植物，了解光合作用在自然界中的实际应用，如观察叶片颜色、形状等特征，了解不同植物的光合作用特点。

学生可尝试在家中进行简单的光合作用实验，如种植绿色植物，观察其生长过程，了解光合作用的意义。

鼓励学生积极参与光合作用的相关话题讨论，与他人分享自己的学习和拓展心得，促进知识的交流和合作学习。板书设计1.光合作用的定义与反应式

-重点知识点：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

-关键词：光合作用、绿色植物、叶绿体、光能、二氧化碳、水、有机物、氧气

-板书设计：用流程图的形式展示光合作用的过程，包括光能的吸收、二氧化碳的固定、有机物的生成和氧气的释放。

2.光合作用的意义与发现历程

-重点知识点：光合作用不仅完成了物质转化和能量转化，而且促进了生物圈的碳氧平衡。

-关键词：光合作用、物质转化、能量转化、碳氧平衡、普利斯特利、梅耶、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门

-板书设计：用时间轴的形式展示光合作用的发现历程，突出每位科学家的贡献和重要实验。

3.光合作用的实验与应用

-重点知识点：学习各种光合作用实验的方法和原理，如绿叶在光下制造淀粉实验、光合作用的速率实验等。

-关键词：光合作用实验、绿叶制造淀粉实验、光合作用速率实验、应用

-板书设计：用图解的形式展示实验步骤、原理和结果，同时举例说明光合作用在实际应用中的例子。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了光合作用的基本概念、组成部分和原理。我们知道光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的反应式为6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。光合作用的意义在于完成了物质转化和能量转化，促进了生物圈的碳氧平衡。

我们还学习了光合作用的发现历程，了解了科学家如普利斯特利、梅耶、萨克斯、恩格尔曼、鲁宾和卡门等的研究成果。他们的实验和发现为光合作用的理解奠定了基础。

此外，我们还通过案例分析，深入了解光合作用的特性和重要性。我们认识到光合作用不仅在植物生长中起着重要作用，而且对维持生物圈的平衡也具有重要意义。

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